谈如何在中小学课堂教学中落实核心素养

如何在新课改的条件和基础上,培养中小学生的核心素养,是当前教育领域要不断研究的问题,也是教育领域对学生综合能力培养的一项重要任务。     

小学数学教育中学生解题能力的培养

小学数学是学生学习数学的基础与起点,而问题解决是教学中的重点,对发展小学生思维能力、培养小学生核心素养具有促进意义。在实践教学中,教师应立足于小学生兴趣爱好,侧重培养小学生解题能力,通过小学生不断的模仿与练习,使小学生掌握基本的解题方法与策略。对此,着重分析小学数学教育中小学生解题能力培养存在的问题,提出小学数学教育中小学生解题能力培养的策略。     

关于数学核心素养的课堂教学实践

数学核心素养是学生发展核心素养的一个重要方面,数学核心素养不仅包括外显能力,也包括内在思维品质。作者立足于课堂教学实践,在培养学生数学核心素养的路上探索前行。通过多次实践从而深化对核心素养的理解,让学生自主设计学案,提出自己发现的问题,在课堂上培养学生的必备品格和关键能力,如批判性思维与创新思维能力以及参与的创造式教学等,让数学核心素养的实践走向深入。     

核心素养下的中小学美术校本课程的开发

<正>在核心素养理念指导下,中小学需要积极开发校本课程,提高教育水平。教师要严格按照教育要求来创新教学方法,有效培养学生的核心素养,推动中小学生能够更好地全面发展。在中小学美术教学过程中,教师要根据教材内容有效开发课程,提高中小学生的审美能力,以此来培养学生的核心素养。     

例谈高中地理核心素养中学生实践能力的培养

在新教育背景下,学校更加注重学生地理核心素养能力的提高,而地理实践能力是其重要的素养之一。本文首先概述了高中地理实践能力和核心素养,然后阐述了现阶段高中生在地理实践能力培养上的现状,最后提出高中地理实践能力的培养策略。以此为相关人士参考交流。     

基于学生思维发展的初中英语阅读课问题设计例谈

<正>1.问题的由来英语作为全世界通用的语言之一,承载着人类的思维活动,是思维的重要载体。在2015年中国教育学会的学术年会上,多位教育专家提出,研究、培养中小学生核心素养刻不容缓。英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。第一次将思维品质放在了英语学科核心素养之一,体现了发展学生思维能力在英语学习中的重要性。阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分,     

中小学生体育学科核心素养培育的认识向度及应然进路

中小学生体育学科核心素养是体育能力、行为、品德与情感的融合体,系统培育应遵循其认识向度与应然进路。研究发现,“接受一反应”与“同化一顺应”是其形成机制。保障制度之殇与教师的观念之惑,是阻滞体育核心素养培育的主要因素,也是检视学生体育学科核心素养培育现状、改进中小学体育教育的题中之义。面向未来,应从完善顶层设计、激发学习内驱力、提升教学效率、生成教育合力等角度寻求中小学生体育学科核心素养培育的实践突破,全面深化对中小学生体育学科核心素养的理论认识、系统优化中小学生体育学科核心素养培育的现实生态。     

学生数学建模素养的评价工具研究

高中数学课程标准明确提出重视数学建模素养的培养,将其作为课堂知识与现实世界的桥梁、解决实际问题的重要工具。培养建模能力既是核心目标,又是重要的课程内容。两个评估框架各有侧重,相辅相成,对落实核心素养的教与学实践有重要意义。     

中小学美术课堂教学中图像识读策略的实践研究

当前,培养学生的核心素养成为中小学美术教学的重要课题。美术学科的核心素养指图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。图像识读能力作为美术学科五大核心素养之一,在中小学美术课堂教学中具有重要的地位。该文探讨中小学美术教学过程中对图像识读存在的认知偏差、教学误区,分析提升学生图像识读能力的创新方式和实践研究,希望对相关研究提供一定参考。     

小学高年级数学核心素养培养策略初探

自从教育部印发文件,提倡在各教学段培养学生的学科核心素养以来,核心素养已成为教师讨论与关注的热点话题。从目前来看,关于小学数学核心素养内容,仁者见仁、智者见智,并未达成共识,但已有专家提出将数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识作为小学数学核心素养内容。鉴于此,文章作者从几何直观、运算能力、模型思想、应用意识入手,结合自身教学经验,分析中小学生高年级核心素养培养中存在的问题,提出相关的改进策略。