浅谈针对大学生进行基于Triz理论的创新教育

创新教育是素质教育的一项重要内容,也是目前高等教育的一项重要目标,它是以培养人的创新思维和创造能力为基本价值取向的教育。TRIZ理论与其他创新理论相比较,更具有普遍性、实用性和可操作性。因此,在大学的教学实践中引入TKIZ理论、培养大学生的创新思维、提高大学生的创新能力具有积极意义。     

基于TRIZ理论全面开展创新能力培训的研究

文章概括地介绍了TRIZ理论的形成、特点及应用情况，TRIZ理论在我国的发展现状，指出通过全面开展TRIZ创新理论培训，有利于提升我国的创新能力，加速推进创新型国家的建设。     

大学生创新训练计划项目的探索与实践

大学生创新训练计划项目是培养学生创新能力、提高其综合素质的重要载体。分析国内多所高校实施大学生创新训练计划项目的成果,结合指导大学生创新训练计划项目的实践经验和体会,探讨如何有效利用大学生创新训练计划项目的平台,在提高学生创新能力及工程实践能力的同时,拓展创新训练计划项目的深度和广度,实现学生和指导教师双赢,为该项目的可持续发展提供参考。     

基于TRIZ理论的计算机辅助创新设计及应用研究

文章概括地介绍了基于TRIZ理论的计算机辅助创新设计(CAI)的形成、发展及软件的组成情况,以及基于TRIZ理论的创新能力培训平台的基本特点,并通过实例说明了CAI在机械产品创新设计中的应用,有利于提升企业的自主创新能力。     

大学创新教育的实证思考

大学生创新实践能力的当前水平是进行大学创新教育的逻辑起点.通过对某高校大学生创新能力现状进行调查,明确了大学生创新能力发展的积极因素和不足之处,并从大学教育、学生和教育与学生关系等三个角度对大学创新教育进行思考,指出了大学创新教育存在的问题有:大学教育对大学生创新能力发展的系统性、专业性、方式多样性和学生的主体性认识不足,学生自身知识积累不够和对大学生创新能力发展的认识存在偏差,教育与学生二者的关系和地位不适当,这些都是造成大学创新教育效果不佳的主要原因.     

大学创新教育的实证思考

大学生创新实践能力的当前水平是进行大学创新教育的逻辑起点。通过对某高校大学生创新能力现状进行调查，明确了大学生创新能力发展的积极因素和不足之处，并从大学教育、学生和教育与学生关系等三个角度对大学创新教育进行思考，指出了大学创新教育存在的问题有：大学教育对大学生创新能力发展的系统性、专业性、方式多样性和学生的主体性认识不足，学生自身知识积累不够和对大学生创新能力发展的认识存在偏差，教育与学生二者的关系和地位不适当，这些都是造成大学创新教育效果不佳的主要原因。     

从缄默知识理论看大学生创新能力的培养

当代高校教育的一个重要课题就是培养大学生的创新意识和创新能力,而缄默知识理论在某种程度上给大学生创新能力的培养提供了一个新的视角。文章认为大学生创新意识和能力培养提高．首先应在理念上改变对传统知识结构的认识并调整知识的单向传递方式,帮助和引导学生获取缄默知识,同时通过多样化教学方式的采用,实践教学的情景设置以及导师制的实施,立足让大学生在应用与检验显性知识的同时,获得在传统课堂中学习不到或无法理解的相关默会知识．从而促进学生创新能力的提升。     

提高土木工程专业毕业设计质量的思路探讨

毕业设计是大学教育的最后一个环节,它是对学生在大学期间所学内容的综合运用和检验,它的质量是一个学校教育、教学质量的综合体现,是衡量一个高校综合水平的重要标志。本文结合土木工程专业理论性强、实践性更强的特点,从培养大学生创新能力、实践能力,提高大学生基本素质出发,针对选题创新、科学管理制度、成果质量工程等环节探讨了提高土木工程专业毕业设计质量的思路,从而为提高毕业生培养质量奠定理论基础。     

新常态下高校大学生创新创业的若干思考和建议

新常态下的创新驱动发展战略是全面贯彻落实中央关于提高自主创新能力,建设创新型国家的总体部署和要求的重要举措,也是当代高校培养创新创业型人才的有力保障。高校如何根据当前形势,利用自身资源和优势,培养创新创业人才已成为当前高校教育的难点和重点。文中结合实际情况,从创新创业教育理念与意识、创新创业教育师资队伍建设、创新创业教育课程方案以及搭建校园创新创业平台4个方面进行阐述,对新常态下高校大学生创新创业及创新创业教育提出了建议。     

