素质教育在高职水利水电工程专业教学改革中的实践

主要阐述了高等职业教育中素质教育的内涵，从培养创新精神和实践能力、构建有特色的课程体系、建设高素质教师队伍和校园化等几个方面阐述了素质教育在我院水利水电工程专业教学改革中的具体实践。     

基于能力本位的高职水工专业课程整合研究

基于能力本位的职业教育思想,遵循“以就业为导向,以技术应用能力为主线”的高等职业教育理念,结合浙江水利和本校水工专业建设的实际,按照“实用为先、够用为度”的原则,整合开发专业课程。整合后的高职水工专业课程体系教学目标明确、实用性和针对性强,凸显高职教育的不可替代性。     

高职水利水电工程专业建设的探索与实践

高等职业技术院校,应以重点专业建设为突破口,带动相关专业全面发展。重点专业建设要找准市场定位,明确培养目标,制订教学计划,构建特色鲜明的课程体系和配套的教材及配套的课件,加强双师型教师的培养,加强实践性教学环节,完善教学模式,深化教学改革,创造良好的教学环境。走产教研结合的道路,推动高等职业技术教育的健康发展。     

高职院校数学教学中的素质教育

在高职教育中,把素质教育与数学教学有机结合起来,结合数学教学的特点,注意思想方法的渗透,培养学生思维模式,培养学生应用与创新的能力,提高学生数学素质。这既是高职教育人才培养的要求,又是素质教育的诉求,也是数学教学中值得探索和研究的课题。     

高职院校开展食品安全素质教育探讨

高职院校开展食品安全素质教育具有重要的现实意义。应重视师资队伍建设,既要立足校园,提升师生的食品安全素质,又要面向社会,为基层群众的健康生活助力。进行食品安全教育的重点应放在识假辩假、提高防范能力、普及营养知识、培养良好生活习惯等食品安全知识;食品安全法律知识;释疑解惑、引导消费等三个方面。     

高职教师素质是高职院校实施素质教育的关键

高职院校中全面实施素质教育任务对高职院校教师提出了多方面的要求。完成这一任务的关键在于从思想政治、教育教学、文化修养、创新意识等方面全面提高高职院校教师的整体素质,使广大教师首先适应高职院校院校素质教育的需要,从而进一步培养出学生高水平的职业素质。     

高职院校知识产权素质教育与专业教育融合初探

知识产权素质教育与专业教育的有机融合对于培养高职学生的创新人格、创新精神和创新能力发挥着基础性的核心作用。通过对高职院校知识产权素质教育与专业教育融合的观念认知、路径及效果等现状进行实证分析,认为高职院校知识产权素质教育与专业教育融合可以通过明确教育目标、优化课程内容、改革课程体系、实践教育与专业教育融合等路径实现。     

高职院校实施全面素质教育的探索性研究

全面素质教育是指面向全体学生,整合全部资源,促进全面发展的教育。高职学生的素质基础,企业对人才的素质要求,以及高职院校素质教育的现状决定了实施全面素质教育的必要性。实施全面素质教育必须以高职人才培养的整体目标为引领,落实素质教育的应有地位和本质要求。实施全面素质教育的关键环节是改革高职教学体制机制,建设课程与主题活动体系,创新教学形式与手段。     

高职院校市场营销专业人文素质教育的探讨

人文素质教育在当前高职教育中有着重要的现实意义,是当前高职教育的重要组成部分,高职学生拥有良好的人文素质,对其就业和今后的发展起着重要作用,然而高职院校在实施人文素质教育的时候往往出现一些困难,文章拟结合市场营销专业的专业特点,提出在教学中提升学生人文素质的方法和思路。     

高职水工专业学生计算机应用能力培养路径探讨

针对高职水利水电建筑工程专业在学生计算机应用能力培养方面存在的不足,在认真梳理高职水工专业课程内容和教学实践的基础上,提出重视学生工程计算能力和专业软件应用能力的计算机应用能力培养课程改革思路,探讨Excel、MATLAB和专业软件与课程深度融合的具体路径,以提高学生应用计算机解决专业问题的能力,同时激发学生的学习兴趣和热情。     

