经管类专业综合实验室建设浅析

随着我国社会经济的发展以及经济全球化的推进，社会对经济管理学科综合性人才的需求不断扩大，培养适应社会需要的具备较高专业素质的经济管理学科专业毕业生，成为高等学校经济管理学专业教学改革的重要内容．要达到这个要求，除了优化经济管理学科专业理论课相关教学内容外，还必须加强经济管理学科相关专业的实践教学，构建一个理论联系实际、由浅到深、具有一定瞻前性的科学的经济管理学科综合实践教学体系．     

应用型大学外语学科专业一体化建设的思考——以浙江科技学院外语学科专业一体化建设为例

应用型大学外语专业建设历史较短,专业特色不明显。针对这一情况,以浙江科技学院外语学科专业一体化建设为例,分析了外语学科建设中存在的问题,从师资队伍建设,教学和科研的关系,教学和校企合作的关系,学科、专业和课程的关系,以及学科交叉融合5个方面,阐述了外语学科专业一体化建设的思路,旨在推进外语学科建设,加快课程建设和专业建设。     

工商管理专业应用型人才培养模式探索——以宿迁学院为例

工商管理专业是与社会经济发展紧密相关的学科。在此以宿迁学院为例,分析目前高校工商管理专业应用型人才培养所存在的主要问题,准确定位工商管理专业人才的培养目标。针对适应社会发展的需要,提出构建新型课程教学体系和实践教学体系相结合的新型工商管理专业人才培养模式。     

新工科视阈下地方本科院校专业结构优化调整的研究与实践——以河南工学院为例

"新工科"的发展要求高校进行专业结构的调整和重新布局。河南工学院作为地方新建本科院校,在专业优化调整方面进行了研究与实践。通过顶层设计,学校提出建设"主干的工科、精干的管理学科、其他学科与工科交叉融合的多学科协调发展的学科专业体系"的发展规划。各院系结合学校实际,对接地方产业需求,积极进行实践探索,初步建立了优势和特色突出的专业和专业群。     

城乡规划专业设计课程教学的逻辑基础

本文从城乡规划专业的逻辑基础出发,对城乡规划专业设计课程教学的理念、方法等进行梳理分析,探讨并研究城乡规划专业设计课程的基本教学思路,以及教学改进与转型等相关问题.作者结合近年来相关教学环节的实践经验进行了总结,指出城乡规划专业设计基于多元社会的多样性、社会及经济公平的逻辑基础,教学环节的核心在于确立基于社会公共道德的人格培养和基于空间公平的专业实践技能的训练,并提出具有地域特色的城乡规划专业教学改革的针对性的措施和建议.     

《现代纺织词典》正式出版

由天津纺织工学院及科学院所几十位专家学者编写的《现代纺织词典》一书即将面世。本词典适应纺织行业技工贸一体化的需要,选收最新纺织及相关学科专业术语近2000条。涉及新型纺织材料、最新测试技术及仪器、各种天然纤维及化学纤维的近代纺织、针织、染整及非织造专业技术,以及服装、除尘防爆、非电量电测技术、企业管理、对外贸易等学科领域。     

新建应用型本科院校学科专业结构调整研究——以辽东学院为例

新建应用型本科院校存在学科基础薄弱、建设水平较低、学科专业数量和学科专业门类较多等问题,因此,为提升学校核心竞争力、完善内涵式发展和提高办学质量,对学科专业结构进行优化就显得尤为重要。本文以新建应用型本科院校学科专业结构调整的必要性研究为出发点,通过对以辽东学院为例的新建应用型本科院校发展存在的问题,如学科领域、学科性、学科群等进行分析,从确定重点学科专业领域、打造学科专业平台、建设学科专业群等角度提出学科专业结构布局调整与优化的措施,以期在学科专业群基础上开展基于一级学科的学科建设和重点专业建设工作提供借鉴意见。     

重视实践教学环节构建会计信息化专业方向的选修课程体系

信息技术的发展对经济管理类人才的计算机应用能力要求越来越高.以会计学专业为例,由于会计信息系统在企业的广泛应用,企业更需要选择既具有会计专业知识又具有较强计算机应用能力的会计信息化人才.会计学专业是重庆工学院的品牌专业,会计信息化专业方向是会计学院的特色方向.为了适应社会的需求,会计学院以提高学生实践动手能力为出发点,研究相关的课程体系.经过几年的探索与实践,建立了重庆工学院会计学专业会计信息化专业方向的选修课程体系,形成了独特的会计信息化专业方向特色.1选修课的设置目标[1]任何管理软件的咨询、实施、集成以及…     

关于工民建专业实践教学整体优化的研究

<正>随着经济体制改革的深入发展,工民建专业毕业生的去向主要是面向基层,面向施工.即:会管理、会施工、会设计、动手能力要强.而学校中多数学生存在着喜欢建筑、重视结构、轻视施工的倾向,这一倾向若不加以正确引导,我们培养的学生知识结构和能力与社会的需要将产生鸿沟,对今后所将要从事的工作,有着直接影响.如何加强实践教学环节,使之整体优化,引导学生深入运用自己已学的基本理论向实践学习,以适应社会的需要,是当前教学中深化教学改革的当务之急.     

