“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”——小学数学教学中学生思维品质的培养

"思维品质"是指个体思维活动中智力特长的表现,是一个人智力水平的重要表现。小学数学教学中思维品质的培养,就是要从小学数学教学实际出发,着重在学习数学知识和解决数学问题的思维活动中,提高学生思维的独创性、深刻性、敏捷性和灵活性等思维品质,从而更好地发展学生的数学思维能力,促进教学质量的进一步提高。     

注重学生操作,促进思维品质

数学是小学阶段培养学生逻辑思维、抽象思维的主要学科,因此,在新课程改革的背景下,小学数学教师应该结合学科特点以及教学培养目标,为学生提供更多的自我操作机会,以促进其在实践中综合运用多重感官,并提高思维品质。从小学数学教学的实际情况出发,结合相关案例对如何培养学生的思维品质进行探索。     

例谈小学数学课堂中几何直观教学思维

处于小学阶段的学生,其数学认知仍停留在具象、形象化事物的层面,教师要正确认知这一点。并在小学数学课堂中落实直观性原则,通过几何直观思维的渗透来引导学生直观认知、感性理解数学问题的本质。几何直观教学思维在小学数学课堂中的渗透,有利于简化数学知识,使学生更为直观地了解抽象的数学概念,充分调动学生学习兴趣,在促使学生形成科学思维品质、逻辑性探究问题的能力方面有关键作用。     

论小学数学计算教学中学生思维品质的培养

在小学数学教学中,计算教学是其中的重要组成部分,对学生今后的成长与发展有着较大的影响。而在计算教学中,教师不仅要让学生掌握正确的计算方法,还需要对学生的思维品质进行培养,这些思维品质将伴随学生一生。围绕小学数学计算教学,就如何培养学生的思维品质进行探析。     

小学数学深度学习的教学意义和策略探究

现代教育旨在促进学生的全面发展。小学是学生数学思维的启蒙阶段,该阶段的数学教学应致力于培养学生的核心素养。深度学习是培养学生核心素养的重要途径,以可持续发展的理念提升学生各项能力。文章基于对小学数学教学现状的剖析,引入深度学习能够培养学生的思维品质和创新意识的理念,最后提出在小学数学教学中开展深度学习的有效途径。     

小学数学解决问题教学中优化学生思维品质的策略研究

新课改的不断推进,要求教师能够加强教学改革,加强对学生的思维引导,在具体的学习过程中,能够全面提高学生的学习能力,有效培养学生的思维品质。文章就小学数学教学中如何提高学生的思维品质进行研究讨论,并提出相应的教学建议。     

紧扣问题探究：谈如何让小学生的数学思维充满张力

布鲁姆的教学观认为,教学是在不断的探索过程中获取知识的。实践证明,在小学数学教学中只有充分激发学生的思维,才能提高学生解决问题的能力。如何优化学生的思维,发展学生的思维品质?笔者以为,唯有紧扣问题,引导探究,才能让学生的数学思维充满张力。     

小学低年级数学教学中培养学生的数学思维研究

小学生正处于朝气蓬勃的时期,这个阶段的学生都比较调皮,喜欢玩耍并且注意力不能高度集中。教师在面对低年级数学教学时候怎么才可以培养学生养成良好的数学思维能力以及良好的思维品质,达到提高教学质量,是每个数学任课教师面临的重要课题。主要对小学低年级数学教学中培养学生的数学思维进行分析。     

小学数学如何构建学生的思维体系和模式

随着新课改的推进,小学数学教育品质得到了有效的提升。新课改的提出,要求小学数学老师除了注重学生掌握基本数学知识外,还要培养学生各方面的技能,形成良好的思维体系。这就需要数学老师在进行教育活动时,要以学生的学习情况和特点设计教育计划,使学生形成良好的思维体系。但是就目前情况来看,有一些数学老师的教育方法还存在一些问题,严重影响了学生良好思维体系的形成,就小学数学教育活动中创建学生思维体系的方法进行探析。     

浅谈小学数学教学中数学思想的有效渗透途径

数学是思维的体操,是小学阶段重要的基础性课程,对拓展小学生思维、提高解决问题的能力、准确理性的判断力等具有重要积极的作用,是小学生以后学好其他理科知识的基础。随着新课程改革的推进,教师应注重数学思想的渗透,以此从根本上锻炼学生理性思维,培养学生思维的严谨性和周密性,促进学生养成数学素养和合格的思维品质。