对我国当代建筑教育的思考和展望

对我国当代建筑教育的思考和展望胡绍学今天海峡两岸建筑界的同仁们聚集在一起，交流和讨论共同关心的建筑教育问题，我认为是非常必要的也是有益的。教育问题关系到建筑界的未来，建筑创作水平的提高、职业建筑师的培养、建筑师的职能及注册建筑师体制等等，都取决于人材...     

关于未来建筑师培养模式的思考

世界名建筑大师自学成材现象是一种值得我国建筑教育界深思的现象。作通过剖析安藤忠雄等建筑大师的设计思想来探讨未来建筑师的培养模式。作认为学科交叉、素质教育、多元化教育以及建筑教育面向未来是建筑师培养模式中的关键点。     

英国建筑教育中的情景项目课程应用

当前高等教育建筑学科教学改革已成为建筑教育界关注的焦点,需要解决的问题依然是从注重理论传授到职业化实践的转变途径问题。这也反映出当代建筑教育中固化的课堂教学模式与社会发展期望建筑师具备多元化素质之间的矛盾,即未来的建筑师除了需要思考建筑本体还要考虑更多的社会问题。文章通过对建筑教育职业化与适应性的研究,对有关"情景项目课程(Live project)"在英国建筑教育中的应用与成果作了介绍,探讨建筑教育与建筑师职业规划之间新的教育价值观。     

建筑师学院教育、继续教育与注册制度的联结——英美建筑教育的借鉴

建筑教育在于培养优秀的建筑师,履行对业主的承诺,保障公众的健康与财产。然而建筑师的执业行为是复杂而多变的,建筑教育有必要及时反映这些变化,其架构与主题应符合未来建筑环境的趋势。在社会快速进步、知识爆炸的时代,建筑师必须不断地充实自我,才能维持和提升自身的执业能力。因此,有必要将学院教育、继续教育与注册制度联结,作为建筑师从养成以至执业的专业生涯中终身学习的计划与目标。     

基于哲学思考下的当代中国建筑教育的阿喀琉斯之踵

中国建筑师并不缺乏建筑创造的潜力,但目前中国的建筑教育中缺乏哲学思考和人文关照,导致大多数建筑师尤其是年轻一代的建筑师缺乏对自己民族的文化认同、继承和哲学思考,没有一个鲜明的独立思考的世界观,缺少文化自信的外在表现就是设计的一味追随模仿,这也是当代我国建筑设计人才培养过程中的一大硬伤。可以说,尽快加强学生的哲学思维的引导,促使未来的建筑师开启哲学思考的心门,是我国建筑教育亟待解决的问题。     

培养职业化的建筑师

中国正在实行注册建筑师执业资格制度，从接受系统建筑教育到成为执业建筑师之前，首先要得到社会的认可，这种社会认可在当前表现为取得注册建筑师执照；而建筑师在未来怎样行使执业权力，怎样在社会上进行再塑造和被再评价从而建立良好的社会资源，则是另一个角度上对建筑师的要求。     

评委寄语

正让生活质量、空间质量变得更好,是建筑师所负有的社会责任。发现城市问题、挖掘城市机遇,并说服投资人与城市管理者是未来建筑师的社会责任;同样,自己发现题目、解决问题是当代大学生建筑竞赛应该为学生提供的建筑学教育。——齐欣中国建筑教育强调形象思维、对形体的设计和对建筑单体的理解,但忽略了社会问题和城市问题。本次竞赛题目的着重点在于对传统建筑、时空和社会发展的理解,是对过去中国建筑学教育的颠覆。——徐辉     

关于21世纪的建筑教育与建筑师培养的宪章(摘要)

我们从不同的角度迈进未来的２１世纪：从建筑在社会生活中所扮演的角色的角度，从建筑师在社会中的位置的角度，从高等建筑学院以及建筑教育的普遍建立的角度，特别是在美国建筑学会（ＡＩＡ）建立了建筑师连续义务教育的体系时，在当时，后社会主义国家的主要问题是保护...     

英国历史建筑保护执业资格与教育体系

英国是世界上最早强调建筑师全过程、职业化参与历史建筑维修的国家,它的建筑教育体系和注册建筑师制度具有必然的联系。从1999年开始英国又施行了注册保护建筑师的制度,乃皇家建筑师学会在历史建筑保护领域的专业细划,也逐步在影响建筑师的培养方式。该文抛砖引玉,以期对我国处于起步阶段的历史建筑保护教育有所启迪。     

试论我国建筑师的追求取向

种种迹象表明,我国建筑师正面临着何去何从的选择。对相当一部分人来讲,这种选择造成了或隐蔽或公开的危机感。纵观当今世界各种建筑思潮的发展和各种设计作品的争奇斗艳。我们不难发现建筑师的成长与进步主要取决于两种追求取向,这就是追求普遍性或追求特殊性。工业革命所导致的现代建筑运动,其实质就是试图借助建筑的力量,通过建筑师的指点与摆弄,     

