新工科与OBE-CDIO模式下电子信息实践教学改革

在加快建设发展新工科的背景下,针对现有的电子信息专业实践教学方式的弊端,提出了基于OBE-CDIO模式的实践教学体系改革与探索。该实践教学体系根据OBE模式明确了专业实践教学的目标导向,根据CDIO理念改进了实践教学过程和考核机制。结合OBE-CDIO的教学模式,将教学过程和考核机制与新工科建设的总体思路相对应,在新形势下积极培养符合新工科建设要求的创新型人才,有利于高等院校一流专业建设、一流人才培养。     

基于虚拟仿真的“材料分析方法”课程改革探究

"材料分析方法"课程是材料科学专业学生的必修课之一,该课程涉及广泛,实践性和理论性较强。针对地方院校新办工科专业大型仪器缺乏,教学时间、空间受限等问题。改革教学模式,在理论教学中,将材料分析的前沿技术引进课程;在实践教学当中,把虚拟仿真、校企联合、科研教学有效融合等模式运用到实践教学中,更好地培养应用型人才,为地方经济发展服务。     

电子信息类专业核心课程群建设

如何正确把握教学内容的量与度,改革课程设置,用合适的时间将最核心的专业知识传授给学生是目前几乎所有应用型本科院校的电子信息类专业面临的问题。本文从课程群的角度探讨了电子信息类专业核心课程群的设置,建设及管理等方面的内容,并介绍了具体的实施案例。对相应的院校和专业具有一定的参考价值。     

新工科视域下电子信息类专业群建设研究

以皖西学院电子信息类专业在“新工科”和审核性评估视域下的专业群建设为例,介绍了在应用型人才培养方案制定、课程建设、师资队伍建设、应用型人才培养和评价体系构建等方面的探索与实践,积极响应国家“新工科”建设和安徽省地方“应用型”人才培养需求,以期为同类高校通信相关专业建设提供参考和示范。     

电子信息类专业“离散数学”课程教学设计

新工科背景下，为了培养学生的计算思维。对“离散数学”课程教学中存在的问题进行了分析，结合电子信息类专业特色和应用实例，设定了面向电子信息类专业的教学目标，重组了教学内容，并基于成果导向教育（OBE）理念对“离散数学”的教学模式进行了改革。有望更好地提升电子信息类专业学生运用计算思维解决复杂工程问题的能力。     

Protues在电子电路测试与仿真中的应用

分析实践教学在高等工科院校人才培养过程中的重要作用,根据电子信息专业实践教学探索,本文介绍一些有效的方法,将电子电路实践教学与采用Protues电路仿真软件辅助教学高效融合相辅相成,进行实践教学改革,充分体现因材施教的教学思想,真正提高实践教学质量。     

农业电气化与自动化专业新模式的建设

本文对农业电气化与自动化专业新模式的建设进行了探讨,提出了农业电气化与自动化专业的学科定位和办学指导思想,着重论述了专业知识体系结构、方向设置、培养模式,课程建设、实践教学改革及师资队伍建设等方面,对在地方高等农业院校建设电气类专业具有一定的借鉴意义.     

电子信息专业“数据结构”课程教学探索

"数据结构"课程是计算机专业的核心课程,也是非计算机专业特别是电子信息类专业的软件基础课程.本文针对电子信息类专业"数据结构"课程教学中存在的问题,根据实践情况,从课程体系建设、教学内容和手段、实验教学方法和考核方式等方面的改革进行了探讨.     

