有必要重视大学英语语法教学--一份关于非英语专业大学英语语法教学的调查报告

语法是语言系统中一个重要的部分。语法在语言学习中起着至关重要的作用。语法教学应该是大学英语基础阶段的一个重要环节。然而目前语法教学在非英语专业大学英语教学中没有得到应有的重视。笔者就大学英语语法教学的问题在学生中进行了访谈和问卷调查,结果显示绝大多数学生认为加强大学英语语法教学非常必要,他们希望大学老师重视语法教学。本文根据学生的反应形成了一些结论并对大学英语语法教学提出了一些参考性的建议。     

高校英语语法教学目标之探讨

厘清教学目标是英语语法教学的立足之本,但目前语法教师对教学目标存在定位偏差或定位模糊、师生目标不一致两大问题。教学目标的设定需要从正确认识英语语法课堂教学功能入手,其课堂教学功能主要在于要实现培养语法学习兴趣、系统传授语法知识、提供语法学习环境和语言资源、提供课内外语法学习指导、提供情感体验和展示学习成果的机会等五大功能;在教学目标的具体化过程中要确保教学系统内各层次目标的一致性,预设需留有弹性,并注重显性语法知识和隐性语法知识学习的动态平衡协调。     

浅析英语语法练习新模式及运用

练习在语法教学中占有相当重要的位置.往往决定教与学的效果.但基于传统语法观设计的语法练习已经不符合现代的语法教学趋势,不能切实提高学生的语言应用能力.本文分析了传统语法练习的特点及不足之处,,并结合当代语法教学的趋势,探讨英语语法操练新模式及在课堂教学中的运用.     

浅谈大学英语语法教学

大学英语语法教学不但有必要，而且很重要。本阶段的语法教学要注重语法知识和语法能力的平衡。教学技巧要重在启发和对语法意识的培养。     

增强语法意识 加强语法教学——以喀什师范学院为例谈大学英语语法教学改革

语法教学在语言教学中经历了重视——轻视——重视的交替变化过程。针对喀什师范学校大学英语语法教学现状,呼吁增强语法意识、加强语法教学,并结合亲身体验提出了改进英语语法教学的策略。     

文化差异对大学英语教学的影响

语言和文化有着密切的联系,大学英语教学不仅仅是语言教学,更涉及到文化差异知识的内容。因此,教师在教学的过程中只向学生传授有关词汇、语音及语法等语言知识是远远不够的,更应该注重培养学生对文化差异知识的认知,从而全面提高学生听、说、读、写、译的能力及跨文化交际能力。     

高职英语语法教学中翻译法与交际法相结合的实验研究

针对高职院校学生的英语语法水平普遍较低的现状,对北京现代职业技术学院2009级学生开展了英语语法教学实验,并对实验数据进行了统计分析。结果表明:(1)高职英语课程的日常教学中,需要对学生进行专门的系统的语法教学;(2)组织语法教学时,运用翻译法和交际法相结合的方法比运用单一的翻译法更能提高学生的语法水平和英语应用能力水平。     

高职英语语法教学中学生交际能力培养探究

在高职英语教学中要注重语法教学,要根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》中关于重视培养学生实际使用英语进行交际的能力,在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识的要求,探究英语教学方法,通过语法教学情景化,游戏活动化,将抽象的语法知识讲解转化为培养学生实际交际能力的语言活动。     

高职英语语法教学与学生语法能力建构

帮助学生建构语法能力是高职院校语法教学的一个主要任务。分析高职院校英语语法课程特点,结合对传统语法教学弊端的探讨,提出如下建议：以学生为中心,强调用中学,注重交互式学习和合作学习,适当应用多媒体技术,创设学习情境,引入实践环节,培养学生良好的学习策略。     

慕课时代高校英语专业语法多维教学模式研究

随着科学技术的不断发展以及互联网线上教育的普及,慕课时代已经到来。借鉴Larsen-Freeman提出的三维语法教学观,研究一种基于慕课、以学生在线自主学习为主、教师答疑解惑为辅的教学模式,其中包含英语语法习得、语法能力提高和跨文化交际水平培养的多维教学模式,以推进网络技术与语法教学的进一步融合,养英语专业学生语法自主学习和研究性学习的能力。