研究生培养机制改革的探索与实践

从研究生招生、培养、学位授予、队伍建设等方面总结本单位研究生培养机制改革的经验和体会,同时提出加强研究生教育质量监控、严格把好学位论文质量关和搭建跨学科研究生平台等措施,进一步推进高校的研究生培养机制改革。     

电力高校土木工程专业高质量硕士研究生培养模式研究

分析了我国硕士研究生培养模式存在的问题,并结合电力高校土木工程专业硕士研究生培养现状,提出建立高水平导师团队、确定科学合理的培养方案、加强学位论文各培养环节控制等改革措施,强化研究生创新意识与实践能力,培养理论基础扎实、专业知识面宽、适应工作环境能力强的高质量硕士研究生。     

高校研究生培养机制改革的探索

为了充分发挥高校自主创新的作用,提高研究生培养质量,自2006年起,教育部在部分高校中开展了研究生培养机制改革。南京理工大学通过三年的探索和试点于2009年正式实行培养机制改革。本文从改进导师负责制、建立合理研究生奖助体系及构筑良好的培养环境等三个方面介绍了南京理工大学培养机制改革中的重要措施。     

MIT机械工程系研究生培养类型及借鉴

本文分析了美国MIT机械工程系研究生的培养计划,发现MIT提供两种类型的研究生层次的学位--学术型学位和职业型学位.学术型硕士是职业型学位的基础,职业型学位是学术型硕士的一个发展方向,两者紧密相连,构成MIT研究生培养计划的整体.本文总结了MIT在实现职业型硕士和学术型硕士有机结合的模式和经验,对于我国研究生教育的学制改革具有宝贵的理论意义和实际意义.     

高校研究生培养机制改革的探索

为了充分发挥高校自主创新的作用,提高研究生培养质量,自2006年起,教育部在部分高校中开展了研究生培养机制改革.南京理工大学通过三年的探索和试点于2009年正式实行培养机制改革.本文从改进导师负责制、建立合理研究生奖助体系及构筑良好的培养环境等三个方面介绍了南京理工大学培养机制改革中的重要措施.     

MIT机械工程系研究生培养类型及借鉴

本文分析了美国MIT机械工程系研究生的培养计划，发现MIT提供两种类型的研究生层次的学位——学术型学位和职业型学位。学术型硕士是职业型学位的基础，职业型学位是学术型硕士的一个发展方向，两者紧密相连，构成MIT研究生培养计划的整体。本文总结了MIT在实现职业型硕士和学术型硕士有机结合的模式和经验，对于我国研究生教育的学制改革具有宝贵的理论意义和实际意义。     

硕士研究生培养模式改革研究

硕士研究生培养模式是研究生培养的主体与硕士研究生培养基本环节之间所形成的组合样式及运行方式,具有自适应性、多样性和可操作性等特征.我国现行硕士生培养模式存在培养目标单一,培养方案千人一面、培养管理僵化、指导形式单一、淘汰机制缺位等问题.需在培养目标重新定位、改革硕士研究生招生选拔制度、制订个性化培养方案、健全研究生评估机制等方面进行改革.     

整合"学科-学位点-项目建设"机制推动研究生培养模式创新

"以学科为核心"的培养模式和"以项目为核心"的培养模式是我国高校目前普遍采用的两种研究生培养模式,其中,学位授权点是研究生培养的重要依托和载体.近年来,在研究生招生数量和学位授权点数量明显增加的前提下,如何进一步保证研究生教育质量的稳步提高?本文以北京地区高校学位点建设和共建项目计划为研究基础,提出通过整合"学科-学位点-项目建设"机制,将教学与科研有机结合,从而进一步完善和创新高校研究生培养模式.     

整合“学科-学位点-项目建设”机制推动研究生培养模式创新

“以学科为核心”的培养模式和“以项目为核心”的培养模式是我国高校目前普遍采用的两种研究生培养模式,其中,学位授权点是研究生培养的重要依托和载体。近年来,在研究生招生数量和学位授权点数量明显增加的前提下,如何进一步保证研究生教育质量的稳步提高？本文以北京地区高校学位点建设和共建项目计划为研究基础,提出通过整合“学科-学位点-项目建设”机制,将教学与科研有机结合,从而进一步完善和创新高校研究生培养模式。     

产学研联合培养研究生模式下的过程管理探讨

产学研联合培养研究生对于研究生教育量与质的飞跃具有重要促进作用。文章对产学研联合培养研究生模式下的环节模式和评价体系、外聘导师选聘、教育成本的多元分担机制和激励机制等方面进行探讨,希望能对同类高校研究生培养模式改革提供借鉴。     

浅论创新型人才培养

知识经济时代,培养高素质的创新型人才已成为现代高等教育的迫切任务.我国现行高等教育体制以知识传播为目标,在师资队伍中存在着严重的"近亲繁殖"现象,缺乏自由宽松的教育环境,不利于创新型人才的培养.必须通过转变教育观念、建设新型的师资队伍、改革课程设置、创新管理制度等措施来加以改变.     

培育新的人文精神

章的主要观点有：21世纪的中国有没有希望，关键在于一种新的人精神的再造。对于一所大学，精心培育一种人精神，对于激情励志，增强向心力、凝聚力和竞争力都具有重大的而深远的影响。加强人素质教育，需要从人的综合素质和社会化进步的高度，把知识的传授与道德精神的熏陶结合起来，促进科学教育与人教育的融合，实现高情感与高科技联姻,人气质和科学合壁，促使人追求自我完善，获得整体发展。     

研究生创造性培养与头脑风暴法的应用

对前沿性课题进行探索与研究是研究生教育的特点之一,因而创造性对于研究生的学习是必不可少的.头脑风暴法是由美国创造学家奥斯本(Osbotn)提出的一种在集体活动中产生创造性思维的方法.在研究生创造性培养中运用头脑风暴法,不失为一种有价值的尝试.     

自动化专业建设与人才培养浅析

本文在自动化专业建设与教学改革实践的基础上,分别从发挥行业优势、服务地方经济以及依托科研团队几个方面,阐述强化专业教育与创新实践,优化与完善专业培养方案以及开展现代工程教学等特色专业的建设思路,从全面提高学生的创新精神与工程实践能力着手,对构建高级工程应用型人才培养模式进行探讨.     

浅析大学生团队精神的培养

在概述了团队及团队精神内涵的基础上,阐述了团队精神对于大学生成长的重要意义,并对当代大学生团队精神缺失的原因作出分析。然后从高校的角度,提出了大学生团队精神培养的几条途径。     

媒体立面的系统性发展

尽管LED显示屏已日益出现在我们周围,但媒体立面与媒体建筑的时代还并未真正到来。主要原因在于媒体立面并没有作为种建筑和城市设计的元素得到广泛而深入的研究。     

PLC课程中培养学生创新能力的教学探讨

创造性思维的开发和研究在理论上更加有利于激发技术创新主体更好地从事技术创新活动,也更加有利于促进学生创造性思维的开发,全面提升课程教学创新活动过程和效果,充分体现技术创新中创造性思维理论研究的指导价值.基于创新学基础上网络环境下的PLC协作学习,能够激发学习者的学习动机,消除学习的孤独感,有利于培养学习者之间的合作交流能力和创新能力,增强互助意识,提高学习效率.