生活化教学理念在历史教学中的应用

随着新课改的不断深入,历史教学应摒弃灌输式教学模式,充分发挥历史教学的趣味性,吸引学生,激发他们的学习热情,让他们真正成为学习的主体。生活化教学在历史教学中就可以拉近学生跟历史之间的距离,激发他们学习的兴趣。教师可以合理运用生活化的语言,将历史知识与现实生活作对比,加深学生对知识的掌握。教师也可以利用当地的博物馆、博览馆的定期游览创设历史情境,通过让学生进行角色扮演了解史实。伴随着互联网技术的发展,教师也可以把相关历史视频剪辑播放,激发学生感悟。将生活化教学理念运用于历史教学,以生活化的现实再现历史,这样才有利于提高学生学习历史的兴趣,激发学生的历史思维。     

让互联网走进初中物理课堂——《人耳听不到的声音》教学体会

互联网走进走进课堂可以更好地提高教学效率。在初中物理教学中,可用互联网视频引入新课,激发兴趣;可将互联网和演示实验相结合,加深学生对知识的理解;可让学生上网查询拓展课堂知识,培养学生自主学习能力。     

浅谈增强初中历史教学的趣味性

初中学生在学习历史学科时大都觉得枯燥,缺乏对历史知识学习的兴趣,对历史的学习产生消极的影响。历史学科的学习不仅可以丰富学生的知识,还能使学生树立正确的历史观,在历史事件中吸取经验。本文主要介绍了增强初中历史教学趣味性的方式,目的是改变现有历史教学的枯燥性,提高初中学生对历史学习的兴趣,完成历史学科的教学目标。     

翻转课堂在小学四年级语文课堂的应用研究

如今的传统教学都是教师传授知识,学生接受知识,以教师、课堂、应试为中心,在很大程度上减少了小学生学习的积极性,也打击了他们学习的好奇心,遏制了学生对知识探求的渴望。目前互联网技术盛行,当代教师应该利用互联网技术与课堂教学相结合,让教学不再受控于地点、时间,并且能够很好地调动学生的好奇心,让课堂更加具有趣味性、开放性。     

“互联网+”背景下的学生课外阅读指导研究

21世纪是信息技术与网络技术飞速发展的时代,互联网在人们的生活和工作中应用越来越广泛。"互联网+"时代是将互联网技术与各种实体或者行业结合在一起,完成智能化、自动化发展的新经济形态。"互联网+教育",利用互联网的优势提高学生的学习兴趣与学习效率,完成对学生的课外阅读指导,提高了学生的阅读能力和知识见解。     

“互联网+”高效教学模式的实践研究

在"互联网+"高效教学模式的实践过程中,教师的主导作用要围绕着促进学生学习主动性的增强,培养学生的学习能力开展工作,通过创新教学模式,发挥"互联网+"的优势,让学生在学习的过程中迅速地获取资源,便捷地掌握信息,在探究知识、应用知识的过程中,提升自己的综合能力。     

“互联网+”背景下初中物理自学指导与精细化教学的概念

"互联网+"的条件将初中物理自学指导与精细化教学的概念连为一体。通过互联网丰富的资讯内容,学生能够依据自身的个性化特征,从不同的角度出发,获得更为详尽的物理学知识与学习方法。因此,研究"互联网+"背景下初中物理自学指导与精细化教学的概念,有助于按照新课改的要求,顺利提升学生的物理学知识学习能力,并使学生形成自学能力。     

浅谈如何激活高中历史课堂活力

在传统教学中,高中历史的学习始终是以记忆知识点的多少来作为评价学生学习好坏的标准。在枯燥的记忆过程中,学生花费大量的时间来对历史知识点死记硬背,取得的成效却不尽人意,严重打击了学生的学习自信心。随着素质教育的进行,高中历史教学发生了改革,学生成为了课堂学习的主体,他们积极的探究历史知识,并通过运用历史知识提高了历史思维能力和用历史思维分析解决问题的能力,有效提高了他们的历史综合素质。     

如何提高初中生学习历史的兴趣

历史是一门贯通古今的学科,初中生由于理解能力欠缺、思维拓展不足,很难在短时间内掌握历史的学习方法。因此在初中历史课堂教学中,教师应将知识的运用转换成思维拓展,培养学生分析问题、解决问题的能力,通过历史知识的学习实现对学生人生价值的指导。由于学生社会经验的不足,很难通过历史的学习升华其人生观、价值观以及世界观。因此要求教师改变教学观念,提升学生学习历史的兴趣,将历史知识融入课堂生活,使学生做到以史为鉴。     

“互联网+”视域下建筑工程测量课程理实一体化教学实施初探

"互联网+"视域下,建筑工程测量课程一体化教学为建筑工程测量课程的传统教学改革提供了一个全新的视角与思维方式。在"互联网+"视域下,学习资源极其丰富,教学过程能够充分体现学生的主体地位,增强学习的自主性及高效性。该专业课程为从事建筑行业的学生提供了必需的知识技能储备和终身学习参考方法。