谈小学英语语音教学方法及评价改进

<正>在小学时孩子们开始学习英语是一个很正确的决定,因为从小培养英语的语感是很重要的。中国的孩子们从小说的是汉语,孩子们对英语的发音也会很陌生。小学英语语音的教学任务就是培养孩子们对于英语的口感,让孩子们从小熟悉英语的发音,以后可以更方便地应用英语。但是现在的小学英语教学有很大的问题。1.小学英语语音教学存在的问题(1)教师的教学态度存在问题孩子们在小学并不会意识到自己要努力学习,学     

巧用例文教学 架起学生会写之“桥”——谈例文教学的思考与实践

<正>语文教学中,作文教学始终是一个难点。学生怕写,教师难教。孩子们怕作文,不愿写作文,写不好作文的症结就在于:一是孩子们觉得无事可写,无话可说(写什么);二是他们不知道怎样去写,缺少必要的写作经验(怎样写)。俗话说"巧妇难为无米之炊",目前许多老师针对"写什么"开了多种药方:如观察作文、游戏作文、生活作文等。纵观这些作文教学,主要解决了学生习作的一大难题——"没东西可写",即解决了习作"内容"从哪     

以趣启智，提升小学生的数学思维品质

作为未来的公民,应具有从数学角度思考问题的良好习惯。"玩"是学生的天性,"趣"是数学学科的特质。在《智趣数学》教学实践中,教师应努力营造情景,让孩子们在"玩中学",以趣启智,借此提升孩子们的数学思维品质。     

小学英语复习课的有效实施策略——以外研版小学英语教材为例

新时期下的小学英语在整个小学教育阶段中发挥着重要的作用,俗话说"温故而知新",在小学英语阶段的学习中更是要秉承这一理念,通过对复习课的有效实施来提升小学生的全面认知,从本质上激发学生对于英语复习、英语学习的主观能动性,同时也将孩子们从传统教学理念以及"题海战术"中解放出来,为日后迈进更高学府打下坚实基础。     

让学生做回“青春咨询师”

<正>那是在一个暑假期间,一位家长给我发微信:"吴老师,孩子们的QQ空间出现了少儿不宜的内容,现在的孩子简直,唉……"我心里咯噔一下,我们的传统是对性教育"欲说还羞",家长难以启齿,平时学校教育在度上也不好把握。但是这个问题能绕开吗?毕竟"食色性也"。孩子们对性方面的内容好奇,与其堵塞,不如疏导。干脆,我们给孩子一次做"青春咨询师"的机     

巧用课后“助读资源”,源出语文课程精彩

部编本初中语文教材中的"隐性资源"形式多样、内容丰富,但往往被忽略。小小的课后"助读资源",凝聚着教材编辑者的大智慧,只要教师带着一双语文的眼睛,立足文本,基于学生实际,有效挖掘,灵活使用,就能充分发挥其重要的教学价值。结合平时的教学实际,从依托课后"助读资源"有效预习、利用课后"助读资源"丰富教学、巧用课后"助读资源"提升素养三个方面阐述如何挖掘课后"助读资源"及挖掘这一课程资源的策略。     

提高幼儿绘本阅读能力的方法

阅读是孩子各种学习能力的基石,绘本是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童读物。用图画与文字共同叙述一个故事,表达了特定情感与主题,是幼儿时期的最佳"营养",能激活幼儿的想象力。教师在平时的教学中要多留心孩子的表现,多总结,多思考就会发现很多教学的方法,让孩子们学得容易,学得开心。     

重视语文课堂中点拨教学的运用

所谓点拨,简单地说就是"点要害、抓重点、拨疑难、排障碍"。但是,如果我们在教学中看不清"要害",发现不了"重点",或抓不住"疑难"的症结,选择不了攻破"障碍"的通道,那么点拨教学的课堂效益将大大降低。下面作者结合平时的教学实例,从洞察教学环节、教学实际、知识结构、问题症结等方面出发,谈谈一些粗浅的体会与认识。     

习作课,如何指导才有效

<正>小学阶段语文教学任务重,教学时间紧张,每周如要专门安排出作文教学指导课是很难的,而如能腾出"习作课"来,在习作教学中,多少时间用于教师指导,多少时间用于写作?是先指导再写作,还是先写作再指导呢?如何在习作实践中让学生习得方法、提升能力呢?如何检验怎样的作文指导才是有效的,都值得商榷。笔者认为小学阶段的习作课指导应该是充分利用有限的时间,先让孩子们在精彩的课堂里"有样可循",走好"写作"的每一步;然后在平常的学习生活中从积累到积淀,让"创作"有事可写,有话可说,有情可抒,才是有效培养学生写作的好办法。(一)先让孩子们"有样可循",走好"写作"的每一步     

生活,幼儿探索世界的“桥梁”

众所周知,幼儿园的孩子心智发展尚不成熟,生活是他们了解世界、探索世界的主要"桥梁",幼儿对于生活中的事物充满了好奇心。作为新时期的幼儿园老师,在教学实践和班本课程设计实施中要紧密联系孩子们的生活,创造出生活化的教学环境,充分发挥生活这一载体的教育作用,突出幼儿在教育教学中的主体性地位,以此来增强幼儿参与教学活动的积极性与主动性,在积累生活经验的同时,提升自身对世界、社会的认知能力,促进孩子们身心健康成长。