浅析教育者在思想政治教育内化和外化中的作用

思想政治教育内化与外化是受教育者思想政治素质变化发展的重要阶段,而在这一过程中,教育者的教育力量发挥了十分重要的作用。教育者遵循内化外化过程的发展规律及思想政治教育过程发展规律,实现教育者自身的转化,再依据实际情况确定内化切入点,通过理性启迪与非理性引导、是非判断与价值判断相结合、受教育者自我意识分化与同一等途径,促使受教育者的思想政治素质向社会所需要的方向转化。     

论集体主义原则个体内化的条件

本文从主客观两方面论述了集体主义原则个体内化的条件。作者提出“良好集体”是集体主义原则个体内化的最根本的客观条件。“良好集体”有以下几个特征:即有共同的目标和任务、有积极而相容的道德心理氛围和有制约力的集体规范。对集体主义原则的正确认知和践履符合集体主义原则的行为时有积极的情感体验则是集体主义原则个体内化的最重要的主观条件。     

校园文化建设的若干问题探析

随着学校的不断建设与发展,校园文化从概念的外延到理论的内涵都得到了丰富和发展。今天,校园文化建设对学校的管理,特别是对学生价值取向、思维方式、行为方式与行为习惯形成的作用已成为一种共识。因此,有人把校园文化建设称之为深层的管理,作为一种“软约束”辅助“硬管理”。校园文化是通过思想教育、内化、同化和情感等多种功能,对师生的个性发展起到一种隐形教育的作用,还有利于学校的良好校风和学风的形成。本文试图就校园文化的概念、偏离现象、教育功能和具体措施等问题作些探讨,以期达成共识,更好地指导今后的实践。     

大学生思想政治教育针对性内化和外化的同一

通过对思想政治教育内化外化,内化针对与外化针对的辩证关系,以及实现内化针对与外化针对同一的意义三个方面的论述,说明提高思想政治教育针对性要充分、全面、同一地体现在思想政治教育的内化和外化两个阶段,并以此为前提实现思想政治教育的实效。     

内化的心理机制及其德育意义

通过分析人的认知结构 ,阐述教育影响内化为主体观念的心理过程及其心理机制 ,指出认同点是内化的关键 ,建议高校德育工作应从创设教育情境 ,激发主体内部矛盾 ,强化认同点入手来提高德育工作的实效性 ,以促进“以德治国”方略的实现。     

思想政治教育的心理环境——情绪与情感

思想政治教育工作中的环境因素对其有着重要的影响,而心理环境直接影响着受教育者对于教育内容的内化效果。其中,情绪、情感因素对于提高思想政治教育的内化效果尤为重要。充分发挥情绪与情感的积极作用,就要引导施教者和受教者之间积极的情感互动、增强教育内容和形式的情绪与情感的分量,以提高思想政治教育工作的质量。     

建构主义视域下高校创业教育翻转课堂研究

高校创业教育内化模型的构建与翻转是把与创业相关的外部信息转化为学生自身的知识与能力.强调以学生为中心,学生是学习过程的主导者,教师起到引导的作用,让学生进行自我管理,并根据自身经验进行知识建构.通过这种建构和翻转,实现了学生创业知识和能力的内化.     

大学生学习的"占有性"倾向分析

针对我国大学生学习中普遍存在的“占有性”学习倾向，总结了“占有性”学习的重外在轻内化、重功利轻发展的基本特征和主要危害，结合现状分析了其主要原因，即社会上功利意识的影响、知识观的逻辑客观化、忽视隐性知识和意会认知；最后从教学的角度提出了克服“占有性”学习倾向的基本途径．     

气相色谱法测定室内空气中苯系物的不确定度分析

高校思想政治教育是高等教育题中应有之义，新的历史时期，随着信息时代的到来，高校思想政治教育不断趋向社会化，必须改变单纯依靠理论灌输进行教育的传统，寓教育于专业教学、管理工作、校园环境建设、课外活动及情感熏陶之中，使受教育者潜移默化，增强教育效果，达到“春风化雨，润物无声”的境界。     

