小学阅读教学中“有感情”的实施策略

在小学语文阅读教学过程中,对"有感情"阅读的要求可谓司空见惯。"有感情"甚至成了学生朗读的标志,并且在评判中要以"有没有感情"来思考学生的朗读效果。但是,正是这个在语文阅读教学中习以为常的标准,却更加让学生抓不住重点。如何在小学阅读教学中达到"有感情",是每个小学语文教师应该思考的问题。从灵活朗读出文本中的轻重缓急,调节学生朗读效果;巧妙运用多元化人物角色朗读,提升阅读的趣味性;积极调动学生的朗读情绪,激发学生阅读情感体验等方面进行阐述。     

关于高中语文阅读教学有效性的若干思考

在高中课程中,语文是学生学习文学知识,提高自身修养及语言表达能力的一门课程。阅读教学是实现语文教学目标的方式之一,主要以提高学生的感悟能力、思考能力及写作能力为目标。鉴于此,本文主要对如何在高中语文阅读教学中提高有效性进行了探讨。     

追求初中语文情感教学的有效性

情感是连接教师、文本、学生的纽带和桥梁,它具有一种巨大的动力,有力地促进了语文阅读教学的有效性。在语文阅读教学中,教师要塑造学生灵魂,强化学生情感就必须挖掘教材中的情感因素,调动学生的情感体验,让学生读书明理。因此,在语文教学中,要融入情感教育,焕发语文课堂的生命力。     

阅读教学中“读写结合”的有效策略浅探

在初中语文课堂教学活动中,阅读教学是非常重要的组成部分。倘若教师能够采取"读写结合"方式展开阅读教学,则有助于推动学生语文学习能力和语文素养的提高,进而实现打造高效课堂的教学目标。所以,初中语文教师应该给予"读写结合"教学模式高度的重视,并将之灵活地应用于课堂。     

小学语文阅读教学之我见

小学语文阅读教学是小学语文教学的重要部分,在小学语文学习目标中起着重要的作用,在小学语文考试分值中也占有很大比例。另外,更能够在日积月累的阅读教学中培养学生的情感思维。     

小学语文阅读教学策略

<正>小学语文教学的目标就是让学生学会运用祖国的语言文字。在小学语文阅读教学中,衡量学生是否学会的标准不是看学生积累了多少词语和句子,也不是看学生理解了多少语文知识和规则,而是看学生是否会运用。为了达到此项目标,我认为阅读教学策略应立足于积极性、独立性、能动性、创造性,引导学生积极主动地去学习。一、以情诱导,激发学生的积极性我们都有这样的体会,学生对知识、对学习的态度,在很大程度上取决于他对教师的态度。"亲其师,信其道。"良好的师生关系,能产生"爱屋及乌"的效应,学生对教师的情感会迁移到这位教师所教的学科上。因此,在教学中,教师要善于创造平等、宽松的民主教学     

如何在语文教学中塑造健康人格

在新的课程改革中,语文教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。情感态度和价值观体现的是语文教学的人文性,强调的是用文化感染学生,比传统的"教学大纲"的思想性目标要丰富得多。语文教学中对学生情感态度和价值观的培养,体现了语文在塑造学生健康人格方面的重要作用。本文从如何发挥语文教学的作用,塑造学生的人格方面阐述了语文教学的价值与功能。     

浅谈情感态度与价值观目标在小学写作教学中的实现策略

"作文教学是语文教学的一个重要组成部分,如何提高学生的写作水平,是语文教师教学中的一个重点和难点。"一篇作文是否成功,其蕴含的情感态度和价值观很重要。在这里,我将从写作教学的三大方面论述该如何实现情感态度与价值观目标。     

关于小学语文教学中情感教育的实施策略分析

在小学教育中,语文教学是基础,小学语文是一门综合性比较强的课程。伴随着新课改的不断深入,素质教育也越来越成为人们关注的焦点。在小学语文教学过程中,想要充分地激发学生的学习兴趣就必须对学生进行情感教育。从某种层面上来讲,情感教育也是素质教育的内涵所在,加强对学生的情感教育也是适应新课改目标的需求。但是如何更好地实现情感教育是目前摆在广大教师面前的一道难题。文章就小学语文教学中的情感教育实施策略进行粗略的探讨,供广大教育工作者学习和借鉴。     

创设教学情境,丰富情感体验

<正>《教育心理学》指出:"情绪情感是能否满足个体需要的一种体验,当客观事物或外部情境符合主体需要时,就能引起积极的、肯定的情绪情感。"为了更好地实现语文教学中对学生情感培养的目标,教师可以结合学生的心理特征,选择小学语文课本中语言优美、思想情感丰富的课文,在教学中创设丰富的教学情境。让学生变被动