浅谈“生本教育”理念下小学英语教师听评课

听课、评课是现在中小学教师参与学校教研活动进行教学实践以及提高自身教学能力的一种方式,是教师研究课堂教学,相互交流、相互学习,不断发展和自我完善的途径。在"生本教育"理念下,教师应该如何进行听课、评课活动,研究并改进教学中存在的问题。     

基于教研云平台,提升教师信息技术应用能力

信息技术应用能力是教师发展专业能力的核心要素之一。基于教研云平台培养教师信息技术应用能力是一种全新的提升教师信息技术应用能力的方法之一。文章探讨了教师如何利用教研云平台提升信息技术应用能力促进自身专业发展,并依托网络特有功能和资源优势开展教育教学交流。     

学校校本教研开展策略

校本教研即以校为本的教研,教师是研究的主体,笔者认为通过"转化教研模式,明确各自职责""深化理论学习,浓厚教研氛围""优化集体备课,落实有效教学""强化听课评课,狠抓教学常规""抓实课题研究,促进内涵发展"这五个做法,可以保证校本教研活动的有效开展并促使其持续发展。     

对园本教研的思考

园本教研是"以园为本"的教研活动,以教师团队为研究主体,以解决本园教学实际问题为切入点,以提高教育教学质量和教师专业化水平为目标。有效的园本教研应积极构建网络状的多类别教研组,切实组织开展幼儿园教研活动,对教研活动进行评价并及时反馈。     

浅谈如何提升学生课堂听课效率

学生的学习能力和听课效果一直都是教学的重要内容,如何提升学生的听课效率,促进教学质量的提升成为了当今每一位教师所思考的重点。本篇文章就针对这一问题,提出了几项教学具体措施,旨在有效提升学生的课堂听课效率,为学生的成长和发展奠定良好的基础。     

Taking an example to talk about English lesson observation and evaluation

在教研活动中,为了更好地促进教师的专业成长,听课、评课成了高中英语教学的重要有效手段之一。本文在前人研究的基础上,以一位高中英语教师的课为例,创造性地提出了"听评结合"的"听前假想、听中记录思索、听后反思小结"的听评课有效方法。     

教师专业发展的新视角:网络学习共同体

网络共同体作为教育专业发展的新平台,带来了如许的效益:网络教研有利于教师反思能力、写作能力的提升;这基于网络协作的教研拓展了教学资源,优化了教学实践;网络的多维交往展示了教师自我,激发了成就感与幸福感。     

地方高校新建学院教师教学能力提升办法探究——以遵义师范学院资源与环境学院为例

教师教学能力的提升是一个长期工程,需要教师在工作过程中树立教学的中心地位,积极投入教学工作。教学方法和经验需要在教学实践中不断积累,教师通过自身努力学习和虚心请教,掌握适合学生特点的教学方法,同时营造重视教学、尊重教学和激励教学的氛围,这样才能快速提升自身的教学能力。提高资环学院的整体教学能力需要深入开展师德师风建设,明确教学管理制度,发挥学院教学质量督导小组的监督作用,开展"老带新"教研活动,充分发挥学生评教的作用,严格管理教学不端行为,执行试讲制度,并加强职后培训。     

议课对促进教师教学教研作用的初探

经过不断的研究与论证,议课作为推进教学教研、提升教师专业能力最有效的方法逐渐得到了广大教育工作者的充分重视。本文以议课对教学教研的推进作用进行初步探索研究,分析议课对于教学教研的促进及提升政治学科教师专业能力的作用,以供广大同行参考与借鉴。     

高中英语跨学科听评课的初步实践及思考

<正>高中英语教学中要实现自身的专业成长,听课评课是一个重要手段。在传统的教研活动中,学校教研多以学科为单位,同学科的教师相互听课、评课。这种教研活动的针对性比较强,但容易受到学科特点的限制,导致教研形式单一,让教师视界变得狭窄。而要解决这个问题,跨学科听评课是一条重要途径,但这又是对传统教学研究的一个重大突破,因而并不是英语教师坐到其它学科的课堂上,就一定能够有所收获。