高职院校教师行动研究的困境及对策

近年来,教师行动研究越来越成为人们普遍关注的话题,各级各类学校都在开展行动研究,然而在高职院校开展教师行动研究时,存在着教师的认识不足、领导对专家与教师的定位错误、学院制度保障欠缺等问题。基于此,提出了三方面的相应对策:首先改变观念,提高教师对行动研究的认识,加快教师行动研究的步伐;其次理顺关系,挖掘教师潜力,形成领导、教师和专家之间的良性互动,共同实施教师行动研究计划;再次完善机制,出台一系列激励性政策,构建人文化发展性评价体系,共建教师合作文化,推动高职教师行动研究的深入开展。     

教育行动研究——研究型教师成长的新途径

探讨研究型教师成长的新途径——教育行动研究,分析行动研究的过程、特点及其对培养研究型教师的意义,指出研究型教师的成长规律和行动研究的注意要领。     

教育行动研究简论

介绍了行动研究的概念及特点和教育行动研究的基本环节和意义.教育行动研究强调教师在教育教学工作中不断反思自己的教育教学行为,将科研与教学紧密结合,有利于教师的发展,有助于教改的推进并去得实效.     

教育行动研究简论

介绍了行动研究的概念及特点和教育行动研究的基本环节和意义。教育行动研究强调教师在教育教学工作中不断反思自己的教育教学行为，将科研与教学紧密结合，有利于教师的发展，有助于教改的推进并去得实效。     

运用任务驱动法构建高职分层教学模式探讨

任务驱动法是高职院校教师广泛运用在高职教学中培养学生职业能力的行动导向教学法。但由于高职教师不能正确地运用小组合作学习进行差异教学,不能正确地运用多元评价评价学生,致使在运用任务驱动法教学中由于单一任务、单一评价标准缺乏针对性使教学目标难以实现。文章探讨了在任务驱动教学中运用任务驱动法构建分层教学模式。有利于高职教师在高职教学中做到因材施教,实现个性化教学,促进全体学生职业能力的提升。     

教育研究方法--教学行动研究理论述评

教学行动研究作为近年来国外发展起来的一种教学理论研究方法,深受广大教师的欢迎。通过分析行动研究的流程在实施过程中的基本原则以及特色来探讨这种理论在实践中反思、研究的探索性研究,从而促使教师在实践中不断学习理论,提高专业能力,提升教学水平。     

打破坚冰 加强互动——大学英语专业互动式口语教学之行动研究

行动研究是近年来国际上较为流行的课堂教学实践研究方法,是教师成长、课程发展和教育改革的重要手段之一。本文主要通过具体的教学实践阐述行动研究在高校英语口语教学中的应用。     

大学英语教学中“英语背诵”活动的行动研究

行动研究是指教师对自己课堂中的教学现象进行反思,探讨并改进教学以提高质量的一种探索性研究。本研究围绕"英语背诵"活动进行了一轮为期16周的教学行动研究。研究结果表明:此次英语背诵行动研究在一定程度上提高了学生的英语口语能力、增强了英语学习自信心,并使师生关系更加融洽。     

以问题为导向的教学活动在英语精读课中的应用——一项基于建构主义学习观的行动研究

为了提高非英语专业研究生精读课的教学效果,借助于建构主义的学习观,进行了两个学期的行动研究:即课前把学生分为学生组(提出问题)和教师组(解答问题),教师根据反馈确定授课的重点和方向。实践证明这种新型教学方法给师生均能带来收益。最后,笔者指出此行动研究尚不完善的地方,为相关研究指出方向。     

行动研究:提高高校英语教师教学水平的有效途径

行动研究是课堂教学实践研究方法。对于高校英语教师提高教学水平,培养全面素质起着积极的推动作用。     

关于教研室建设与发展的思考

根据教研室在学校教学与管理工作中的作用及功能,对如何建设教研室,如何发挥教研室的作用提出思考,把教研室建设与发展着力于营造教研文化、建设教研团队、搭建教研平台、完善教研机制,建设一个学习、运用、探索教育规律和提高教学质效的学习型、创新型、研究型优秀教学团队。     

在数学课堂教学中渗透研究性学习

当今时代,越来越需要研究性学习.数学教学中,积极挖掘课本潜力,利用概念教学、定理公式教学、例习题教学等形式渗透研究性学习,是今后课程改革的新方向.     

新建本科院校要处理好教研与科研的关系

针对新建本科院校科学研究与教学研究的现状，指出：要正确认识和摆正教研与科研的关系，发挥教研在本学科专业科研中排头军的作用；要重视师范类研究生的专业教化，正本清源；要发挥政策导向的积极作用，统筹规划，精心部署。     

教学与科研之间对立统一关系的思考与体会

教学与科研是当今高校的两大重要职能,高校教师必须正确处理这两者之间的关系。从教学科研实践的亲身体会,讨论了教学与科研之间既相互对立,又相互联系,相互促进,共同发展的辩证关系。以"混凝土结构设计原理"课程教学中的一个公式推导过程为例,阐述了教学对科研的启发促进作用。高校教师应清醒地认识两者之间的关系,做到教中有研,以研促教,以教启研,教研相长。     

浅谈当前高职高专院校教研室建设

分析了当前高职高专院校教研室人员结构、定位、作用以及管理方面存在的问题。结合本校的实际情况提出加强教育理论学习、师资队伍建设、工作环境建设、专业建设和教学资料建设等主要任务,依据建设内容学校应该采取教研室主任选聘与考核、教研室考核评价和建立激励机制等措施。     

教育科研的功能与使命

为了提高对教育科研价值、功能与使命的认识,明确教育科研所肩负的使命,对教育科研的内涵与价值进行了阐释;从创新教育理念,提高决策科学化水平,提升教师理论素养,优化教育模式及改进教学方法等方面论述了教育科研的基本功能;探讨了教育科研在引领高校特色延伸,提升高校核心竞争力,促进高校可持续发展中所肩负的使命。针对教育科研的现状提出了相应的对策。     

基于双语表征视角的ESP教学研究

文章从心理语言学中比较典型的双语记忆表征与加工理论的角度来探讨专门用途英语（ESP）的教学研究,主要运用双语表征理论对ESP教学研究中存在的问题进行了探索性的剖析。作为一项理论应用研究,旨在为今后的实证性研究提供一个初步的理论框架和研究视角。不仅如此,文章通过将心理语言学之双语表征理论研究与专门用途英语教学相结合,以求顺应当前时代对交叉学科研究的需要,为ESP教学研究寻找到新的跨学科突破口和发展空间。     

研究性教学策略在大学英语阅读教学中的实践

本文主要讨论了研究性教学策略给大学英语阅读教学带来的变化,提出了创设研究性教学的阅读问题情境,并用实例说明了研究性教学策略在英语阅读教学中的运用。     

科研对教学的促进作用及机制探讨

从教学和科研的关系的角度出发,论述了科研对教学的促进作用.科学研究可以促进教学内容的更新,有利于培养学生的创新能力和精神,激发学生主动学习的兴趣,使学生进行研究性学习,从而达到培养个性化人才的目的.同时从培养青年教师科研能力、协调科研和教学的时间、改革课程体系和本科生介入科学研究的时机和切入点4个方面对科研促进教学的机制进行了探讨.     

浅析研讨课的教学方法

研讨课是研究式教学的一种重要形式，在任职教育期班和研究生教学中推广这种教学形式，对于提高教学质量具有重要意义．通过对美国大学研讨课案例的推介和分析，提出了研讨课如何选题、教学如何组织和教学如何评价等问题．