共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
许燕萍 《数字社区&智能家居》2013,(5):1080-1081
中高职衔接有利于促进现代国民教育体系更加完善,终身教育体系基本形成,是建设现代职业教育体系的重要内涵,以通信技术专业为典型案例,在实践中探索中高职衔接"3+2"人才培养模式的课程体系衔接、课程内容衔接等。 相似文献
2.
研究了中高职教育"3+2"培养模式中职段的课程体系和实施过程。以电子商务专业为例,设计了"3+2"培养模式的中高职5年课程体系,并分析了实施该课程体系的培养质量。 相似文献
3.
4.
金智鹏 《数字社区&智能家居》2013,(2):356-358
提出现实有效的中高职衔接路径和策略,是当今我国职业教育发展中迫切需要解决的问题。针对中高职衔接教育需求,依据"岗位、任务和能力"三个维度,开展"整体设计,分段实施,递进培养"的中高职3+2一体化课程体系及相关课程标准研究。 相似文献
5.
为探索中等职业教育与高等职业教育贯通的人才培养模式,构建中等职校人才培养的立交桥,针对3+2分段中高职教学管理衔接过程中存在的主要问题,提出了中高职一体化教学管理工作衔接的实施途径。 相似文献
6.
基于"设计+工程"模式的高职《网络安全》课程开发从高职教育的视角入手,构建以"设计+工程"为核心的课程体系,开发8个"设计"和2个"工程"的实践性课程方案,内容循序渐进、层层深入,有利于培养学生提升网络安全工程应用能力和职业素质。 相似文献
7.
8.
9.
10.
蔡世水 《数字社区&智能家居》2013,(6):1387-1388,1408
中高职教育"立交桥"的建立,使中职生有了更多深造机会和发展空间。由于中高职教育是分段并相对独立的教育模式,中高职课程体系的衔接问题引起大家的普遍关注。该文以计算机专业为例论述课程衔接中存在的问题并提出改进建议。 相似文献
11.
12.
网络工程本科专业“3+1”培养模式 总被引:2,自引:1,他引:1
探讨"3+1"培养模式和按照此模式进行培养可能会遇到的一些困难,并提出相应对策;给出基于"3+1"培养模式的网络工程本科专业课程体系。文中的观点和实施办法会对同专业培养方案的制定起到一定的借鉴作用。 相似文献
13.
14.
探讨中等职业教育与高等职业教育的衔接与协调发展问题。提出工程教育CDIO理念的精髓是"做中学"、"做中学"是职业教育有别于普通教育的核心理念、中高职衔接的课程建设应以"做中学"作为各方共识等观点。以软件技术专业为微观模型,从"做中学"的角度研究探索中高职衔接中人才培养模式构建、课程体系建设、教学方法和学习项目设计、考核评价机制建立以及教育教学资源库建设,对促进中高职衔接三二分段工作开展、提高教学质量提出新的思考。 相似文献
15.
16.
以黄淮学院软件工程专业为例,探讨现行人才培养模式中存在的问题,提出新的软件工程专业"3+1"人才培养模式。指出该人才培养模式对于地方高校软件专业人才培养的意义。 相似文献
17.
刘建武 《电子制作.电脑维护与应用》2013,(9):187
高等职业教育的办学方向是"以服务为宗旨,以就业为导向";培养目标是面向地方,基层经济建设和社会发展,适应就业市场的实际需要,培养生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的高级技术应用型人才。这就要求高等职业教育的教学要与各项劳动就业制度相一致,课程设置内容与教学模式要与企业岗位需求,就业准入的要求相衔接。只有"出口旺"才能够带动"进口畅",实践证明,以工学结合为切入点确立人才培养模式;为地方经济服务,来加强专业建设;以能力培养为核心,强化课程建设;深化双师型教师建设,提高人才培养的质量;加强实训环节的建设,实现校企合作"双赢"。 相似文献
18.
19.
在借鉴国内外高职教育课程开发的实践经验基础上,以"人全面发展"理念为指导,构建"平台+岗位,以工作过程为导向、以项目课程为主体"的课程开发模式,分析现有专业人才的职业能力,优化现有专业课程结构,设计高职教育计算机应用技术专业人才培养方案,并对方案的特点进行探讨。 相似文献
20.
吴高贤 《电子制作.电脑维护与应用》2013,(10):152
当前高校韩国语教学"3+1"培养模式作为近年来出现的新型外语培养模式,正被越来越多的高校关注和引入。纯外语环境的学习使学生的语言表达能力和应用能力都能得到显著提升,同时学生的社交能力、独立生活能力和应变能力也可以得到不同程度的锻炼。但随着这种模式的发展,所暴露的问题也值得深思。本文以牡丹江师范学院韩国语专业为例,就"3+1"模式中遇到的问题进行探讨和分析,并尝试提出相应的解决方案。 相似文献