浅谈音乐教学中情感体验与创新能力

学生是音乐活动的主体，在音乐教学中培养学生的音乐感受能力至关重要。通过多样化的教学手段，让学生在学习过程中聆听音乐，歌唱音乐，通过体态律动来演出音乐，从而让学生更加深入的感受音乐，理解音乐。     

凝固的音乐生动的空间——记汕尾电力生产调度中心大厦的室内设计

常言道建筑是凝固的音乐，如何让音乐的旋律在内部空间中环绕、飘扬，让室内环境富于生气、活力，让室内设计师与建筑师在设计理念上相互交流融合？这正是本项目所要追求的设计宗旨。     

浅谈表演在小学音乐课堂教学中的作用

<正>在传统的音乐教学中,很多音乐教师把乐曲的知识与技能训练放在教学首位,忽略了音乐与表演、音乐与情感之间的联系。欢快的曲调会让学生在聆听时不自觉地随着乐曲扭动身躯或和着节拍,这一天性的表达释放了学生对音乐的热情。有的放矢地利用各种形式的表演来表现乐曲,使学生乐学、乐动、乐唱,这既是让学生在课堂有限的时间内生动深刻地感受美、鉴赏美、创造美的方法,又是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。     

浅谈幼儿园音乐教学的开展

音乐教育是自然融入到幼儿园各项活动之中的,无论是美术、语言、课间操、区域活动,任何活动的开展过程中都可以用音乐作为主角或辅助。音乐作为一种艺术形式其本身可以与人的情感相互通,让人从情感上接纳新的环境、学生和教师,舒缓焦虑和紧张,也可以转移幼儿的注意力。通过音乐,教师和幼儿之间可以自然的沟通。因此,在幼儿园教育中要充分发挥音乐的优势,让音乐成为幼儿园活动中的主旋律。     

浅谈舞蹈律动在小学音乐教学中的作用

舞蹈律动在教学中如果应用得当,能培养学生学习音乐的兴趣,让学生爱上音乐课堂;能提高学生的审美能力,让学生学会欣赏美,表现美,鉴赏美,创造美;能愉悦学生的心情,让学生在一种轻松愉悦的课堂氛围中学习;能提高音乐课堂学生的课堂参与度,让学生跟着音乐一起参与到音乐课堂中来,让学生能在快乐的音乐课堂上参与学习,进而提高音乐课堂的学习效率,使得音乐课堂更高效。     

谈律动教学在高校音乐教学中的应用

现在律动教学法越来越被大家所认识,在律动教学法的应用最早是在启蒙教育中,让幼儿感受音乐,感受音乐节拍,初步形成对音乐的感知,让学生身心全面投入到音乐中。后来被广泛地应用到音乐教学中。在高校音乐教学中,也应该广泛地进行应用,在高校音乐教学中,让高校青年学生感受音乐中最感染人的节奏和节拍,可以让学生更好更快地融入到音乐中,深入地感受音乐的真谛和音乐的韵律,理解音乐的魅力和音乐的实质。音乐作为一种艺术,是在生活中产生的,对人们的生活有很大的影响作用。     

音乐的世界多美妙——小学音乐教学中如何培养学生对音乐的兴趣

<正>兴趣是学习的动力,让学生对音乐产生兴趣,是学生学好音乐的前提条件。因此,在小学音乐教学中培养学生对音乐的兴趣,成为教师教学工作的首要内容。一、情境教学,感受音乐的意境之趣情境教学是将意境融入小学音乐课堂教学中,让学生身临其境地学习音乐。这种教学方法既可以让学生学习到音乐的审美,也可以让学生对音乐的学习兴致更加浓厚。比如,我在教学小学音乐四年级上册《雷鸣电闪波尔卡》时,便运用了     

浅谈乐感与综合能力的培养

音乐教育的重点在于对儿童音乐能力和素质的培养。国外的很多音乐教育体系通过不同的音乐教学侧重点和教学手段，来提高儿童的音乐能力和素质。随着我国新课程改革的推进，我们在对儿童的音乐能力培养教学中取得了突破，首先把听觉训练作为音乐教学活动的中心，这一观点的提出受到了教师的普遍重视。其次在听觉训练的基础上，对儿童进行视唱、演唱能力的培养，可以锻炼儿童的音准、节奏感，增强儿童对音乐的感受力。第三，可以通过舞蹈与音乐相结合的方式，让儿童在音乐中体验舞蹈，在舞蹈中感受音乐，从而提高儿童的乐感，激发儿童的表现力和创造力，增强音乐综合能力。     

春天让居室流淌着新意

“一年之季在于春”,在新春到来之际,怎样让斗室变的更温馨,更富有情调,这里给您一点扮靓居室的建议。 一、让悦耳的音乐报告春天的来临。在空荡荡的窗前挂一串小风铃,或插一支纸风车在窗口.悦耳的“音乐”向人们报告春天的到来,其情、其景、其味妙趣横生。     

天籁

“亮调”的KTV不同于常规夜场的“暗调”．让空间显得很“纯”。扶梯环绕直梯的“红丝带”．像音乐的旋律．硬质材料在空间的应用让歌声更显清脆，明亮的色调让空间更显年轻，阳光和清纯。空间的纯净激发着客人的歌喉．去唱，去听．去欣赏．欣赏歌声．欣赏音乐．享受空间。     

