广东省基础教育满意度调查与对策建议

人民群众对教育的满意度,关乎对各级政府履职的评价,也关乎教育事业的发展和走向。通过对广东省15个县区教育服务对象和教育工作对象这两大类对象进行问卷调查显示:人民群众对基础教育工作总体感到比较满意;学生最期望学校更加深入落实素质教育,教师最期望提高社会尊重和减轻工作压力,校(园)长期望切实消除大班额、提高教师队伍素质和加强推进教育治理能力现代化;幼儿园教师对政府保障满意度较低。基于调查分析,建议深入实施素质教育,促进学生全面发展;完善教师激励保障制度,提升教师队伍建设水平;加快缩小学校发展差距,促进基础教育公平;转变学校管理方式,提升学校特色办学的品质和效果;加快推进教育治理能力现代化,构建政府学校社会新型关系。     

林学专业产学研合作教育人才培养模式存在的问题及其对策

产学研合作教育人才培养模式是林学专业应用型创新人才培养的有效途径和必然选择,但由于其存在覆盖面小、层次低、运行机制不完善、缺乏"双师型"教师队伍等问题,严重影响了林学专业应用型创新人才的培养质量。基于此,该研究从应用型创新人才培养目标、产学研合作教育动力机制、产学研合作教育实现途径、"双师型"教师队伍建设以及产学研一体化的实验、实训平台和实践基地的构建这五个方面提出了推进我国林学专业产学研合作教育健康发展的改进措施。     

中学语文教师专业素质的建构

教师是语文教学活动的组织者,是影响语文教学质量的主要因素。建设一支高素质的语文教师队伍,既可以促进语文教师素质的发展,还可以提升语文教学质量,推动教育改革的继续发展。从语言素质、思维素质、美育素质等方面入手,就如何建构语文教师专业素质进行详细说明。     

发挥名师传帮带作用，引领教师素质整体提升

<正>强市必先重教,重教必先强师。加强教师队伍建设是新乡建设教育强市的首要任务,是推进教育发展的基础性工作。为了促进名师更好发挥示范带动作用,实现以强带弱、以点带面,引领广大教师队伍教书育人、专业提升,2016年新乡市教育局印发了《关于进一步规范名师管理工作的通知》,聚焦发挥名师传帮带作用,围绕"谁来带、带什么、怎么带"三个方面来理思路、定规则、下功夫,在助推全市教师队伍建设发展方面发挥了积极作用。     

从师资力量的角度谈农村中小学教育改革

实现义务教育均衡发展的根本问题是农村教育问题,深入总结和认识农村教育经验及师资队伍建设,对于推进新世纪农村教育改革的新发展具有强烈的现实意义。本文在前人研究的基础上,就这一问题进行了全面、深入的分析,指出农村义务教育改革中决不能忽视农村中小学教师队伍建设,并就如何加强农村中小学教师队伍建设提出了若干建议。     

高等特殊教育师范院校建设的重要性

加强高等特殊教育师范院校的建设,扩大残疾儿童少年义务教育规模、发展非义务教育阶段特殊教育,提高特殊教育教师队伍专业水平,深化特殊教育课程教学改革,推进教育公平、实现教育现代化。     

新时期大学语文教学方法创新研究和探讨

随着我国高校教育不断发展,高校越来越重视学生的全面发展,语文教育是高校教育中的基础课程,对于培养学生的语言综合能力有十分重要的意义。纵观当前大学语文教学可以发现,语文教育存在着教育力度不大、教师队伍不完善、教学方法落后等问题,这就对当前高校语文教育提出了更多新要求。本文对新时期高校大学生语文教育问题进行分析,并且结合当前的时代背景开展语文教学创新,旨在提高大学生语言能力。     

中小学心理健康教育教师专业化发展的路径研究

面对中小学心理健康教育教师专业化的困境,以做好"两落实"、实现"两完善"为切入点,加强心理健康教育教师队伍建设,大力开展心理健康教育教师培训,促进中小学心理健康教育教师专业化发展,促进其专业成长。     

以教研活动促进初中语文教师专业化发展

随着初中语文教学的改革推进,对初中语文教师队伍提出了更高的要求,优秀的教师队伍对于语文教学起到重要的作用,因此加强语文教师专业化至关重要。但是在具体的语文教研中,依然存在着较多的问题,严重影响了语文教学效果。本文阐述了初中语文教研活动中存在的问题,并提出几点通过有效教研活动促进初中语文教师专业化的建议。     

扬长避短 助推长白山教育发展——长白山保护开发区“三位一体”课题研究的实践与思考

结区域内教育教学实际,长白山保护开发区教师进修学校确立了全区科研统领项目《借助"三位一体"研培模式推动教师专业发展的策略研究》。推行科学的"三位一体"教师研培机制,有利于发挥区域内科研、教研、培训一体化管理格局的优势;有利于整合区域内优质的人力、物力资源,集中力量突破师培工作中的重点、难点问题;有利于促进区域内教师的科研行为改进及专业能力的提高,更能加快促进教研员和学校领导素质的提高;推动学校的教研、科研活动逐渐向科学有序方向发展;能够形成自主探索、团体互培、共同推进的区域性特色化教师培训体系,从而加快提升教师队伍的整体素质,推进教育的内涵式发展。