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针对《机械原理》课程知识点多而难,且与工程结合紧密的特点,提出了一种"三位一体"的教学模式,即发挥板书、课件和教具的各自优势,紧紧围绕知识点将三者有机结合,实现由浅入深、由易到难和由理论到工程的教学探索与实践。学生网上评教结果表明,采用该教学模式可以加深对知识点的理解,激发学习兴趣,提高课堂教学品质。 相似文献
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针对《机械原理》课程知识点多而难,且与工程结合紧密的特点,提出了一种＂三位一体＂的教学模式,即发挥板书、课件和教具的各自优势,紧紧围绕知识点将三者有机结合,实现由浅入深、由易到难和由理论到工程的教学探索与实践。学生网上评教结果表明,采用该教学模式可以加深对知识点的理解,激发学习兴趣,提高课堂教学品质。 相似文献
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朱萍 《现代制造技术与装备》2023,(6):219-221
机械制图是高职院校装备制造大类的一门专业基础课程。这门课程知识点琐碎,导致学生难以快速掌握,学习动力不足。因此,探索实践“项目教学法”,将课程知识点融入项目中组织教学,引导学生主动带着目的和任务去学习,有效激发学生兴趣,锻炼学生的逻辑思维能力和识图绘图能力。 相似文献
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高职院校是我国培养技术性人才与高素质劳动力的主要渠道,随着社会人才缺口的不断扩大,对高职院校教学质量提出了更高的要求。信息化教学模式能够有效调动学生的学习积极性,对帮助学生记忆知识点,提升课堂教学效率具有重要的推动作用。"翻转课堂"模式作为近年来教学模式改革的实践方案之一,在创设教学情境,激发学生主观能动性方面有着独特的优势。本文简述了翻转课堂教学模式的基本特点,阐述了基于信息化教学模式下的翻转课堂与传统教学模式下的课堂相比的优势,以及信息化教学模式下的翻转课堂在《液压与气动》课程中探索与应用,旨在有效提升高职院校信息化教学水平,为提升高职院校学生实践应用能力提供建设性意见。 相似文献
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《公差配合与技术测量》是机械工程类及其相关专业的一门重要专业基础课,其教学任务是使学生具有机械零件加工精度的基础知识和具备机械零件几何参数检测的基本技能。针对我校《公差配合与技术测量》课程目前的教学现状和教学模式进行深入分析,结合技工教育的主要特点以及教学内容、教学方法和教学条件等方面,重点介绍了从事这门课程理论和实践教学的体会,并对课程教学改革提出了自己的一些具体想法。 相似文献
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在贵州大学卓越工程师教育培养计划的背景下,针对《机械原理》和《机械设计》两门课程原有实践教学环节形式老化、内容与工程实践脱节,学生学习积极性差等问题,从实验教学、课程设计和课外科技课堂的开展三个方面提出了新的构想和思路,探索了机械类课程实践教学模式。实践表明,该模式可以更好地为培养学生工程实践能力和科技创新能力奠定基础。 相似文献
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《冲压工艺与模具设计》是模具设计与制造专业的一门核心专业技术课程,它将冲压成形原理、冲压工艺设计、冲压模具设计,冲压成形设备,模具材料及表面处理等内容有机融合,是一门具有较强综合性和实践性的课程,是模具专业重点课程之一。而本文主要是结合笔者在《冲压工艺及模具设计》课程中推行“模块化与项目教学法”结合的教学改革工作,对“冲压工艺与模具设计”课程教学实践进行了探讨。以期能更好的启发开阔学生的学习视野,突出实践教学环节,培养学生冲压模具设计能力与创新工作能力。 相似文献
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针对机械设计课程知识点多而难,且与工程实践结合紧密的特点,研究了MOOC平台下的多元化教学改革。一方面基于网络课程教学平台的课程教学改革,即学生课前通过开放教学资源自主学习,课中通过教师答疑和同学协作来解决工程问题,实现了知识点的学习、巩固和应用;另一方面针对课前自主学习情况、课堂讨论及参与度、课外大作业等开展综合教学考核研究,在实现能力考核的同时也激发了学生的学习兴趣。教学考核分析表明,MOOC平台下的多元化教学改革有效提高了学生的课程成绩,实现了课程知识点的掌握和应用,而学生第二课堂的成果也进一步验证了教学改革的有效性。 相似文献
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以高职院校“电工电子技术”课程以为例,探索高职院校实践教学融入“思政元素”的途径和方法。（1）以项目化教学模式设计实践任务,以5个项目,按照课程标准规定的技能知识点要求列出实践教学的思政元素,旨在培养学生的工作积极性、学习主动性、做事的责任心、创新的意识、与他人合作的团结精神、面对困难勇于克服的坚强意志,并在协同学习的基础上形成良好的互助合作氛围。（2）植入“三功”教育即内功、外功、轻功,内功,是做人之根本,指德性和品质。外功,是立业的功夫,指能力和本领。轻功则是处世的技巧,指交际与沟通。结合项目化教学模式的特点,在每一个任务的实践教学中均可融入相应的“三功”教育,让学生在学习专业知识的同时也能得到思想品德的教育。（3）言传启思考,身教助成长,教师应加强自身修养,以正确的人生观、价值观潜移默化地影响学生。通过以上探索与教学,践行专业与思政融通,以达到“提升技能,品德先行”的培养效果。 相似文献
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“数控技术与编程”是高职院校机械类专业实践性较强的重要的专业核心课程,通过本门课程的学习,使学生能够熟练准确的进行零件的工艺设定、程序编制及机床的动手操作。随着信息网络时代的发展与用人单位对人才的需求,传统的课程教学模式很难满足当代学生的学习需求。结合数控技术编程理论与数控机床操作实践教学经验,革新数控技术与编程的教学模式,教学内容与企业需求接轨,采用理论教学中加入数控机床仿真教学、理实一体化教学、课堂案例及练习均来自企业真实零件、线上线下教学、分层教学,重在过程性考核等。通过对“数控技术与编程”课程教学模式的改革,提高了数控技术与编程课程的教学效果。学生的上课状态明显好转,课堂气氛活跃,学生的学习兴趣增强,学习能力及机床动手操作能力不断提高,学生的综合素质也有了明显提高。同时极大地提高了实践教学质量,也为学生今后就业打下了良好的专业基础,增强了学生的就业竞争力,从而达到了本门课程教学改革的目的。 相似文献