基于TRIZ理论的高职学生创新能力培养

TRIZ理论成功地揭示了创造发明的内在规律和原理,它可以打破我们的思维定势,为我们提供解决问题的方法。为切实加强高职学生创新能力的培养,高职院校应让更多的教师掌握TRIZ理论知识,实施创新教学方法、开设TRIZ理论相关课程、引导学生运用TRIZ理论开展创新实践。     

应用型本科教育背景下的工程实践教学体系建设的研究与实践

工程训练中心是应用型本科高校培养大学生工程实践能力的重要实训基地,主动适应本科高校转型发展,探索大学生工程实践能力培养的新途径。构建以OBE理念为导向的工程训练实践教学体系,建立开放式工程实践教学平台,产学深度融合,建设高水平创新型师资队伍,建立教学质量评价体系。实现理论与实践相结合、课内与课外相结合、专业学习与科技创新相结合的融合式实践教学新模式,努力打造以提升学生综合能力和创新能力为目标的实践平台,助力学校应用型工程技术人才培养。     

新媒体背景下高职院校线上实训教学平台建设与创新教学方法研究

随着市场化改革的推进,社会对高职院校学生的实践能力提出更高的要求,高校作为专业人才培养的基地,需要不断创新人才培养模式。在高职院校学生教育中实训教学作为检验学生知识运用能力以及综合创新能力的重要环节,在高校教学中始终占据着重要地位,通过实训教学可培养学生探索精神、创新思维、实践能力。本文将新媒体技术应用在实训教学中能够更好的发挥在教育领域中最大的优势,使枯燥的知识形象化,更有利于学生的理解。     

简论高校大学生公寓管理视阈下的思想政治教育

思想政治教育进公寓是高校实现德育目标的重要举措,也是高校在新时期开展大学生思想政治教育的有效途径。高校后勤社会化改革后,公寓管理体制不健全,思想政治工作队伍不稳定,当代大学生自我教育能力的欠缺,公寓环境过度商业化,使高校思想政治教育进公寓在新时期面临很多困境和挑战。在公寓管理过程中,高校必须不断创新管理制度,稳定思想政治工作队伍,在学生公寓内开展丰富多彩的宿舍文化活动,构建健康和谐的公寓环境,才能切实提高高校思想政治教育的实效性。     

地方文化资源融入高校思政课教学的探索与思考——以邯郸地方文化资源为例

地方文化资源丰富、别具特色,将地方文化资源引入高校思政课教学,能广泛拓展教学空间、激发学生学习兴趣、提高教学实效性。本文以邯郸地方文化资源为例,结合高校思政课的教学实践,探讨如何在教学目标、教学内容、教学手段、实践教学等方面融入地方文化,促进高校思政课教学模式的创新。     

基于工程教育专业认证的教师工程实践能力的培养

随着工程教育专业认证在全国范围内如火如荼地开展,高校对学生工程实践能力的培养变得至关重要。教师只有具备较强的工程实践能力才能带着工程的视野指导学生的研究和学习,并为学生提供相关案例,所以,对高校教师工程实践能力的培养成为提高我国高等工程教育质量的关键。     

疫情防控下高校思政课线上教学情感育人必要性论略

疫情防控带来的线上教学“新常态”,为高校思政课落实立德树人根本任务带来新挑战。为落实习近平总书记关于学校思政课的系列讲话精神,服务“十四五”高等教育的高质量发展,高校思政课迫切需要聚焦情感育人问题,从思想政治教育学科的领导管理、目的任务、教育对象和学科融合四个方面深入思考,切实增强学生思政课学习的获得感。     

TRIZ理论在高职院校科技社团中的应用研究——以江阴职业技术学院为例

高职院校科技社团对培养学生的创新能力发挥着重要作用,当前高职院校科技社团的发展存在着稳定性差、创新能力不足等问题,利用TRIZ理论解决高职院校科技社团中存在的问题,激发学生的兴趣与创新能力,对促进高职院校科技社团稳定长久发展大有裨益。     

科学发展观视野下的高校学生管理工作探析

高校学生管理工作应该以科学发展观为指导,坚持以人为本,实现管理理念的创新;坚持统筹兼顾,实现管理机制的协调;促进学生全面、协调、可持续发展,实现管理效果创新。     

关于高校开设体适能课的思考

当前大学生的体质与心理健康水平不容乐观。树立健康第一的思想,帮助提高学生的体质与心理健康水平是高校体育的终极目标之一。高校开设体适能课,有利于体育教育目标的实现。探讨了体适能课的教学内容设置、教学模式改革及教学效果评价方法。