浅析高职院校体育教学中的人文素质教育

开展高职院校体育教学的人文素质教育是学校教育改革的内容之一,也是开展人文素质的一个重要课题。高职院校重视和加强体育教学中的人文素质教育,是学校人才培养的需要,应该从人的综合素质和文化修养的高度,促进体育教育与人文教育的整合,实现高职院校培养高素质技能应用型的人才。     

高职水利水电工程专业教学试点方案研究

通过对水利水电行业的调查研究和预测分析，确定了水利水电工程专业教学改革试点的目标、指导思想和基本思路，提出了专业教学改革试点方案以及实施的方法、步骤和措施。     

水工专业课程体系方案探讨

本文通过对现行水工专业课程体系的分析，结合基层工作特点，对水工专业课程体系建设方案作了一些探讨，最后拟定了一个初步方案。     

关于高职学生职业素质教育的实践与探讨

为贯彻高职教育"理论够用,实践为重"的理念,本文作者针对高职院校经贸专业学生的实际情况,从思想品德、职业知识、心理素质、竞争意识和职业技能等几个方面对学生的职业素质训练作了有益的探索和尝试,引导学生提高学习积极性和主动性,全面提高学生的职业素质,培养应用型、复合型人才,拓宽学生的就业门路,以应对时代的挑战和社会发展的需要.     

加强高职院校人文素质教育的探讨

加强高职院校人文素质教育是高职教育发展的内在要求,是全面推进素质教育的需要,是培养全面发展的高等技术应用型人才的必要保证。因此,应充分认识高职人文素质教育的必要性,树立人文职教观,加强高职院校的人文学科建设,重视发挥隐性文化潜移默化的育人功能,切实提高学生的人文素质,促进学生的全面发展。     

关于高职院校旅游管理专业人文素质教育的几点思考

分析高职旅游管理专业人文素质教育的现状,指出加强人文素质教育的必要性,阐述加强人文素质教育的内容,并对加强旅游管理专业学生人文素质,增强旅游管理专业教师人文素养,改革旅游管理专业课程设置提出几点建议。     

高职水利水电工程专业人才动态培养模式探讨

黄河水利职业技术学院在国家重点高职专业－水利水电工程专业教学改革中，针对水利水电行业经济发展的特点，设置了建筑、监理、河务、管理四个不同的专业方向，对专业培养过程进行模块化处理，构建成高职水利水电工程专业全新的“大专业、多方向、模块化”的人才动态培养模式。该培养模式使专业人才教育工作基本稳定，遵循专业教育教学的普遍规律，同时也做到人才专业教育与社会和行业经济及职业岗位对人才需要的直接接轨。     

高职院校素质教育探索与创新

Based on the characteristics of higher vocational college students, our college explores the educating laws of the students of new era. In the course of implementing higher vocational students＇ quality-oriented education, we explore the mode which is called “Tour-overall”： overall quality education; overall action, overall participate in, and overall-new idea and mechanism. And this kind of mode has proved satisfactory in practice.     

高职院校实施素质教育课程化管理探索

实施素质教育课程化管理是高职院校改革和发展的需要。河南工业职业技术学院实施素质教育课程化管理的实践探索是:通过合理的设计,将素质教育纳入人才培养方案,使素质教育内容项目化、实施规范化、考核学分化、管理制度化。在实施素质教育课程化管理的过程中,需要坚持素质教育理念创新、内容创新、管理创新。     

高职测量工程专业教学改革探讨

根据我国发展职业技术教育的精神及有关文件 ,结合现代测量技术的发展及社会对高级应用型测量技术人才的需求 ,论述了高职测量工程专业的教育模式 ,测量专业人才的知识、能力结构 ,并对测量工程专业的理论教学体系和实训教学体系改革进行了探讨