试谈课堂教学艺术的三种基本功

教学艺术是保证教学质量的一个重要因素,本从语言表达、字表达、情态表达三个方面阐述教学艺术的形式、层次、深度。     

高职环境艺术专业设计表达教学研究

笔者从环境艺术专业项目设计流程出发,依据项目制作中各阶段设计表达的需要,对比分析不同软件设计表达的方法手段、评价标准等,并以研究内容指导环境艺术专业设计表达类课程教学实践,取得了良好的实践效果。     

表达性艺术疗法在高校团体心理咨询课程教学中的应用

表达性艺术疗法在我国心理咨询和治疗中日益引起关注,高校也在不断探索其在教学中的融合。表达性艺术在团体心理咨询课程中的应用得到了学生的喜欢和认可,并提升了学生的人际互动能力。表达性艺术治疗的方式还有很多,在以后的团体心理咨询课程教学过程中需要更进一步的思考和实践。根据团体主题和团体成员特点灵活选择具体疗法,并综合运用,能使每一次团体效果最优化,最终达到教学目标,提升学生的心理健康水平。     

基于环境艺术设计表达能力培养的手绘课程教学探讨

设计表达作为环境艺术设计的表达方式,越来越被人们重视,文章就环境艺术设计专业学生设计表达能力现状及对其设计表达能力的培养等几方面进行探讨,提出了环境艺术课程教学改革的一些设想,为设计表达教学提供一些建议和方法。     

论如何丰富美术艺术表达、激发美术学习兴趣

随着素质教育的不断推进,美术教学也愈来愈得到广泛的重视,学生的美术兴趣对于学生的美术学习至关重要。我们教师在教学中,要不断优化教学,丰富学生的艺术表达,让学生体验美术学习的快乐,从而让学生兴味盎然地投身美术学习中。     

插画设计课程中认知与表达的教学方法探究

该文通过分析插画设计课程的现状,尝试用以认知和表达为主的方法进行插画设计教学,解决以往插画设计课程中教学模式单一、学生接受信息被动的问题,并结合新时代的特点以及自身的教学经历,探讨艺术教育新形势下的插画设计课程教学新方案。     

当代水墨空间观的精神表达

在新时代语境下,当代水墨创作中的空间概念开始向多元化发展。该文从当代水墨创作的空间构成入手,探究新水墨艺术中空间概念"形而上"的精神表达、水墨艺术空间的主观意象表达和焦点透视下纪实的情境表现。水墨艺术在吸收了西方艺术的空间处理方法后,开始从二维的艺术形式转向三维的立体空间,同时,画家通过主观思考注重作品中客观事物的精神表达。     

论音乐情感表达对高校小提琴教学的重要性

在高校小提琴教学中,教师不仅要关注学生对小提琴技巧的掌握情况,也应注重小提琴的音乐情感表达,使学生在练习小提琴的过程中,能够将自身的情感融入至练习过程中,如此不但利于提高高校学生的艺术情操,还能够使其文化底蕴得到增强。因此对高校小提琴教师来说,务必要在整个教学过程中,积极贯彻音乐情感表达内容,以推动学生对小提琴的良好学习。     

平面设计中的符号艺术与表达

随着社会经济的快速发展,人们对平面设计提出了更高的要求。在平面设计中运用符号艺术,不仅能增强平面设计作品的创新性,而且能提高平面设计的表达功能。色彩、文字和图形是平面设计中的基本要素,它们与符号艺术之间存在非常密切的关系。设计师只有在平面设计中科学地运用符号艺术,才能增强平面设计作品的表达效果。     

浅谈色彩在中西现代油画艺术中的情感表达

色彩具有很直接的视觉冲击效果,在油画艺术中,色彩具有非凡的艺术表现力。色彩作为油画艺术的重要语言,是油画艺术主题思想表达的关键,是油画语言表达的重要艺术手段。色彩是画家创作时丰富情感的表达载体,画家能够利用色彩营造艺术境界。油画艺术源于生活又高于生活,而油画作品的成功取决于画家合理运用、调配色彩。中西现代油画艺术都是利用色彩强烈的表现力,让作品呈现出的情感实现画家和观赏者的理解与沟通,从而使观赏者对油画作品产生共鸣。     