财务管理专业实践教学体系的分析与构建——基于金山学院的研究与分析

福建农林大学金山学院围绕经济管理类专业人才的培养目标和课程体系设置,顺应现代财务管理学科发展的需要,就如何构建财务管理专业实践教学体系,使学生从实验技术到实验方法,从基础知识、实践动手能力到创新思维等各方面得到全方位的培养和提高,开展了一些有针对性的讨论,期望可以为＂人才强校＂建言献策。     

高职物流管理专业实践教学模式探讨

针对社会对高级应用型物流人才的能力需要,高职物流管理专业的实践教学主要培养实际解决问题的能力。文章首先分析物流管理专业实践教学模式的构建原则,提出了实践教学体系的组成,并探讨了实践教学的实施。     

基于核心素养5C模型的管理学基础课程教学改革探析

管理学基础是高职院校经济与管理专业开设的一门专业基础课程,其教学目的是让学生掌握知识的同时,培养相应的管理能力,成为适应未来工作生活需要的高素质技术技能人才。针对实践教学中重理论、轻实践问题,以21世纪核心素养5C模型为框架及标准,从教学内容的整合、教学方法的助力、考评机制的健全等方面探析课程教学改革路径,把学生适应未来社会所需的5C核心素养的培养作为课程改革的最终目标,为社会输送复合型人才。     

浅谈高等数学教学如何调动学生积极性

高等数学是大学理工、经济、管理等学科各专业学生必修的基础课.随着社会的发展,高等数学在各个领域发挥着越来越大的作用.从五个方面探讨了高等数学教学中如何调动学生的学习积极性的方法.     

基于现代产业需求的吉林省化学化工类学科专业结构优化研究

现代产业的发展必然会推动经济增长和人才需求结构的变化,而这一变化在一定程度上依赖于学科专业结构的设置。这就要求各高校根据本区域的产业结构调整学科专业结构,以优化学科专业布局、提高人才培养质量。对于吉林省化学化工类学科专业结构优化而言,本文从其自身特点着手,分析发展现代产业对学科发展存在的挑战及其学科专业结构与现代产业需求的偏差,并在此基础上,进一步提出吉林省化学化工类学科专业结构优化对策与建议。     

工程项目管理课程教学改革探讨

工程项目管理课程存在课程内容陈旧、教学方法落后、实践教学环节薄弱等问题,必须进行教学改革。在课程内容设置上应完整体现工程管理学科体系和相关行业的最新理念,根据不同的专业方向设置不同的侧重点;教学方法上应改革传统的灌输式教学方法,采用案例教学法,将理论教学与实践教学相结合;同时,还需加强实践教学,加强实习基地建设和师资队伍建设。     

普通高校行政管理专业实践教学探究

高等教育质量需要理论教学和实践教学共同支撑。行政管理专业作为实践性较强的专业,实践教学对提升学生分析问题、解决问题的能力和职业能力尤为重要。因此,行政管理专业的实践教学及其效果的保障,不仅涉及师资队伍的配备、合理的课程设置和多种教学手段的运用,而且需要建构有效的实践教学评估系统。     

应用型本科高校学科专业一体化建设研究

做好学科与专业的一体化协同发展,对高校特别是地方应用型本科高校提高社会影响力和获得可持续的长期发展至关重要。文章分析了地方高校专业和学科一体化建设中存在的问题,并在激励机制等方面提出推动地方高校实现学科专业一体化的路径。     

新建本科院校学科专业建设路径探讨——以四川旅游学院教研室建设为例

教研室作为学校基层教学组织,在新建本科院校的学科专业建设中起着重要作用,更是学科及专业建设的突破口。文章旨在探讨如何通过新建本科院校教研室组织系统的有效建立,将新建本科院校学科专业建设串联起来,在充分利用现有资源的基础上,逐步开展具有自身特色的学科专业建设工作。     

《北京电子科技学院学报》2006年（第1-4期）年度索引

“首届全国高校信息安全学科、专业建设与发展研讨会”在大理召开!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1:1"首届全国高校信息安全学科、专业建设与发展研讨会”会议论文选结合学校特色加强信息安全专业建设的几点体!!!!!!!!!!!!!!!会李晖马建峰1:3信息安全学科体系和人才体系研!!!!!!!究方勇周安民刘嘉勇戴宗坤1:5浅谈信息安全学科建设与人才培养!!!!刘宝旭1:10关于信息安全专业课程设置的探!!!!!!!!!!!讨顾乃杰黄刘生刘小虎1:13信息安全专业宽口径培养模式探讨!!!!林柏钢1:17信息安全学科专业课程教学中资源整合的研究!!!!!!!宋虹杨路明王伟平彭佳扬1:20建…     

应用型人才的工程管理专业教学改革——以《工程项目管理》课程为例

工程管理是一门新兴的技术、经济与管理、法规等交叉的综合性学科,旨在培养高级应用与创新型人才。工程项目管理是该专业的核心课程之一。以应用型人才培养为目标,针对目前课程教学中存在的弊端,提出以职业导向为原则,科学制定教学内容;加强师资建设,确定合理的实践教学计划;积极搭建实践教学平台及建立有效的激励机制与科学的评价体系。