信号处理系列课程的教学改革

信号处理系列课程是电子信息类专业的主干课程,是信息系统的基础。本文针对目前信号处理系列课程的专业设置、教学现状、教师培养和实验设备配置,以及人才培养体系中相关课程建设、教学管理、人才创新能力培养、课堂教学与社会需求等问题,对电子信息类专业进行专业建设和教学实践改革。     

基于产教融合的电子信息教学模式创新与实践分析

阐述产教融合模式,分析电子信息课程与新工科人才培养模式特点,包括课程改革、实践环节、实习实训和实践基地建设。探讨创新与实践的成效,提出人才培养模式的建议。     

影响自动化专业教育教学的若干因素

自动化专业的发展依赖于自动化科学与技术的发展。近20年来,自动化科学与技术发生了巨大的变化,研究领域不断扩展延伸,且与计算机、数据库、网络和通讯技术的发展密切相关,向智能化、网络化和集成化方向发展,由此对自动化专业的教育教学发生了极大的影响。本文讨论了影响自动化专业教育教学的若干因素,涉及的内容为制订"自动化专业指导性规范"提供了有益的参考,也可视作对"自动化专业指导性规范"的一种解读。     

行业特色型高校自动化一流本科专业建设

围绕长安大学办学定位、专业特色和学科优势,以自动化专业为改革与实践对象,构建“培养目标、师资队伍、课程体系、教学资源和保障机制”五位一体的专业建设模式,形成“汽车+交通+IT技术”的专业特色,初步建成契合社会经济发展需求、行业特色鲜明、广受社会认可的自动化一流本科专业。该模式对于促进自动化专业的建设与发展,培养具有社会责任感与创新精神的一流人才具有重要意义。     

通信综合实验平台的建设

通信技术的迅速发展,对通信专业实验室的建设提出了更高的要求。通过对现有通信专业实验室建设模式的研究,为突出学生的实践和创新能力训练,提出了面向工程应用的通信综合实验平台建设方案。实践证明,通信综合实验平台的建设很好地满足了通信专业实践教学的要求,提高了学生的技术应用能力。     

信息对抗技术专业建设的探索与实践

信息对抗技术是信息领域高新技术高度汇聚与交叉的专业。作为我校的新增专业,我们从学科的特点、社会需求和学校的实际情况出发,确定了专业培养目标,力求办出特色。我们在完善课程体系,加强师资队伍建设,构建实践与创新平台等方面进行了一系列有意义的探索,取得了初步成效。     

电气类专业群双创人才培养的探索与实践

针对科技产业发展人才需求和专创融合教育改革中存在的问题,本文从构建双创型人才培养模式、完善实践教学体系、深化校企合作和建立特色创新创业工作室四个方面,对厦门理工学院电气类专业群创新创业人才培养进行探索与实践。实施效果表明,已取得积极成效,具有一定推广价值。     

我校物联网工程专业建设探索

本文介绍了物联网的诞生背景和重要战略意义以及专业特点、目标和就业,并从课程的设置角度详细介绍了专业必修课程。我校物联网工程专业设定了三个方向的选修课：物联网软件与服务、物联网感知与控制和物联网传输与网络。本文还介绍了课程列表和实践环节的总体安排。     

自动化专业的通识教育与综合教育

自动化专业的知识体系和教学内容由通识教育、专业教育、实践教学和综合教育四部分组成。其中,通识教育是启发心智、唤醒心灵的教育,重在素质培养,强调全面发展,通过扩大学生的知识深度和广度,拓展学生的视野,使学生兼备人文素养与科学素养,成为具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的人才;综合教育侧重于学生思想素质、社会责任和职业道德的教育及社会活动能力和综合技能的培养,使学生在获得专业知识的同时,培养和发展其独立自主解决问题的能力。本文撰写的目的是解读＂自动化专业指导性规范＂。     

财经类院校软件工程专业特色的探讨

财经类院校软件工程专业要办出特色,必须与经济、管理等优势学科相结合。在明确财经院校软件工程专业定位及培养目标的基础上,重视其课程体系的动态制定,积极探索其专业特色,对培养具有扎实软件工程专业知识、较强软件工程实践与软件工程管理能力的高素质复合型人才起着决定性作用。软件工程专业在财经院校如何体现其特色,需要所有财经类院校共同思考。     

自动化专业双语教学探索与实施

本文首先介绍了自动化专业特色和培养目标,阐述了开展双语教学的必要性和诸多优点,然后分析了目前开展双语教学存在的主要困难和问题,并且探讨了如何在现有的课程体系下逐步实施双语教学和提高学生综合素质,最后指出了预期效果和今后努力的方向。