浅谈计算机音乐制作的要点

计算机音乐随着计算机的诞生开始发展,如今已成为了人类精神生活不可或缺的一部分。经常使用的一项技术或标准就是MIDI,它统一了计算机音乐的标准,为计算机音乐的发展与普及做出了重大贡献,同时它也是制作计算机音乐软件所必需的技术。但它只是一种技术,而音乐是能让人获得美感的享受的艺术,因此,在制作计算机音乐时必须将二者结合,才能达到优化的效果。     

《小型乐队训练》课程的教学改革与实践研究

目前高校音乐专业的《小型乐队训练》课程在内容上重理论而轻实践,并且大多使用的仍是西洋乐队或现代民族乐队的配器。作者通过对这门课程的教学改革与实践,大胆提出将中国传统宫廷雅乐乐队加入该课程的训练内容中去,通过教学改革,让让我们的学生在大学学习期间不仅仅掌握基本的音乐知识和技能,还能了解并传承中华民族几千年的灿烂文化和礼乐文明,真正做到中国传统音乐文化的传承与创新。     

倡导创新式高中音乐鉴赏教学——在舞蹈的律动中感受音乐的美

很多高中音乐作品是艺术与情感的结合体,包含着作曲者丰富的经历、情感和联想。如何让我们的学生深刻体验到音乐的魅力所在呢?我认为首先应该是音乐教师在教学上敢于创新,大胆探索和努力,争取通过新颖的、有趣的教学方式让学生感受音乐之美。我尝试把音乐和舞蹈教学相结合,让学生能够在舞蹈的律动中感受音乐,在音乐中体验舞蹈的美。     

把元素性音乐教育融入小学音乐课堂

在小学音乐课堂教学过程中,教师将元素性音乐融入小学课堂,就是让学生能够在课堂上感受到音乐的"活"性魅力,而不是单纯的理论性知识教学,从而让学生在小学阶段形成良好的乐感,让小学生能够真正回归到生活中去,不断激发学习音乐的兴趣。     

风格卫浴，以音乐代言

充满节奏和旋律，在质感的音阶上生动地描写着不同风格品位，在释放中缩放独特的个性魅力——风格卫浴，从音乐的角度入题，如奏响的韵律或简洁，或古典，或闲逸，或宁息，将音乐本色，重视在这能够享受、能够思维的领地，每一处都变得均匀，每一处都变得丰富。[编者按]     

提高高中音乐剧教学效果的有效途径

<正>通过音乐的熏陶和感染，高中生能够从音乐中获得美的体验，获得力量，提高审美能力。以音乐剧形式展开音乐课堂教学活动，能够提高学生的表演能力和审美能力，提高音乐课堂的教学效果。音乐剧教学是将教育戏剧和音乐剧相结合的教学活动，该教学活动的主要目的是让学生通过教学活动认识和欣赏音乐剧，能够充分发挥音乐和表演的想象力和创造力，     

小学音乐课程评价多元化综述

学习好音乐的关键是做好音乐课程评价,随着音乐课程评价标准、评价形式、评价主体的多元化,教师只有做好了音乐课堂评价才能从根本上让学生喜欢音乐,融入音乐,享受音乐。多元化课程评价不但激励学生演唱技能,更让他们在歌唱中去认识人生,养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。     

新课改下初中音乐教学之我见

<正>音乐能够让人心旷神怡,能够给人带来快乐的感觉,也能够让人体验到轻松愉快感。在学校教学中,音乐教学的魅力不仅是要传授给学生音乐的知识和技能,更重要的是要让学生在忙碌的学习生活之余放松身心,净化学生的心灵,唤醒学生对音乐的喜爱。为此,我们在音乐教学中一定要坚持学生学习的主体性,从培养学生的学习兴趣和创造能力教学目标出发,运用更加贴近学生实际生活环境又能够体现音乐文化的教学情境来感染学生,让学生在这样愉悦的学习     

如何在音乐课堂中进行情境教学

在音乐课堂教学中,创设良好的教学情境,是行之有效的教学方法之一。营造"情""境"交融的课堂氛围可以让孩子准确地进入音乐意境,快速地捕捉音乐形象,进入音乐角色,让学生置身于音乐旋律中,入情入境去感受、体验音乐美的所在,激发感染、陶冶诱导孩子的情感,让学生分享着音乐本身所蕴涵的情感世界,达到认知活动与情感活动有机的"渗透"与"融合",产生与情境相对应的情绪,置身于音乐情境中去思考音乐与情境的联系、思考音乐要素的表现作用,让学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,全身心地投入到学习之中,从而保证教学活动的有效性。     

激发兴趣,构建初中音乐高效课堂

在初中音乐教学中,教师要突出学生的主体地位,在教学中加强对他们的引导,让他们通过音乐欣赏和歌唱等环节体会音乐的内涵,加深对音乐的感悟。而且,在教学过程中,教师要给学生自由的探索空间,让他们能在已有的音乐能力上进行自主学习,在教师的指导下掌握音乐知识,促进音乐综合素质的发展,从而实现构建高效初中音乐课堂的目的。