加强本科生毕业环节教学增强学生独立工作能力

率科生的毕业环节是工科院校中的一个重要的教学环节，它约占了学生整个大学学习时间的1/8，是学生在学完教学计划规定的全部课程后所必须进行的综合性实践教学环节，通过此教学环节应该培养起学生综合应用所学的知识分析解决问题的能力，为学生将来的继续深造或走上工作岗位后能很好地开展工作奠定良好的独立工作基础。毕业环节虽然是一个教学环节但它与课堂教学和实验教学有着显著的不同。     

加强实践教学改革 适应学生就业市场竞争

加强实践教学改革是面向21世纪高等工科院校教育改革的需要，大学毕业生分配制度的改革也对实践教学环节提出更高要求。我校给水排水工程专业对实践教学进行大胆创新，走出了一条“试用式”毕业实习及毕业实习、毕业设计“一条龙”的新路，突出了学生能力的培养，适应了愈来愈激烈的就业市场竞争需要。     

工学类实践教学体系建设研究

实践性课程在高等理工科院校课程体系中占有十分重要的地位。解析高等工科院校实践性课程体系在整个大学各个阶段的分布,针对目前高等工科院校实践性课程质量难以提高的困惑,梳理课程设置评价发展脉络,挖掘其对实践性课程设置和评价的启示。实践教学环节紧密结合,形成“实践教学一体化”模式,就是把培养学生实践能力的各实践环节作为一个整体进行考虑,单独制订实践教学计划,以构建学生实践能力的整体培养目标体系。     

基于创新型人才培养的视角 提升本科毕业设计质量

高校工科专业的毕业设计是深化学生知识结构、拓宽学生思路、增强学生技术应用能力的综合教学过程。根据毕业设计教学中存在的问题,提出以职业需求为导向,从时间安排、课程训练、基地建设、质量评估等方面规范教学管理,以培养出适应市场竞争的高素质毕业生。文章分析了我国高等工程教育毕业设计教学环节中存在的问题,根据高等工程教学的特点和毕业设计教学规律,提出毕业设计教学改革的思路。     

建环专业工程设计类课程的教学探讨

工科工程设计是促进学生综合能力提高的一个极为重要的教学环节,因此在工程设计类课程的教学中必须注重对学生创新精神和实践能力的培养,注重不同专业课程之间的相互衔接,使学生体会到专业知识的整合性。从本专业《锅炉与锅炉房设备》课程教学中存在的问题出发,探讨了在高等教育中培养、提高教师工程素质的途径;在课堂教学中如何实施有效的教学改革,实现较好的教学效果;培养大学生创新素质和实践能力的主要措施。     

高校模电课程新工科背景下的教学改革探究

《模拟电子技术》课程是电子信息类工科专业的基础平台课程,兼具理论性、工程性和实践性的特点。该文针对《模拟电子技术》课程在目前教学过程中突显的问题,提出了以专业需求为导向,梳理模块化教学内容,结合课程思政,采用虚拟仿真环境的工程实践教学模式进行改革,将理论知识、项目制作和技能训练有机结合,使学生在问题分析与解决能力、工程实践创新能力等方面均得到提升,实现工程教育的培养目标。     

刍议电子电工专业技能训练的创新和改革

电子电工专业必修的实践性课程就是电工操作技能训练,而实践教学是增强学生社会适应力,提高学生实践能力的必备环节。良好的专业技能素质是学生知识结构的重要构成部分,要以理论指导实践,强化实践训练以提高学生的动手能力,以便实践与理论更好地结合,本文就此观点进行了初步的论述。     

先进制造技术实习教学运行模式探讨

工程训练中心是以培养学生工程实践能力、协作精神和创新意识为目的的实践性教学基地。本文结合现代工程训练中心实践教学体系和要求,提出了对机械类学生进行先进制造技术工程训练的做法和措施。     

创新性冲压技术综合训练实验探索

冲压技术综合训练旨在对常规冲压训练内容整合基础上,结合数控板料成形先进训练内容,建立适合大学生冲压综合训练实验教学体系。方案结合数控与传统冲压加工特点,集多种冲压工序和模具类型应用体现：对于大学生实践操作及冲压工艺了解更全面,激发学生学习兴趣与创新潜能。是对工科本科学生工程训练及冲压专业实验及模具研究之探索。     

