教师的肢体语言在语言教学中的应用现状调查研究

人们用语言交际和非语言交际进行沟通。非语言交际分为体态语、副语言、客体语和环境语,其中的体态语指的是肢体语言。肢体语言是在有效教学中不可或缺的,教学中教师的肢体语言包括着装、眼神、面部表情、身体的移动、手势和姿势等。本文以167名语言专业学生的问卷调查基础上,研究教师的肢体语言在语言教学中的应用现状以及作用。     

新疆汉-维和维-汉双语人语言使用及语言态度研究综述

以往国内外提供了不少关于语言使用和语言态度的理论研究和实证研究,在中国,也有很多研究是调查汉语普通话、方言和少数民族语言的语言使用模式和语言态度。因为新疆是一个多语言地区,语言使用情况复杂,所以本文重点探讨总结新疆汉-维、维-汉双语人的语言使用和语言态度状况,为今后研究提供参考。     

中越边境多族群语言教育与语言生态的保护探究

本文从语言生态的角度针对中越边境杂居多民族语言结构和语言使用等情况进行了深入的调查,并具体对中越边境语言使用现状进行了分析,从语言政策、语言教育、文化传承等方面对语言教育和语言生态的保护策略进行了探讨。     

关于汉语普通话和方言的语言使用和语言态度综述

以往国内外提供了不少关于语言使用和语言态度的理论研究和实证研究,在中国,也有很多研究是调查汉语普通话、方言和少数民族语言的语言使用模式和语言态度。本文重点探讨总结汉语普通话和方言的语言使用和语言态度状况,为今后研究提供参考。     

试论语言技能与语言运用能力的统一

语言知识和语言技能是语言运用综合能力的基础,它们之间是相互影响和相互促进的关系。学习语言知识、获得语言技能的出发点和归宿必须是使学生获得综合运用语言的能力,它必须服务于学生语言运用能力的培养。     

高中英语听说课建模与实践反思

听说教学是一个语言输入、语言内化和语言输出的认知连续体,在培养学生的语言知识、文化知识和交际能力等方面发挥着多维作用。本文基于英语新课标理念,立足听说课堂教学实际,本着优化语言认知、促进语言输入和输出的动态平衡的目的,对听说课的教学模式进行研究和实践反思。     

领导干部语言素养的重要性及提高途径

语言是人类交流的最基本工具。领导干部的语言素养直接影响着其工作绩效、个人魅力和干群关系。新时期,领导干部要高度重视语言素养的重要性,要通过加强学习,丰富语言知识、善于思考,提高语言技巧、加强实践,积累语言经验等途径提高语言素养,从而为贯彻落实党的方针政策打好语言基础。     

基于生态思想的语言规划研究

近年来语言生态这个学科已慢慢成为国内外语言规划和语言政策研究领域的热点问题,受到越来越多学者的关注。本文作者通过梳理、阐述语言生态思想的起源、发展、影响,提出当前语言规划过程中存在的种种语言问题,结合语言规划理论,最终提出从生态学视角研究语言规划、解决语言问题是一种可行并有效的研究方法。该研究在定量方面存在很多不足,基于生态思想的语言规划研究应更多关注定量和统计研究的方法。     

试析语言类型学的发展阶段及其特征

19世纪发展起来的语言类型学,主要通过每种语言的特点将世界的诸多语言进行划分归类。语言类型学分为传统语言类型学和现代语言类型学。传统语言类型学在词汇形态方面取得了巨大的成绩,而现代语言类型学则将语言按照词序特征进行划分,同时提出了蕴涵共性这一概念,更加深入地研究语言的结构特征、语法现象的内在联系及人类语言的共性。语言类型学的研究有助于揭示语言的发展规律及人类语言特征,其研究方法和成果会对语言学及其他领域产生深远影响和重要意义。     

论语言模因复制和传播及研究语言模因的意义

模因是靠复制和传播而生存的,而语言是模因的载体。模因与语言相互促进,模因有利于语言的发展,而模因又是靠语言完成自我的复制和传播的。语言模因复制和传播的途径主要通过三个方式:教育和知识的传授;语言本身的运用;语言交际和交流的过程。研究语言模因论具有重要的意义,因为语言模因对语言的翻译、文化研究及语言教学具有重大的指导意义。