大数据思维下的网络教学平台的数据驱动研究

网络教学平台的应用可为学习者提供丰富的资源,但是对于教师或学习者从现有网络教学平台获得的数据使 用是静态的,平台缺乏个性化学习指导。通过将大数据思维引入网络教学平台,可以更好地理解学习者的多样性和每个学习 者的真实情况。本文分析了现有网络教学平台的一些缺点,并讨论了如何利用“数据驱动”为学习者提供优质,个性化的教育 资源。     

关于网络课程教学平台设计的研究

基于B/S结构的网络教学平台,以WEB服务器提供教学资源平台,向学习者提供学习服务。让学习者专心于学习获取知识上,不会被学习网络应用知识所负担。所以本文将介绍分析该结构,用HTML、动态网页技术、数据库技术、WEB服务器技术来实现平台的建设。     

个性化网络教学平台的构建

传统网络教学平台存的单一性已不能适应个性化的学习需求,必须构建个性化的学习平台才能满足个体学习的差异性。本论文主要研究内容是将建构主义理论和数据挖掘技术运用到网络教学系统中,针对网络教学现状建立一个通用教学模型。该模型具有跟踪学习者学习过程,根据每个学习者自身特点,调整教学策略,让学习者得到针对其个性化信息定制的教育。     

基于Web的网络教学平台的开发与设计

信息技术飞速发展,网络平台成为学习者学习的有效途径,利用互联网进行网络教学越来越受到人们的关注,基于web的网络教学平台丰富了教学的方法,延伸了教学空间,是未来素质教学发展的重要领域。本文对网络教学进行了分析调查,从需求分析,数据流图设计,数据库开发,教学平台的界面开发等方面阐述了基于web的网络教学平台的开发与设计过程。     

基于行为序列分析的学习资源推荐算法研究

利用数据挖掘技术分析网络学习行为数据可以挖掘出其隐含的行为规律特征,为学习者提供个性化的学习资源服务。针对现有的数据挖掘算法在对网络学习行为数据进行分析时普遍存在模型适用性不高的问题,提出了一种基于行为序列分析的学习资源推荐算法。首先,提出行为序列及其相关概念的定义,并提出行为序列相似度计算方法;然后提出基于行为序列相似度的协同过滤推荐算法,计算学习者相似度并为待推荐学习者生成学习资源推荐列表;接着给出基于学习风格的推荐方法,将学习者学习风格特征融入推荐过程;最后,给出基于行为序列分析的学习资源推荐算法的模型。提出的算法没有对行为序列的模式进行限制,具有较高的适用性,对深入研究网络学习行为序列数据为学习者提供个性化学习服务具有一定的借鉴作用。     

网络教学平台学习行为分析及应用

本文利用网络教学平台上记录的学习者行为数据,分析学生的网上学习行为,探索课程通过率与学习者行为之间的关系。使用K-means算法对学习行为数据进行聚类分析,确定每名学生的学习者类型,总结网络课程学习者行为特点,并提出优化学习建议。     

新型的基于CELTS的学习行为采集模型设计与实现

本文分析了现有的网络教学管理系统在学习者的学习行为描述、采集、评估方面的情况和不足,并以国家"网络教学关键技术及示范工程"网络教学管理系统为背景,基于CELTS规范,提出了网络教学管理平台上的学习者及其学习行为采集分析模型,并阐述了该模型的具体实现方案.     

基于OLAP技术的教学诊断与评价模型

结合首师大虚拟学习社区网络教学支撑平台，提出了一个基于联机分析技术（OLAP）的教学诊断与评价模型，文中使用DMQL语言给出了一个由学生，知识点，时间和认知技能4个维度构成的数据立方体，以及利用OLAP的上卷，下钻、切块和切片等技术实现对该数据方体进行数据挖掘的解决方案，提出的基于OLAP技术的数据挖掘方案，可以在教学诊断与评价中解决诸如判断学习者学习难点，了解学习者集成或个人的学习特征，以及获得学习者认知过程等问题，为实现因材施教的个性化教学和以学生为中心的自主学习提供支持与服务。     

基于WCF的渐进引导教学平台设计与实现

为进一步提高程序设计课程教学质量和学习效率,设计了一个教学平台.该平台对程序代码进行集中管理,并同时向多个学习者通过网络的方式提供模块化的功能实现,学习者仅需关注当前的章节详情,进行针对性的章节学习,其余的功能模块直接引用和搭建,可忽略具体的实现细节.实践结果证明,由于借助平台提供的功能模块,学习者在一次学习过程中就可以实现一个完整的软件项目,从而树立起明确学习的目标,提高了学习的积极性.同时无须管理和维护大量的程序代码,有效地隔离了模块的错误,降低了学习难度.     