通过毕业论文培养学生的科研能力和创造性

面对二十一世纪知识经济时代,大学教育面临着严峻的挑战。大学必须为社会培养出高素质、有创造能力,并能将创造能力用到实际工作中的人才,培养学生的创新能力应贯彻到大学本科教育的每一个环节,而毕业论或毕业设计是其中重要的一个环节。目前我国大学生的毕业论或毕业设计水平不高,存在着理论脱离实际的倾向,即毕业设计脱离工程实际,毕业论缺乏科研背景,仅仅强调提高学生综合运用已学知识的能力,不去解决工程中的实际问题,不强调创新,以致毕业设计没有工程价值,毕业论没有学术价值。对于每年有上百万毕业生的国家来说,无疑是一个很大的资源浪费,国外先进国家的大学生搞毕业设计都是真刀真枪的干具体的工程项目,这能使学生在素质和能力上有大的提高。     

重视大学本科实践环节加速实践教学的理论研究与建设

文章分析了目前高等工科教育实践教学环节的现状及存在的问题，认为加强实践教学是实现工科教育培养目标的关键措施，提出大学工科实践教学应以基本素质和专业综合能力培养为主线的多元化，多层次的教学体系，实现科学化，规范化，程序化。     

论加强高等工科院校实践教学的管理

实践教学是高等工科院校培养具备较强工程实践能力人才的重要途径。加强实践教学的管理，是提高高等工科院校实践教学质量的重要保证。文章对加强高等工科院校实践教学管理的作用意义、条件基础、关键内容等进行了探讨。     

强化工艺设计提高学生工程能力

高等工科院校是专门培养高级工程技术人才的摇篮，培养和提高学生的工程能力是教学的主要目标，该目标应在教学过程中的每个环节加以贯彻，使学校培养的人才能适应市场经济和社会发展的需求。     

《建筑力学》课程教学中的体会

《建筑力学课程》是土建类建筑学、城市规划、交通工程等专业的重要专业技术基础课,其目的在于使学生掌握变形体力学分析中最基本的概念、原理和方法及其在工程设计中的应用,通过课堂教学和实践环节训练,使学生掌握构件的受力、变形的基础理论,培养学生判断工程中强度、刚度和稳定性问题的能力。学好这门课程是十分必要的。     

理论联系实际 搞好毕业实习

毕业实习是在学生学完基础课、专业基础课和部分专业课后进行的一个教学环节，作为与实践紧密联系的特殊教学环节，它在学生四年的大学学习中有着举足轻重的作用。通过毕业实习可以培养和检验学生综合运用所学理论知识分析实际问题的能力，使学生学到的理论知识能在直观的工业生产过程中得到巩固和提高，     

CDIO教学模式在提高工科毕业设计质量中的应用

由于种种原因,目前工科毕业设计面临质量逐年下降的趋势,为了切实保证学生的综合设计能力,提高毕业设计质量,本文提出了基于本科生导师制,充分利用本科阶段的各类综合实验环节和科技竞赛环节,在CDIO指导模式的帮助下,综合培养学生实践能力的途径。结合两年的应用状况详细介绍这一教学措施的情况。     

C++程序设计课程教改与学生实践能力培养

C++程序设计课程教学改革的方法变化多样,但提高教学质量与培养学生实践能力是不变的主题。本文通过在教学过程中改变教学模式、教学方法,同时加强实践环节训练。指出以培养学生实践能力为核心的程序设计教学思想。     

高校工程训练中心建设管理体系的研究与探索

工程训练是高等教育实践教学中的重要环节,在培养学生的综合素质、提高学生的工程实践能力和创新精神方面是其他课程无法替代的。本文将从工程训练中心硬件建设和软件建设管理这两个大的方面,分析目前工程训练中心建设管理体系中存在的问题,并进行深入的研究,探索一条适合高校工程训练中心发展的建设之路,为工程训练中心今后的发展建设提供较为科学理论基础。     

批判性思维能力培养在包装工艺教学中的实践

鉴于目前工程类学生的批判性思维能力的不足,本项目尝试了将批判性思维培养融合于包装专业课教学中的教改模式。批判性思维培养可以通过提高教师的批判性思维能力、转变教学理念和教学模式、课外实践训练等环节来实现。通过批判性思维的培养和训练,增强学生的创新意识和解决实际问题的能力。     

基于工程认证的暖通空调课程达成度评价方法研究

工程专业认证是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的人才培养合格性评价,认证的核心是确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求。课程达成度评价作为人才培养质量的核心要素,是达成工程教育专业认证的毕业要求的关键环节。以暖通空调课程为例,通过基于形成性评价与终结性评价相结合的评价方法,突出学习的过程性,让学生把所学知识转化为解决复杂工程的能力,使课程教学反映学生学习和运用知识的真实水平,为建筑环境与能源应用工程专业及其它专业的工程教育认证工作提供参考。