一次教研，一次成长——记我的一次优秀课例展示教研经历

2009年5月,平阳县优秀课例展示活动在昆阳三小举行,由我和三小金老师以同课异构的方式展开教学,课题是<让幻灯片变得更美>,并确定了研讨的主题:教师评价的有效性.两节课都由各校的信息技术组进行集体备课.     

百家争鸣——记一次“同课异构”教研活动

2007年4月,我校开展了一次“同课异构”教研活动。由4位老师共同开课,内容为苏教版高一化学2专题3“有机化合物的获取与应用”中的《乙醇》,开课地点统一安排在综合楼六楼多媒体教室（减少听课教师来回跑教室的麻烦）。     

机动型区域学科教研联盟助力教师专业成长——以一次优质课赛课为例

<正>教师赛课是促进专业发展的有效途径之一,机动型区域学科教研联盟建设的目的之一即服务于教师赛课活动。通过磨课等互动方式,集合团队力量,助力教师专业发展。机动型区域学科教研联盟助力教师专业成长1.基于目标,组建团队赛课的主要目的是提高教师专业水平,促进教师专业成长。参加赛课的过程不仅历练了执教者,也历练了磨课团队。由于笔者所在学     

加强教研 立足应用——从一次网络教学团队赛谈起

阳春三月,苏州市吴中区教育技术中心组织了一次区级小学教师教育技术能力竞赛活动,该活动历时一个星期。笔者参与了这一活动过程,下面就这一活动略作介绍。本次活动的名称是:吴中区小学教师教育技术能力(网络教学团队)竞赛。活动目的:引导教师在网络环境下协作反思,推动信息化环境下校本教研活动的开展,深化信息技术与课程整合的研究,提高教师教育技术应用能力,促进教师专业发展,推进教学与技术的无缝对接。活动组织:竞赛活动分小学数学、语文、英语三个学科组。各校根据本校实际情况选择一个学科组成教研团队参赛,每个教研团队由3名教师组…     

在信息技术教学中融入人文内涵——记我的一次教研经历

2008年4月3日,我决定参加2008年杭州市初中信息技术学科优质课评比,并选择作为参赛课.教研组则以此为契机,把"精心打磨优质课"作为培养年轻教师的校本教研活动.本文记录了本节参赛课从理想到现实、从肤浅到成熟的研究过程,也记录了教研组教师严谨科学的教研态度和对教学孜孜不倦的追求,从而彰显了一个优秀团队在一名新教师成长历程中的重要地位.     

在信息技术教学中融入人文内涵——记我的一次教研经历

正2008年4月3日,我决定参加2008年杭州市初中信息技术学科优质课评比,并选择《Excel函数妙用》作为参赛课。教研组则以此为契机,把"精心     

开展网络校本教研 孕育新型教研文化

正所谓千人千面,特色各异。本期E线教研中的两位主角校本教研特色鲜明。前者先行教研制度,激发教师网络研修热情,然后推行网上自修、团队网络研课、案例推敲、资源开发等一系列科学的教研做法,颇有成效;后者从教师博客入手,向我们介绍了他们如何凭借教师博客平台,打破地区、校际间的空间隔阂,交流研讨,共享优质教学资源,在此平台之上构建起了一个立体的、无限拓展的教研空间。两个主角的校本教研经验都值得我们思考、借鉴。     

一次难忘的培训

前不久,我有幸参加了教育部一微软（中国）“携手助学”项目贵州省中级培训班的培训,获益匪浅。全新的教学理念。这次培训摒弃了传统教学中教师教,学生学,以教师为主体的教学理念,转变为以学生为主、教师为辅的教学理念,并采用了问题教学法教学。既由学员提出问题,设置场景,再由学员先试     

“一师一优课”资源的有效利用——论微课视频案例的制作及教研

剪辑"一师一优课"教学片段,整合课前准备、课后反思、同行评价、专家点评等内容,制作成微课视频案例是对优课资源的有效利用。本文将分解"一师一优课"资源,并就如何制作微课视频案例进行阐述。     

贴近学生 走进生活——一堂教研课听后感

在一次教学浙江省等四省市新课标八册数学教材《植树问题》的教研课上,有位上课老师是这样导入的： 师：请大家举起一只手,你们会发现当你伸出两个手指时,两手指间就有一个缝,那么,如果依次伸出3个、4个、5个手指,则分别会出现几个缝？     

