创设教学情境优化德育课教学——以中职学校《职业道德与法律》教学为例

创设教学情境,可以激发学生学习德育课的兴趣;可以激发学生的情感,加深学生的道德认识;可以促使学生积极参与教学,促进学生行为动机的实践;可以更好的培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.在教学情境的创设方式上,可以运用多媒体创设教学情景;运用事例创设教学情景;运用表演创设教学情景;运用探究合作式活动创设教学情境.创设教学情境应注意选取的材料或事例必须具有针对性和典型性,要能吸引学生的注意,激发学生的学习积极性;要站在学生的角度设计问题,符合学生的思想、生活实际;要充分利用教材,多利用教材内容创设教学情境;要综合运用多种创设方式,实现各种教学情境的优势互补.     

浅谈初中数学教学问题情境的创设策略

在数学教学中通过创设合理、恰当的问题情境可以提高学生的数学学习兴趣水平,可以有效地培养学生的问题意识和问题解决能力,也有利于学习成绩的提高.问题情境是联结数学和生活之间的纽带,在数学学习中发挥着积极的作用.所以,创设适宜的问题情境,能有效地引导学生自我探究,主动学习,从而培养学生终身学习的能力.     

新课程中数学教学情境创设的思考

义务教育<数学课程标准>指出:新课程下的教学模式应是"问题情境--建立模型--解释、应用与拓展".数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习.     

浅谈小学低年级体育教学中创设情境的方法

本文从小学低年级体育的情境教学入手,认为情境教学在小学低年级小学中起到十分重要的作用,在小学低年级教学中有着不可取代的地位.接下来本文从四个方面阐述了情境教学的重要性和情境教学的一些基本方法:音乐调动课堂气氛、游戏提高学习兴趣、语言带动学生思维、激励法调动学生积极性.     

认识课程变化探寻教学实效——浅谈初中思想品德课程改革下的教与学

课程改革将教师与学生重新进行定位,教师不再是教学的主体,而是学生学习的"组织者"、"引导者";教学也不再是教师对学生单向的"培养"活动,而是"双边活动",是师生交往的互动、互惠的教学关系.在这一大背景下,如何改变以往思想品德教学,使学生能自主学习、积极学习是我们思想品德教师面临的一个亟待解决的问题.而本文主要从三个方面进行了阐述:建构民主平等和谐的师生关系;设置情境,引"生"入胜;激发兴趣,自主学习.     

真实的课堂别样的精彩

科学、合理的教学情境应当把握"简易、自然、有效"这六个字.简易更符合小学生的认知规律,可以给学生创造思维活动的空间,降低时间成本,提高课堂效率."自然"即顺应师生的需要,顺应"教学"的需要."有效"即要求能吸引学生的注意力,抓住数学本质,使学生快速进入学习状态,也就是说情境的创设必须围绕教学目标,否则不如开门见山进入新课.     

拿什么激发学生学习数学的兴趣——创设教学情境

随着新课程的推进,"教学情境"、"创设教学情境"已成为广大教师口中出现频率最高的词语之一.但什么是教学情境,为什么要创设教学情境,怎样创设教学情境?本文将结合数学学科的特点,集中阐述如何创设情境,激发学生学习数学的兴趣,提高数学课堂教学效果.     

浅谈初中数学教学情境的创设

教学情境的创设在初中数学教学中的作用,不仅能提高学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性、还能渗透德育教育.     

浅谈情境教学在初中数学教学中的应用

数学情境教学是指在教学环境的制约下,以模仿数学家思维活动过程,挖掘数学认识动机、内在联系以及知识的产生和发展的情节为主体的教学手段,即在具体的知识产生或应用的情境下进行的教学活动,是数学教学常用的一种手段,它能充分地体现数学来源于生活,又反作用于生活的辩证唯物主义思想,既能充分调动学生的积极性,又能使学生能学有所用,是数学教师课堂教学的得力助手,是学生学习的动力和方向标.     

奏响习作激趣"三部曲"让习作更快乐

<语文课程标准>强调:"学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯.为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式".因此在写作教学中学生的写作兴趣的培养显得至关重要.本文从扎根生活实际、创设写作情境、营造竞赛氛围三方面谈谈如何激发学生写作兴趣.让学生习作更快乐.     