建筑价值观破碎重组的一代 ——60年代出生建筑师对于传统的思考

60年代出生的建筑师因其时代背景、建筑实践具有明显的时代特征。现如今这一批人已成为当下中国建筑界的主力军,文章将这一代建筑师分为大学教授型建筑师、民营事务所建筑师与国营大院建筑师三个类别,尝试从他们对传统回归思考的视角探讨60年代生建筑师的建筑实践观,从而对中国当代建筑的发展有更为系统的梳理,以期从中窥探出未来现代主义在中国的发展走向。     

建筑的本土化和公共性 缪朴/齐欣对谈

文章记录和整理了两位生于50年代的的建筑师缪朴和齐欣的对谈,这两位建筑师是文革后受大学教育的建筑师中,较早到西方学习建筑学的建筑师。通过两位建筑师围绕成长经历、建筑教育,特别就共同关注的建筑的本土化和公共性等问题展开谈论,反映了建筑师个人的思想与实践发展变化和时代特征。     

前进中的教育建筑--1999年全国优秀教育建筑设计获奖作品评述

为总结教育建筑的创作经验,推进教育建筑的发展,前国家教委和城乡建设部,曾于１９８７年联合举办了全国教育建筑优秀设计征集评选活动。俟后十多年来,教育建筑在教育部门的重视和建筑界的关注下,通过建筑师的不懈努力,又有了长足的进展。为展示教育建筑的新成果、新风采,进一步活跃建筑创作思想,不断提高设计水平,推进教育建筑的持续发展,中国建筑师学会教育建筑专业学术委员会、全国高等学校基本建设学会和全国教育基建专业委员会教育建筑分会,经中国建筑学会建筑师学会和教育部发展规划司同意,于１９９９年联合主办了第二届全国优秀教育建…     

世界华人建筑师协会2008（南宁）年会落幕

11月23日,由世界华人建筑师协会、南宁市人民政府联合主办的世界华人建筑师协会2008（南宁）年会暨学术研讨会在南宁国际会展中心隆重开幕,近百位来自世界各地的华人建筑师精英会聚一堂,围绕“建筑未来”这一主题,共同探讨当前建筑学术和未来发展方向,为广西和南宁城市建设发展出谋划策、贡献力量。     

下期预告:寻找青年建筑师——关于“NEXT”的问题(下)

正在全球化的影响下,各种建筑思潮交流碰撞,设计思想日新月异,中国的青年建筑师也日益崭露头角。当代建筑的发展过程中,青年建筑师的创作理念扮演着重要的角色,是未来中国建筑思潮的主体。     

走向21世纪的建筑观

阐述了当今建筑师面临的挑战，未来建筑师肩负的责任，树立面向21世纪的建筑观。     

建筑师和城市的背景建筑

城市背景建筑的质量决定着城市空间的整体品质,中国城市背景建筑的质量有待提高,这取决于建筑师的城市整体意识、建构意识、过程意识和大众意识的提高。     

翰时国际-培养造就杰出建筑师

一、今日建筑设计行业的新星，未来新一代设计企业的领军 中国有数千年的建筑史，但中国建筑师史是短暂的，中国传统建筑营造制度中没有真正意义上的建筑师，建筑师作为一个职业在中国出现不到100年。建筑师的职业在中国出现不到100年。建筑师的职业化运作在中国才刚刚开始。     

教育建筑专业学术委员会成立

教育建筑专业学术委员会于1990年12月16至20日在武汉华中理工大学召开了成立会议暨第一次学术研讨会。 教育建筑专业学术委员会是中国建筑学会建筑师学会下设的群众性学术团体。它的宗旨是:团结广大从事教育建筑事业的建筑师,共同开展有关教育建筑的理论研究和设计实践等学术活动,以促进教育建筑     

中国建筑学专业学位教育和评估

国际建筑师协会（UIA）通过的《建筑教育宪章》要求职业建筑师具有不少于5年的大学教育背景。建筑师注册制度在国际上已成为惯例．而建筑师注册制度总是和建筑学专业教育评估和建筑学专《职）业学位（professional degree）联系在一起的。英，美等国，通常只有获得建筑学专（职）业学位的人，才能参加注册建筑师考试．而能够授予建筑学专业学位的院校必须通过建筑学专业教育的评估，评估通常由该国建筑师协会的建筑教育（评估）委员会主持．如英国的皇家建筑师协会（RIBA）教育委员会．美国建筑师协会《AIA》的全国建筑学教育评估委员会（NAAB）