“三课”系列教研活动探索

校本教研活动植根于“校本”之土壤．在教师的专业化发展历程中发挥着不可替代的作用。我市近几年来中小学普遍开展的“说课、授课、评课”系列教研活动，在新课改的实践中不断成熟、完善，全面提高了教师的教学质量。     

教研之虹——特级教师段青访谈录

@教研@整合@评价郑爱文:作为海南技术学科引导者,您一直坚持到一线去听课议课,能否谈谈您指导教师的心得体会?老师们如何从听评课中提升个人的教学能力?段青:听课评课是教师提高业务水平的方式之一。教研员与教师共同听课评课、研讨,与教师共同成长。     

改变学习方式，培养心智自由的学生——网络教研团队赛项小学组语文获奖作品点评

作品亮点1.体现学习方式的改变新课程改革推进目标之一就是变革学生的学习方式。目前,教师课堂教学研究点正从“教师的教”转向“学生的学”。从这两份作品设计中,可以看出两个团队的教师们都在努力体现学生学习方式的变革。两个团队在各自的“创新整合点”中都阐述“通过翻转课堂学习,让学生的学习方式发生改变”。施年荣教师团队,利用翻转课堂的模式,在课前利用微课,让学生学习思维导图的结构与画法、步骤,理清文章思路,开展文章结构的剖析。     

案例:在教研活动中激发教师参与活动的积极性

活动情况介绍本学期我园的教研活动针对教师在集体活动中进行有效回应展开研讨。在其中一次大教研活动中,我和教师们通过观摩小班王老师的集体活动录像《好朋友》,围绕回应方式进行了课例分析。     

大学计算机基础课教学现状及对策分析

以湖南某高校计算机基础课教学现状为背景,通过调查计算机基础课教师的专业背景、知识结构以及教学效果和个人发展前景等问题,指出当前大学计算机基础课教学由计算机专业教师担当的种种弊端,提出计算机基础课教学应与各学科专业紧密结合的思想,提出大学计算机基础课教学应由各专业教师来担任的解决方案,旨在为全面提高大学计算机基础课教学水平提供参考。     

教研是我的，我的教研

“以园为本”的教研活动注重解决教师的实际困惑,崇尚教师成为教研的主人。如何唤起教师在教研活动中的主动性、积极性呢？经过研修班有针对性的“参与式讨论”、“现场教研观摩”、“网上互动式论坛”后,我们获取并梳理出以下相关策略。     

在联片教研中茁壮成长

我是上海市嘉定区封浜中学的一名专职劳技教师。2006年3月,我有幸参加了由南翔劳技中心联合区域内九所学校——南翔劳技中心、嘉定二中、槎溪中学、怀少学校、苏民学校、封浜中学、马陆中学、丰庄中学和江桥中学成立的南翔劳技校本教研联动协作片,这个协作片以联片教研的方式,通过开展有效的联片教研活动促进教师的专业成长。     

信息技术课堂亟需德育指引方向──由一次公开教学活动引发的思考

经常听到信息技术教师抱怨,现在的课堂管理日趋困难,学生的个人素质日趋下降。很多信息技术教师虽然能认识到现状,却没有认真思考过其中的原因,更懒得去尝试一些课堂实践以改变目前的这种状态。笔者前一阶段参加了一次市级评优课考核活动,通过一     

教研激发教师参与研究的主动性

在《园本教研中增强同伴互助的实践研究》课题中,我们探索了园本教研中同伴互助的有效方式,以期激发教师参与教研的主动性,助推教师专业成长。案例片段一:微型小组的互助研究激发教师参与教研的主动性。我们的微型互助小组由三四名教师组成,     

基于校本，磨砺课堂，提升自我——记我的一次教研经历

对于教师来说,经历一次成功的教研活动,是一次磨练,更是一次"痛苦"的历练,但可以因此成长和成熟起来.让我印象深刻的一次教研活动,是我参加工作的第四年,信息技术教研员王老师和美术教研员赵老师组织的一次全区的教研活动(学科整合、异本同构、优化教学).