同动同静复式教学课堂教学模式的探究

在当前我国偏远地区及同村基础教育形势下,传统"动静结合"复式教育的弊端逐渐显现,亟须新的教育方式解决问题。"同动同静"复式教育新模式是传统上的革新,在解决传统教育方式弊端的同时又体现出很多新的特征和优点。"同动同静"复教新模式对教师把握教材、整合教学内容、驾驭课堂等能力提出了更高的要求。     

农村小规模学校语文“同动同静”课堂的实施

农村小规模学校中,由于学生数量较少,师资力量严重不足,学校的教学质量一直是教育界广泛关注的问题。怎样才能提升农村小规模学校的语文教学质量呢?采取"同动同静"的教学模式是一种非常好的方式。针对农村小规模学校"同动同静"课堂实施的策略进行了具体的研究,希望能给大家一些启发,促进农村小规模学校语文教学质量的提升。     

浅谈开展同课异构 提升教师课堂教学能力

随着新课改的推进,小学语文教育衍生出一种名叫"同课异构"的教学模式。无数前辈的教学实践证明这种教学能力可以有效帮助所有语文教师拓展教学思路、教学理念,进而达成集思广益、扬长避短的教学效果。为此,文章以人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》为例,对开展同课异构教研提升教师课堂教学能力进行深入探讨与分析。     

浅析“同课异构模式”在《网店美工》课程教学中的应用

"同课异构模式"是近年来衍生出的教学模式之一,课程延伸性较强,具有可操作性,便于教学中的使用。将网店美工课程与这种教学模式相结合能够最大限度提升教学质量和水平。     

关于农村小规模学校复式数学教学的探讨

随着我国城市化的发展,农村学校的很多学生到城里上学,使得农村小学生的数量越来越少。再加上农村学校师资力量有限,很多农村学校只能采用"复式教学"这一模式维持正常的教学秩序。因此,复式教学是时代发展的需要,也是符合农村小规模学校教学的一种有效教学模式。随着新课程的不断推进,对于复式教学也提出更高的要求,新形势下如何提高复式教学的质量就成为广大一线农村教师关心的话题。结合多年教学经验浅谈一点看法,以供参考。     

体验式学习在小学语文识字教学中的实践运用

随着教育教学的不断深化改革,越来越多的新式学习方法出现,比如体验式学习就是随着新课程理念的推广而产生的全新教学模式。由于小学生的年纪较小,自律意识较差,在学习过程中的注意力集中时间也比较短,教师就需要不断创新教育方式,才能更好地集中小学生的注意力,调动他们的语文学习积极性。针对"体验式学习在小学语文识字教学中的实践运用"这一话题进行分析讨论,旨在利用体验式教育促进小学语文识字教学的发展。     

追根溯源 对症下药——小学生错别字成因分析与预防对策初探

课标提出"小学的语文课程,应让学生具有适应实际生活需要的识字写字能力,正确运用祖国语言文字"。识字教学是一项基本任务,更是阅读教学和写作教学的基础和前提。面对着小学生经常会写"错别字",特别是伴随着识字量增多,错别字也出现渐渐增多的现象。而"错别字"又给小学生的学习带来很大的影响,不仅影响了小学生的书面表达,也让识字教学在小学语文教学中的作用受到了一定程度的影响。因此多多研究出现错别字现象的原因,追根溯源,对症下药,帮助小学生预防和纠正错别字,有着十分重要的意义。     

高中政治课“同课异构”的实践与思考

"同课异构"即在同一教学内容下,教师根据学生的实际情况、现有的教学条件和班级特点等对教学采取的不同方式。高中教师为了学生能够接触到更为全面的知识,大多数采取集体备课的方式。"同课异构"更是在集体备课中有着举足轻重的地位。尤其对于高中政治来讲,时事政局和社会热点在不停发生变化,学生的知识也由于时间的推进而发生了不同程度的变化。教师要合理应对各种教学背景的变化就要根据教学目标及当今时事的改变及时进行更新。虽是同一部分的内容,但是在讲解的过程中由于多方面的变化而不得不"同课异构"。     

小学语文趣味识字教学探微

在我国小学教育体系之中,语文是基础教育的核心组成部分,识字不仅是母语,还是其他科目学习的基础。对于尚处在小学阶段的学生而言,识字是小学生学习语文的关键,如果识字教学这一部分出现了问题,不仅影响小学生的语文学习积极性,还将影响小学生其他科目的学习质量,正所谓"牵一发而动全身"。为此,本文基于人民教育家于永正老师重情趣的角度,从实际出发,结合小学语文识字教学要求及小学生识字特点,从多方面探究小学语文趣味识字教学的有效途径。     

财会专业“双师同授”教学模式研究

大部分高校的财会专业实践教学基本上由学年论文、模拟实验、专业实习和毕业实习等环节构成。本文提出依托互联网平台,建构"双师同授"实践教学模式,通过对财会实践教学内容、手段、方法和文件等方面的全面改进,实现互联网时代财会专业人才培养过程中实践教学模式的创新。