浅谈小学生自我管理能力的培养

自我管理是管理的最高境界。如何培养小学生的自我管理能力是每一个小学教育工作者必须思考的问题。从培养学生自我管理的习惯、探索学生自我管理的方法、培养学生管理能力、提高学生自我管理潜能等方面进行阐述。     

中等职业学校班级目标管理探索与实践

中等职业学校学生普遍存在自我管理、自我教育、自我调控能力较低,主要表现为自我要求低、自我认识偏差、自我评价偏颇,从而自信心缺失,学习动力不足,行为失范等问题。作为班主任应引导学生正确自我认识、恰当自我评价、自我管理、自我调控能力。本文通过"班级目标管理、班级管理规范、班级目标绩效管理"为主线探索实践班级目标管理帮助学生重构自信心,使学生学会自我管理、自我教育,促进学生综合素质提高。     

培养汉语国际教育师资在课堂教学中建立学生自我管理能力

由于要面对各种年龄段的学习者,课堂管理问题的重要性在汉语国际教育中显得尤为突出。在汉语国际教育师资培训中应注意使受训者有能力建立学生们的自我管理能力,这也是他们胜任汉语教学的能力的重要组成部分。建立学生自我管理能力可以从根本上解决课堂管理问题的发生,这样课堂管理的效果也更佳。     

小学生自我管理能力培养途径

作为一名教师,除了要不断提高自身的班级管理能力以外,还应积极引导本班学生进行自我管理。不过,需要注意的是,学生的自我管理并不等同于教师可以不管学生。自我管理的实质是学生行为自律、自我服务的一种需要。而这,需要教师加强对学生的引导。对此,针对教师的有效引导进行具体分析,以期能帮助广大小学教师同行更好地在后续对学生的自我管理能力进行培养。     

激发学生主体意识,探索高效管理模式

激发学生的主体意识和提升学生的自主能力,对培养当代学生创新精神,发掘其潜能、提高其分析问题和解决问题能力都具有极其重要的作用。本文探索了激发学生主体意识的内在因素、条件、基础和环境保障,并提出柔性管理的理念,使被管理者由他人管理内化为自我管理,变组织目标为自觉行为,从而提升高校管理效率。     

浅谈中职物流管理专业课程教学中学生自我管理能力的提升

从目前的人才培养模式来看,一些物流管理专业的毕业生自我管理水平并不太高,个人基础素养方面和企业的要求仍有差距。提升学生的自我管理能力是行业的需求,也是用人单位以及学生职业发展的需求。本文从本校的教学现状出发,分析物流管理专业课程教学中存在的常见问题,在本校开设自我管理素质拓展的选修课中,从改革教学内容、优化评价机制和创新教学方法等几个方面进行了探索实践。结果表明,学生自我管理的认知和实践技能有了较大的进步和完善。     

高职院校学生自我管理的应用分析

近年来随着高职教育的发展,高职学生数量大幅增加,这对学校的管理无疑是挑战。高职院校管理工作的重要性也逐步凸显出来。在实际管理过程中如何提升学生的自我管理能力,已经成为目前高职院校亟待研究的重要课题。本文对高职院校学生自我管理能力的提升进行简要分析,以期能够为同类院校的管理工作提供一点借鉴。     

高中班级自主管理存在的问题及其对策

随着新课程标准的不断深入,学生主体地位的彰显被提升到越来越重要的地位,新课改要求培养学生的自主学习能力、自主管理能力、自主发展能力,使学生在逐步养成自立、自理、合作的意识。在高中施行学生自主管理班级,是学生这些能力培养的良好契机。针对教师管理观念陈旧,学生自我管理能力不足、参与自主管理意识不强等问题,教师应该通过主动转变班级管理观念、提高学生自我管理能力、完善班级管理制度等措施,促进学生自主能力的发展。基于高中班级自主管理存在的问题及对策,我们展开探讨。     

班主任工作中的“偷懒”艺术——农村中学班主任工作之我见

班主任的管理工作是学校管理的直接体现,也是人们一直关注的重点内容。在近些年来,人们开始强调学生在教学中的主体地位,以学生的主观能动性来代替被动接受,不断提高学科教学效率。在班主任管理工作中,教师应该学会"偷懒",以学生的自我管理来实现班级管理。     

网络信息时代下高职学生自我管理能力的培养

21世纪是网络信息时代,多媒体技术和信息高速公路在改变人们学习方式的同时,也使受教育者成为教育者,成为能够进行自我管理的个人。高职教育是我国教育结构中必不可少的一部分。在网络信息时代,为了使学生成为具有综合素质的社会主义建设人才,高职学生必须加强自我调控的能力,提升自我的管理能力。