和谐互动：思想政治教育的有效途径

思想政治教育主体与客体及其相互关系，直接关系着思想政治教育的实效性，加强主客体的和谐互动是时代发展的必然要求．辨证地理解教育的主、客体关系，强化思想政治教育主体与客体的主体性，遵循以人为本的原则，实现教育者和受教育者之间的多向互动，从而提升思想政治教育实效性．     

试论军事体育中的思想道德品质教育

在院校军事体育中坚持对受教育者进行思想品德教育是“合力育人”的一个重要方面。在军事体育中，坚持进行思想道德教育是有其客观必然性的。有关教育工作者要认真探讨其中妨碍这一教育的不利因素及其坚持这一教育的正确方法。本文对上述问题作了初步探讨，有阅读和参考的价值。     

学生教育导师制的思考与实践

“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”是我国的教育方针,本文从加强学生日常思想教育和管理工作方面,分析了实行“学生教育导师制”的必要性和具体的实施办法,希望学校同行讨论。     

数学教育与素质培养

引导学生以游艺的渝悦心情欣赏数学、鼓励学生以探秘的好学精神钻研数学、激励学生以学以致用的科研精神运用数学。使学生后天数学知识与先天基础通过好美心、好奇心、好胜心而融合 ,使数学知识在学生身上内化、固化、深化、显化 ,使数学从教学扩展到教育     

善用“罗森塔尔效应”全面提高教育质量

本文介绍了“罗森塔尔效应”及其启示,论述了培养受教育者良好的心理素质与情感智力,是激发学习潜能,全面提高教育质量的有效方法。     

论“以人为本”的教育本体论

“以人为本”对教育提出了人本的哲学命题，教育哲学的人本就是“人之为人”。大众化、国际化、现代化背景下的教育本体研究应当坚持马克思主义哲学本体论。当前，教育向大众化转换，我国教育哲学本体研究的历史与现状值得反思。我们应当坚持马克思主义人本思想，确立“人之为人”的教育原则，抓住“人之为人”这个哲学的本，这对当前“以人为本”，建设和谐社会、学习型社会有着极其重要的意义。     

新媒体时代消费主义思潮对大学生的影响及应对

消费主义思潮是西方社会思潮的一种,近年借助新媒体而大行其道,对在校大学生产生着复杂的影响。对此,大学生思想政治教育可以从知、情、意、信、行五个维度进行引导,实现文明、理性消费观的真正内化。     

论热点中的思想政治教育契机把握与主题生成

当前,我国正处于大发展大变革大调整时期,各类热点层出不穷,给人们的思想带来各种冲击,思想政治教育环境日益复杂。对此,思想政治教育工作者应满足受教育者需求,加强对热点事件的分析和把握,根据一定原则,运用引导艺术,将热点的正面价值转移到思想政治教育之中,生成有利于受教育者良好思想品德形成和政治素质提高的主题,以增强思想政治教育的效果。     

数学教育与素质培养

引导学生以游艺的渝悦心情欣赏数学、鼓励学生以探秘的好学精神钻研数学、激励学生以学以致用的科研精神运用数学。使学生后天数学知识与先天基础通过好美心、好奇心、好胜心而融合,使数学知识在学生身上内化、固化、深化、显化,使数学从教学扩展到教育。     

善用“罗森塔尔效应”全面提高教育质量

本文介绍了“罗森塔尔效应”及其启示,论述了培养受教育者良好的心理素质与情感智力,是激发学习潜能,全面提高教育质量的有效方法。     

煤炭开采的外部性、内化政策与技术水平选择

从可持续发展理论角度,把煤炭企业的总成本视为生产成本与内化成本之和． 内化成本是煤炭企业承担的部分或全部外部成本,是由政府的内化政策所控制的． 内化成本影响企业利润,并且是煤炭企业选择技术水平时考虑的一个重要因素． 把技术水平作为变量引入煤炭企业的成本函数和收益函数,讨论政府内化政策的制定方法,结果显示,按产量制定内化政策导致企业选择更低的技术水平,比不存在内化政策时效果更差． 政府应按外部损失量制定内化政策,并应使大多数企业获得合理利润．