试论高校体育教师教学风格的形成

采用文献资料法对体育教学风格形成要素、特征以及形成模式进行分析.指出:教学组织、教学语言、体育课堂教学是决定体育教学风格形成的主要因素;独特性、程式性、高效性、可变性是体育教学风格的显著特征;而形成体育教学风格的过程一般为模仿性、独立性、创造性和风格化四个阶段.     

体育教学中语言法的运用及语言规范

语言法是体育教学最基础的教学方法.探讨了语言法在课堂教学组织中的运用、在学法指导中的运用,并且从形式和内容两方面探讨了体育教学语言法中语言规范的要求.     

语言在体育教学中的作用与运用

语言是交流思想、学习知识的工具,体育教学语言是指导学生强身健体、科学锻炼的桥梁.处于教学主导地位的体育教师,应充分认识语言对学生身体活动和完成教学目标所起的重要作用,并通过改进运用语言的方法和艺术,提高体育教学效果,促进学生身心健康.     

论体育教学中的"肢体语言"

文章论述了“肢体语言”在体育教学中的重要性和实用性。体育教学中,离不开体育教师的“肢体语言”,而“肢体语言”又是体育教师必备的条件。因此．体育教师必需重视自身“肢体语言”的修养,在体育教学中应科学合理的运用好“肢体语言”。     

试论体育教学技能的特性与形成

对教学技能的重要性进行了论述,对技能、教学技能、体育教学技能的概念进行了辨析,分析了体育课程教学的特性,探讨了教师应具备的组织教学技能、动作演示技能、语言运用技能、活动创编技能、测量评价技能。认为观察与反思、学习与模仿、体悟与积淀是形成体育教学技能的基本途径。     

试论高校体育教师教学风格的形成

采用文献资料法对体育教学风格形成要素、特征以及形成模式进行分析。指出：教学组织、教学语言、体育课堂教学是决定体育教学风格形成的主要因素；独特性、程式性、高效性、可变性是体育教学风格的显著特征；而形成体育教学风格的过程一般为模仿性、独立性、创造性和风格化四个阶段。     

浅谈体育教学中如何提高语言讲解艺术

语言是教学的重要工具,语言中蕴含有艺术魅力.在体育教学中,善于运用语言能使学生兴奋、激动、跃跃欲试,注意运用讲解的语调,把握讲解的时机,努力提高语言表达能力,能够有效的帮助提高教学质量,形式轻松愉快、生活、活泼、富有知深力和吸引力的教学气氛,从而提高语言讲解艺术.     

浅析语言技巧在体育教学中的应用

本文通过把语言技巧运用到体育教学中,来提高教学效果,完成教学任务.     

试论体育教学中的体态语言

系统地分析、研究体育教师的体态语言并使之更好地发挥作用,对提高体育教师的教学能力和教学水平都有重要的意义。介绍了体育教师的示范性体态语言和示意性体态语言的基本内容,并对体态语言在体育教学中的应用进行了阐述。     

网络化大学体育教学管理信息系统

介绍了采用客户端层、中间层和后台信息系统层三层数据库结构开发的网络化大学体育管理信息系统软件.其中客户端层采用超文本链接标示语言(HTML)和ASP.net语言相结合;中间层通过IIS和各种“类库”来共同完成逻辑过程,服务器用的是窗口的IIS服务器;后台数据库采用SQLServer2000数据库.在ASP.net中使用面向对象的C#语言,从而解决了可移植和升级的问题.本文将介绍网络化大学体育教学管理信息系统软件的组成、实现方法、主要模块的功能和系统的特点.     

浅谈党校主题班教学语言艺术的特点

语言是教师完成教学任务的主要工具,教学语言艺术是教学艺术非常重要的组成部分。不同的教育对象和教学目的,教学语言艺术的运用就有不同的特点。党校主体班教学语言艺术的运用要做到：对话与合作的语言、专业的语言、权威的语言、导向的语言、个性的语言、无声的语言。     

人工神经网络与外语教学法

把人工神经网络理论引入外语教学法的研究,对我国历史上所采用的外语教学法进行再探索,认为任何一种教学方法既有长处也有不足。合理的外语教学法应该是以本国的外语教学目标和教学条件为基点,将各种外语教学法中的最佳成分组合而成的综合教学法。     

试卷分析在高职院校外语教学中的作用

外语测试是外语教学不可缺的一部分,试卷分析是测试结果能有效作用于课堂教学的必备条件.但目前在实践教学环节,试卷分析并没有受到足够的重视.本文通过对一次英语测试试卷的简要分析,对英语教学和命题方面提出了一些建议,来说明数据如何作用于实践教学,其目的是提示试卷分析对英语教学的重要性.     

加强人文素质教育全面提高语文能力——高校语文教育的创新与实践

语文教育在高等教育中一直处于一种被忽略的状态,许多高校语文课程至今尚未明确定为公共课,开与不开很随意,最终导致了高校语文教育的教学效果差、学生所受到的人文素质教育比较欠缺、语文能力低下等问题。本文对传统的高校语文教学模式和教学方法进行了探索,以加强学生的人文素质,提高学生的语文能力,改善高校语文教学效果。     

克拉申第二语言习得理论与外语教学

第二语言习得理论是关于母语习得之后任何其他语言的学习规律的理论。语言学习与教学都应遵循语言习得的自然规律。对第二语言习得理论的研究有助于语言教学效率的提高。本文概括性地描述和解释了克拉申(Krashen)第二语言习得理论,探讨了克式理论对中国外语教学的启示。     

TBA在大学英语课堂教学新模式中的运用

文章以大学英语实际课堂教学任务的设计为例,从任务型教学法（TBA）的理论依据、任务的组成、教学模式的设计等几个方面探讨了如何在大学英语教学中渗透任务型教学理念,培养学习者使用语言的能力和自主学习能力,使大学英语课堂教学模式的改革落到实处。     

加强词汇教学,提高词汇教学效率

本文强调词汇教学在英语教学的重要性.从第二语言习得的语言输入角度探讨词汇教学方式,即:语块、固定搭配、固定短语等的输入.指出词汇教学要与适当的语义网络相结合,建立心里想象、比较、对比和联想.同时对词汇教学策略也有所涉猎.     

高校英语教学中目的语文化的渗透和本族语文化的回归研究

近年来,文化教学在外语教学中的重要性已得到了普遍认同。然而一段时间以来,文化教学却演变成了单一或片面的目的语文化教学,一定程度上阻碍了外语教学最终目标的实现。如何改进这种单一片面的文化教学,使学生在掌握正确的语言知识和丰富的目的语文化的同时,提高母语文化的英语表达能力己成为外语教学的一个新的重要课题。在大学英语文化教学中实现目的语文化与本族语文化的同步融合,不仅能够促进学生目的语文化的学习,保证外语教学最终目标的实现,而且有利于中国文化的进一步发扬光大。     

语篇分析与情境式语言学习和教学

在传统的词汇—语法教学模式里,语篇一直被认为由语音、词汇、语法、句子等语法单位组成的更高层次的语法单位。而根据＂语言即语篇的思想＂,语篇是由这些组成成分有机组合在一起构成的语义单位,语言教学也应是基于语篇。情境式语言学习和教学应统一到基于语篇的教学,并探讨后者对语言学习和教学的作用。     

大学英语课堂中的文化教学——需要与策略

语言是文化的载体,因此语言教学也是文化教学。在英语课堂中开展有效的文化教学,可以加强学生对英语语言的理解并且提高其学习兴趣。这里探讨了在英语教学中开展文化教学的意义,以及如何在课堂中组织有效的文化教学。