浅析高中音乐教师技能素养要求及其思考

伴随着学校音乐教育的发展,高中阶段音乐教育对学生音乐素养水平培养以及建设社会主义精神文明,培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义公民有着重要的作用,音乐教育也成为人们普遍关心的问题。高中音乐教师作为这方面的执行者与实施者,在新的环境和与教育背景下,应具备哪些专业技能素养,是值得思考的。明确高中音乐教师专业技能素养的要求,不仅有利于为学校选拔更加优秀的音乐教师;还有利于不同类型的音乐教师互补促进,产成1+1>2的效果,形成完整教学体系;更加通过音乐教育培养学生感受、表现、创造美的能力,激发学生创造能力,全面提升学生素质。     

多元智能理论下的家庭音乐教育

家庭音乐教育在培养幼儿音乐能力方面有着重要的作用,而当前家庭音乐教育存在教育目的功利化、教育内容过窄以及家长参与缺乏主动性等问题,多元智能理论作为研究的理论基础和新视角,指导家庭音乐教育,更好地促进幼儿音乐能力的发展。     

浅谈音乐教师的心理品质

教师的职业,是一个神圣荣尚的事业。他们肩负着民族的重任,以自身的知识和技能,来完成历史赋予的光荣使命。要努力实现和完成这个重任和使命,就必须要具备广博的文化知识和完美的专业技巧,脚踏实地,一步一个脚印地去一一实施。基础音乐教育之宗旨,是审美教育。所以,音乐教师的心理品质,是决定审美教育心理结构的十分重要的关键环节。     

提高音乐教师素质加强音乐教育管理

音乐教师不仅是人类社会音乐文化传承和发展的一支不可缺少的力量,也是培养人们感受美、鉴赏美、表现美和创造美,实施音乐审美教育,塑造完美人格的"灵魂工程师"。因此,通过提高音乐教师素质和对音乐教师科学的管理,可以有效的推进音乐教育的实效性。     

农村校外教育音乐教师专业能力发展途径初探

当前,农村校外教育正处于一个发展时期。分析了当前农村小学音乐教育的现状,并提出了一些农村校外教育音乐教师专业能力发展的途径。     

当代社会文化思想转型与音乐教育

当代音乐教育机制和培养方式是音乐教育工作者研究和探索的重要话题,对于音乐教育的研究需要根据实际情况来进行分析,根据现当代的文化特色及思想转型,而将音乐教育与其有机结合,做到为社会培养优秀人才这一目标而研究。根据社会发展情况及教师的教学水平对音乐教育的教学改革做到如何为培养当代新式音乐教育人才而奠定基础。使迈入新世纪的中国教育音乐在挑战中充分运用合理的教学理念,让教师们以更好的教学方式来加强对音乐教育人才的培养。     

浅谈新疆中小学少数民族音乐教育双语师资培训现状分析

对于中小学学生的教育是我国基础教育的关键组成部分,因此中小学师资力量水平的高低是衡量中小学教育质量好坏的关键。在新疆,很多少数民族地区中小学双语音乐教师整体教学能力比较低,这是新疆双语音乐教育水平发展缓慢滞后的最大的原因和障碍。培养综合素质高、教育能力强、专业知识过硬并且适应少数民族地区教育水平发展的中小学音乐教师队伍是提高民族音乐教育质量的重要措施,也是提高新疆地区少数民族双语教学能力的关键。     

浅析如何在高中音乐教学中关注学生的个性发展

《普通高中音乐课程标准(实验)》中体现出深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神。在高中音乐教学中,教师必须在总结及充分吸收国内外音乐教育理论与实践经验的基础上争取不断创新,在立足中国教育发展水平的基础上面向世界。教要师努力为完善我国普通高中音乐教育的课程体系尽一份力,从而推动我国高中音乐教育的改革与发展。     

课程思政下高中生的传统音乐教育——以西安鼓乐为例

课程思政要求全课程育人,各学科要与思政课协同作用,以促进学生德育的发展,进一步落实”立德树人”的根本任务。我国传统音乐中蕴含着巨大的德育资源,是发展学生德育的重要教育途径。因此,高中音乐教育应该加入传统音乐的学习,以促进学生树立文化自信,实现美育和德育共同发展,同时也促进了本土传统音乐的继承与传播。国家虽然一直以来都十分重视传统音乐的发展与继承,但其整体情况仍不容乐观。学校音乐教育增设地方特色传统音乐的学习有利于传统音乐的发展,挖掘传统音乐的文化价值有利于渗透德育。教师可以采取传统音乐与其他艺术形式相结合的方式,进一步扩大学习的规模。此外,教师也要具备传统音乐素养和育人意识,以更好促进学生全面发展。     

浅谈高中音乐教学中学生审美能力培养

为了更好地发展社会主义教育,高中课程改革逐步开展,音乐教育是高中教育的重要组成部分,但因为受应试教育思想的影响,高中音乐教学一直被忽视。新时期的高中教育强调的是以生为本的素质教育,即要全面落实素质教育的要求,促进学生的全面发展。这给我们高中音乐教学带来了难得的发展契机,如何更好地做好高中音乐教学是我们音乐教师必须要思考的问题。