基于SCORM的学习行为采集模型的设计与实现

文章分析了现有网络教学管理系统在学习者信息描述尤其是学习行为采集、评估方面的不足,并以国家“网络教学关键技术及示范工程”——网络教学管理系统为背景,基于SCORM规范犤1犦,提出了网络教学管理平台上的学习者模型及其学习行为采集、分析、质量评估方案,并阐述了如何利用SOAP、XML等技术设计和实现该方案。     

远程开放教育网络学习平台动力机制刍议

本文通过对目前网络学习平台的动力机制进行分析,阐述网络学习平台动力机制的创设和实施。议述了网络学习平台必须注重“自主学习、兴趣激励、评价与监控”的教育动力机制及“积分式网络教学管理机制的创设,以激发学习者不断进取的信心和动力。。     

网络教学环境下学生学习行为分析

本文针对在线教学平台的实际使用情况进行研究,通过查阅国内外网络学习行为的相关文献,明确网络学习行为的概念、网络学习行为模型构建的方法和技术。以徐州工程学院教学平台《计算机组成原理》为例,搜集网络学习环境下学习者学习过程中的各种学习行为数据,通过实证研究展示大学生网络学习的真实情况,从中发现大学生网络学习行为存在的问题,并针对这些问题提出相应的对策建议。     

浅谈电化教育在地理教学中的作用

随着社会的发展,电化教育在教育教学中的普及,国家电化教育项目的实施,为中小学校提高教育教学质量提供了有力的保障,实现了资源共享.在教育教学活动中,电化教育提供了优质的教育资源和网络答题学习平台,生成了优化的教学结构,它不受地域的限制,师生可以进行异地同步学习和网络答题.电化教育如同催化剂,使教师们通过电化教育,不断学习教育理念、先进的教育思想.电化教育利用各种网络学习平台给学习者提供了丰富的信息,使学习者的素质和成绩得到快速提高.电化教育还使教师课堂不再“寂寞”,学生们不仅限于以书本去理解课文内容,而是可根据优质的教育资源和网络平台进行自主学习.     

基于Virtools的多人协作网络实训教学平台设计与实现

提出一种采用Virtools+ThinkPHP+Apache+MySQL技术的架构方案,构建基于Web的多人协作网络实训教学平台。学习者以虚拟化身的方式参与网络工程项目的学习过程,身临其境地感受到高仿真的网络实训场景,协同其他学习者共同完成网络工程项目实训。实践表明,利用该平台能有效提高学生的学习兴趣,降低教学成本,提升实训教学效果,可在网络技术实训教学中推广使用。     

面向高职教学质量保障体系的程序设计自主学习平台的研究与实现

无线网络和移动终端的普及,突破了课堂时空限制,使得随时随地获取资源进行学习成为可能。该自主学习平台以高职教学质量保障体系为指引,以程序自动编译评测子系统为核心,参照高职教育实际教学过程,构建融入高职教育教学质量保障体系的网络教学环境,形成“教、学、练、测、赛、督”六位一体的综合性自主学习平台,为高职院校的网络课程建设和信息化教学建设提供基础支撑平台,使网络教学真正地服务于高职院校的课程教学。     

基于Agent技术的智能网络课程平台设计

本文将Agent理论用于网络课程平台的规划与设计,重点分析了在网络课程平台中引进Agent技术之后,可以改善学习者的学习体验,提高学习者使用网络课程平台的意愿和兴趣;对教师使用网络课程平台的责任心也有了相应的激励机制。基于Agent技术的网络课程平台,革新了网络课程平台的应用模式,有效提高了网络课程平台的学习效果和利用率。     

基于E-learning 的资源推送服务与关键策略研究

各高校正在广泛使用各类E-learning 教学平台,平台中的学习资源日益增长。个性化的推荐服务遵循“以人为本”的思想,缓解了“信息过载”、“海量资源”与学习者个性化学习需求之间的矛盾。本文对基于E-learning 的资源推送的基本方式和关键策略进行了阐述,提出了基于E-learning的资源推送系统构建方案,以提高学习者的学习效率。     

基于E—learning的电子商务网络化教学法的研究

E-Learning是信息社会和网络经济下诞生的一种全新的学习方式,以计算机网络、信息搜索、专业内容网站,网上课堂等为依托,展示更加丰富的学习资料,提供多样化的学习形式。这种全新的学习和教学环境,真正体现了以学习者为中心的教学思想。该文对E-Learning环境下电子商务课程网络化教学进行了研究,提出在E--Learning环境下教师在教学过程中大胆创新,拓宽思路是前提,改革教学模式是关键,网络教学平台是保证的观点。     

基于网络教学环境中对资源利用率的评测

交互是教学中的一个重要环节,网络作为一个教育平台提供了新的教学模式。网络教学的结果是不断变化发展的教学环境导致更少的直接反馈,而反馈正是教育工作的一个重点,特别是学习者主要通过网络多媒体进行学习的,直接的反馈就更少了。本文介绍了一种在网络教学环境中对资源利用率的评测方法,使用该方法可以指导提高网络教学的质量。     

虚拟体育运动教育游戏探索与开发

目前教育游戏主要以键盘、鼠标为交互工具,对学习者的健康不利.提出虚拟体育运动与教育游戏结合的思想,即,将知识元素融入虚拟体育运动中,以体育运动为游戏形式,以知识学习为运动目标,让学习者在运动中学习知识.开发了虚拟排球背单词游戏平台,屏幕上虚拟2D排球场景,虚拟的排球具有英文单词或其汉语翻译词汇.利用电脑摄像头采集学习者视频,通过视频处理功能检测学习者运动前景与虚拟排球的碰撞,并实时更新排球运动轨迹,直到排球落入一方场地.游戏平台所需硬件简单,学习者不需专门学习游戏规则,可作为辅助教学平台应用与推广.