环艺专业综合制图的教学初探

对环艺专业不同类别制图的优缺点进行了分析,提出了优缺点互补的综合制图的设计表达方式,并针对制图教学中存在的一些问题,给出了具体的建议,以期指导综合制图教学实践。     

多媒体技术在教学艺术、教学创新中的应用

与音乐、美术等艺术一样,教学也需要运用技巧或技术来表达事物的本质属性和内在运动规律,从这个意义上讲,教学是一门艺术。培养学生的创新意识和创新能力是教育工作者的任务。因此,教师要有意识地引导学生去领悟和欣赏本学科领域的科学之美,进而激发学生不懈追求和勇于探索科学真理的激情。与以往任何时代相比,当代多媒体和其他信息技术,最能演绎教学艺术和实现教学创新。文章根据笔者多年材料力学课程多媒体教学的实践经验,阐述了多媒体技术在教学艺术、教学创新中的应用。     

关于讲课艺术的一些探索和思考

具有独特的教学艺术,是高校教师提高教学水平的内在要求。文章从七个方面对讲课艺术进行了比较全面和深入的探索和思考,对推动高校造就一支高素质专业化教师队伍具有积极地现实意义。     

浅论建筑学专业美术教学改革

通过对目前我国建筑学专业美术教学中所存在的问题进行分析,从建筑与美术的关系论述"专业基础"课教学本质问题,提出了建筑学专业美术教学"美"与"术"并重,即艺术修养与技能双重教学方法和相应的改革措施。     

跨学科建筑设计基础课程教学模式研究

跨学科跨专业的建筑设计基础课程群教学模式是结合北京交通大学建筑学与艺术设计专业并设的优势,以研究型学习和增强学生就业竞争力为价值取向,为改变国内建筑院校多年来建筑美术与设计基础课各自独立授课的教育传统而提出的。通过建筑美术与设计结合、专题设计与项目设计链接等课程策略,实现学科的交叉、专业的互动,培养学生的设计思维、空间意识、艺术审美品味和建筑设计的基础能力,拓宽知识的宽度和深度,增强就业竞争力,为培养具有创新精神和艺术精神的建筑创新人才打好基础。     

砺师、酌道、博技、广途——园林美术教育现状问题与对策研究

当前,随着风景园林学科研究范围和涉及领域的拓展,风景园林专业各门功课的课时分配、教学内容和教学方法也必须做相应的调整.作为园林专业的重要基础课,园林美术也不例外.针对当前国内园林美术教学现状,结合园林规划设计行业发展的需求,对该课程的教学内容和现有教学模式进行了重新审视,对教学中的不足之处进行了认真分析,并从教师素质、课程设置、授课方法以及授课途径4方面提出了相应的对策.希望得到业内专家和同仁的广泛关注,从而共同促进园林美术教学的改革和提高.     

建筑表现探索

作为建筑美术教育重要环节的建筑表现教学,如何在新形势、新时代下重新审视它的时代性、科学性和有效性,打破传统的思维方式,建立新的教学模式,是我们要探索的方向。本文对建筑表现的课程结构、教学内容、教学形式等方面进行了实例探索分析。     

CDIO教育模式下建筑学美术基础教学

文章针对建筑学的特殊性,探讨了在CDIO教育模式下的建筑学美术基础教学,提出"艺科交融"的建筑学教学特色,强调建筑学美术教学的素质教育与技能训练的统一,重视美术对学生的陶冶作用,对应CDIO教育模式的各个层面,提出了在建筑学美术教学中构建"大美术"教育的教学思想。     

拓宽专业口径 共享教育资源：谈建筑学与环艺专业的结合

文章针对同一个环境的设计课题，阐释了建筑学专业和环境艺术专业的学生显示了不贩 设计取向。     

建筑学专业美术教学初探

本文主要论述了建筑学专业的美术课教学必须打破传统的教学思路 ,冲出旧观念的束缚 ,运用艺术自身的规律进行美术课教学 ,才能拓宽学生的思维 ,起到建筑学专业开设美术课的作用