大课程观下小学生数学学习动机的培养

<正>一、开展学习目的,启发学习需要马斯洛认为人类动机由多个动机以及不同的需求所构成,各个需求间有顺序和高低之分。马斯洛需求层次共五层,分为两大类:基本需求和成长需求。学习是一种认知行为,认知的需要是一种高层次的需要,可以在长期的学习活动中、在教师有意识的引导和培养下逐渐形成。1.多项学科的融合,引导学生对     

减轻学生负担,提高课堂效率

课堂教学效率是整个小学课程教学中至关重要的核心任务,因此教师需要对课前准备工作给予充分重视,并全面明确教学目标及教学策略,通过有效合理教学策略的应用,做到为学生减负,并激发学生对数学课程学习兴趣,实现整个数学课堂教学效率的提升。作为小学数学教师,我们应主要围绕有效提升数学课堂教学趣味性、减轻学生负担两个方面展开论述与分析,以期实现课堂效率的提高。     

浅谈如何提高小学中高年级数学课堂效率

我国小学教育的教学改革正在不断深化过程中,在素质教育和新课改的指导下,小学中高年级数学教学越来越重视课堂教学效率和效果的提升,教学方法也在实践中持续创新和发展。数学是小学教育中的基础学科,其教学内容比较抽象,对于小学生来说有一定的难度,因此,教师需要贯彻以学生为主体的教学理念,科学运用创新的教学方法,有效提高小学中高年级数学课堂效率,从而帮助学生降低学习难度,激发学习兴趣,锻炼数学逻辑思维能力,达到提升数学学科综合素养的目标。     

小学数学教学中学生兴趣的培养解析

小学数学教学中学生兴趣的培养发挥着十分关键的作用,具有十分深奥的内涵。在小学数学教学过程中,如果没有激发出学生对数学的学习兴趣,将会严重降低学生对数学的学习积极性,降低学生的数学学习成绩。而要想有效提升小学数学教学质量,激发并培养学生对数学的学习兴趣是关键。基于此,教师可重点针对小学数学教学中学生学习兴趣的培养进行详细分析。     

小学数学教学的创新模式探究

在当今信息时代飞速发展的前提下,学生学习方法与途径日益多元化,提高课堂效率成为教师关注的重点,不断创新小学数学的教学模式,提升小学数学课堂教学的效率,才能有效促进小学数学教学质量的不断提升。小学数学是小学阶段的重要学科,对提高学生的逻辑思维能力和抽象思维能力具有重要意义,因此,小学数学教师应该探讨有效策略,创新小学数学的课堂教学模式,有效提高数学教学效率。     

探析小学数学教学中学生兴趣的培养

小学数学是一门比较枯燥的学科。教师只有在教学中不断激发学生的学习兴趣,才能让学生在面对那些枯燥的数字、符号、概念时,不再觉得枯燥。小学数学的有效教学法之一,就是激发学生兴趣,让学生产生想学、愿学的心理,从而主动,积极地进行自主学习,进而保证教师的教学效率和学生的学习质量。     

探析小学数学游戏性教学策略的设计与应用

<正>小学数学新课标指出,要灵活应用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,使其掌握数学基础知识,培养其数学思维[1]。这就要求教师能够创新并灵活应用教学方法。游戏教学法就是一个适合小学数学的教学方法,本文将重点对该教学方法的实践策略设计及应用进行探讨。一、小学数学游戏性教学策略设计重点游戏性教学的根本目的在于通过游戏来激发小学生学习知识的兴趣,调动其主动性,进而有效提升其数学学习效率及质量。所以,教师在设计游戏性教     

小学语文教学中学困生学习兴趣的培养探析

小学生中的学困生是由于学生的学习态度和学习方法诸方面的因素导致而促成。这些学生往往对小学语文的学习呈现出来的状态是极为吃力,学习质量特别低下。因此,提高学困生语文学习兴趣和学习效率就成为小学语文教师应该探究的课题,教师在课堂教学中应灵活运用有效的语文训练方式,发挥学困生的特长,有效激发学困生学习语文的兴趣和动机,进而提高学生语文学习的效率。     

互联网技术在小学数学教学中的应用方法研究

互联网技术是一种现代化的技术,在当前小学数学教学领域已经得到广泛的运用并且取得良好的效果。多媒体教学能够将枯燥的数学通过有趣的声音、图像或者文字的方式给学生呈现出来。既能激发小学生学习数学的兴趣和动机,还能在降低学生理解难度的基础上提升数学课堂教学效率。     

基于多元智能理论的小学数学“综合与实践”的教学研究

随着我国对新课程改革的实施,传统的小学数学教育已经不能满足当前教学发展的需求,小学教育应该跟上时代发展的步伐,如何提高小学数学的效率成为当前教育工作者深入思考的问题。多元智能理论与数学的教学理论在教学方式上有着很大的联系,将多元智能理论融入小学数学的教学中来,可以最大限度地提高学生的学习效率,激发学生的学习潜力。