情境教学法在《基础会计》教学中的实践研究

会计学科专业技术性较强,是一门较难的学科.<基础会计>是学生初次接触的专业课程,通过它学生能够全面了解现代会计学的总体框架和基本理论.但该课程理论性很强,学生在生活中极少接触到相关的知识,对一些基本理论及基本概念不能深入理解.经实践证明,在教学中应用情境教学法,即事先设计与教学内容相应的真实或模拟的情境,并在教学中应用,能明显提升学生的学习成绩与学习兴趣,并增强学生的学习主动性与自信心.     

情境教学在电工基础教学中的应用

情境教学是以培养学生兴趣为前提，诱发学生学习的主动性，促进学生的“自我发展”要求，使教学过程变成一种不断引起学生兴趣的、向知识领域不断探索的活动。情境教学往往借助于新异的教学手段，创设生动有趣的情境，激起学生的学习情绪，使学生固有的好奇心和求知欲得以满足。在电工基础教学中运用情境教学是一种教学创新，     

数学教学中"愉乐教学"的探索

"愉乐教学"是我教育教学努力的方向,让学生在快乐中学习,在兴趣中学习,让数学学习成为学生的一种享受,这是一件多么有意义的事情.我们可以通过激发学习兴趣、创设和谐的情境、激励信心等多种方法手段来实施"愉乐教学",促进学生健康、快乐的成长.     

基于社会生活的高职语文课程教学改革

高职语文教学应以提高学生的语文实际应用能力特别是职业核心能力为主要任务.要增强语文课程教学的实用功能必须整合教学内容,以社会生活为基础,提炼学习、生活、工作情境,进行针对性教学.结合课程改革实际,提出在情境设置和教学方法改革等方面的具体措施.     

创设问题情境激活语文课堂

问题情境是指教师在教学中创设的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围.具体地说就是要使学生在课堂上能够不时地遇到一个又一个迫切需要解决的问题,以此引发好奇心,促使积极开动脑筋,勇于探索求知.创设问题情境,实质上就是教学过程中不断提出和解决问题的过程.教师恰到好处的提问,有利于激发学生的思维,反馈教学信息和培养学生的表达能力.     

小学英语教学中的情境教学

小学英语教学可以采取多种教学方式,其中情境教学就是一种效果较好的教学方法,培养学生的学习兴趣,能调动学生的积极性.     

创设教学情境,实现高效课堂

科学创新源于科学问题,科学问题出自科学情境.因此,能否创设好科学情境,是关系着能否有效地培养学生问题意识、创新精神和实践能力的重大问题,同时对课堂教学的成败也起关键作用.本文试图通过对科学教学中情境创设的思考,探索创设情境的一些具体做法.     

优化课堂情境提高教学效果

儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,一切有效的活动需以某种兴趣作先决条件.因此,在教学课堂教学中,教师要创设学生感兴趣的学习环境,诱发学生把学习活动变成自己的精神需求,实现"要我学数学"到"我要学数学的转变,让他们愉悦地投入到学习中,使课堂教学更加轻松、活跃、高效.     

感受数学魅力,预约精彩课堂——浅谈如何有效提高初中数学课堂的效率

数学是一门趣味性较强的学科,让学生真正理解、体会数学的奥妙与乐趣,就需要提高数学课堂的效率.课堂效率,就是有效的教学时间内体现出的教学效果.优化课堂教学,充分调动学生的主体作用,注重过程教学,实现课堂教学素质化,切实提高课堂教学质量和效率.本文阐述了创设情境培养探索精神;自主探索,诱发个性张扬,利用学案导学,提高课堂教学效率和恰当地运用多媒体,提高数学课堂教学质量.倡导建立具有"主动参与、乐于探究、交流与合作"为特征的学习方式.     

浅析提高初中数学课堂教学有效性的方法

课堂教学中,学生是课堂的主人,老师如何指导学生有效的学习是提高课堂教学质量的关键,是课堂的核心.平时的课堂教学中要想提高成效就必须要做到:合理有效的情境设置、具有层次的学习探究、含有梯度的课堂训练、正确有效的教学评价、合理的教学时间分配、和谐平等的课堂管理等.