“以人为本”医院文化探析

“以人为本”的管理和服务理念是现代医院在激烈的医疗市场竞争中获得竞争优势的重要手段,因此,创建“以人为本”的医院文化是近年来医院建设发展的重点。文章在分析了“以人为本”医院文化的现状后,提出了三个对策,即：明确“以人为本”医院文化的内涵;加强“以人为本”医院制度文化建设;创新“以人为本”医院文化管理方式。     

地域文化视域下延崇高速服务区设计理念与规划研究

高速公路服务区作为高速公路交通体系的枢纽,担负着保证人流、物流、信息流在高速公路上的顺畅、安全、便捷的重任。基于此,提出地域文化视域下延崇高速服务区设计理念与规划研究。其设计理念包括“以人为本”的理念、功能多元化的理念、感知地域文化的理念、生态建筑的理念;设计规划谨记服务交通流线组织、服务区与地域人文环境的融合两点。     

计算机教学与素质教育

素质教育是特定的历史时期、特定的教育背景的产物。在计算机教学中落实素质教育,努力 实现“以人为本”,具有重要的现实意义。     

人是谁?——再论“以人为本”

“以人为本”有多种含义,“以人为本”中的“人”,也有多种所指,两者都包含着不同层次的内涵,而且彼此相互对应。在历史观的内涵上,人是历史的主体;在政治观的内涵上,人是指人民群众;在道德观的内涵上,人的外延已延伸到了每个人、一切人;在管理领域和人才观的内涵上,人是指员工和能人。到了共产主义社会,“以人为本”中的人则是指自由人。     

理念创新塑造非凡企业

中国的企业正面临着经营环境的急剧变化,为了应对这一挑战,“创新”已成为共识。企业首先要进行的是企业理念的创新,贯彻“以人为本”的理念应是企业管理创新的一条主线,也是必须遵循的一个原则。企业在组织结构、人事管理、生产管理、营销管理等领域方面的所有创新既是贯彻“以人为本”的理念的需要,也是“以人为本”的理念的体现和保障。     

论“以人为本”的高等教育理念

党的十六届三中全会提出了坚持“以人为本”，促进全面、协调和可持续发展的科学发展观。科学发展观的提出必然要求高等教育具备与之相应的发展观。通过系统地探讨“以人为本”的高等教育理念的内涵，分析“以人为本”教育理念与高等教育现状间之间的反差，提出了“以人为本”，建构以学生为中心和以教师为主体的高等教育理念。     

浅谈以人为本

以人为本的思想在历史上源远流长,不同的历史时期或不同的社会环境中有不同的注释和认定。我们党在新的历史条件下明确提出以人为本的理念,同历史上的民本思想、西方的人本主义、流行的个人利益至上等思想有本质区别,是我们党对人类社会发展规律、社会主义建设规律、共产党的执政规律认识的发展和深化,既是水到渠成,又是重大突破。具有广泛而深刻的理论和实践意义,特别是对建设社会主义和谐社会具有重要的指导意义。     

大学生思想政治教育中的人本理念

分析“以人为本”教育理念的特殊内涵，阐述在大学生思想政治教育中全面推进素质教育，树立“以人为本”理念的必要性，探讨如何从制度和机制层面确保“以人为本”教育理念的贯彻实施，建立新的工作思路，探索新的途径和方法，不断增强大学生思想政治教育的针对性、时效性、吸引力和感染力。     

以文化力提升核心竞争力

江苏省工程咨询中心(以下简称“中心”)坚持以人为本的指导思想,确立现代咨询理念,致力培育全体员工共同的价值观,内强素质,外塑形象,形成了具有“中心”特色的企业文化,以文化力提升核心竞争力,促进了“中心”稳定、快速、健康地发展。主要做法是:     

“两课”教学必须坚持“以人为本”的教育理念

指出了人的全面发展和社会的全面进步与教育的关系,阐述了“以人为本”教育理念下的“两课”教学目标,提出了“以人为本”教育思想在“两课”教学中的实现路径。     

大学建筑与环境建设中高等教育理念的融入

本文认为大学校园建筑的环境有着深刻的教学学和文化学的意义,是校园精神文化的载体,体现了大学的价值取向,审美趣味,承载了大学的历史,见证了教育发展和文化变迁的历程。因而,大学建筑与环境中要体现大学之“大”,以大楼之“大”用“大气”之恢弘气象去承载“大家”、“大师”和“大成”之历史功绩和活动轨迹。大学建筑与环境要体现大学之“这”,大学这“学”在于对高深学问的探索和学术自由,这一特性内在地决定了校园建筑与环境的外在形式要与其相一致,要有利于师生的自由之思想不被环境所阻碍,发明与创造的灵感不被高大的建筑所淹没,以人为本的教育理念与学术为本的校园核心价值在宽松,和谐,自由,休闲的校园环境中得到充分的张扬。     

知识经济时代企业管理的“以人为本”

知识经济的兴起引发了企业管理环境的巨大变化,由此对企业管理产生深刻的影响,在此背景下,企业管理向“以人为本”运演势之必然,管理的“以人为本”有其特定的基本内涵。面对知识经济,我国企业也应建构“以人为本”的管理理念及其逐步趋向“以人为本”的原则方法。     

从儒家文化传统看“以人为本”的现代大学教育理念

从儒家文化中的“以人为本”的教育理论出发,提出“以人为本”的现代大学教育理念和人才培养思路。     

基于科学发展观的统筹规划探索

中国正处于一个发展转型时期,科学发展观的提出,资源与生态意识的觉醒,“以人为本”、对发展内涵的重新认识,对经济发展本身也需要平衡与协调的觉悟,使得规划的属性悄然嬗变.在保留现有规划方法的有效组分的同时,需要建立基于科学发展观的统筹规划范式.就转型时期如何转变思路、统筹规划进行了理论探索.“五个统筹”、“科学发展观”的落实,不是靠简单的政策“打”、“压”所能实现,只有在规划上充分重视经济、社会、文化、生态的结合、融合、相互渗透,使“发展”与“生态”交融,才能为发展起到有效的干预和指引.     

中华古陶瓷概览课程思政建设研究

中华古陶瓷概览是一门通识教育选修课,主要讲授中国新石器时代至清末时期的陶器瓷器等器物,以及这些历史时期的器物上面所承载的中华古代文字和历史文化等。本课程思政建设的主要思路是,在讲授有关历史时期的陶瓷器时,引入习近平总书记对有关历史文化遗址或遗产的重要论述,引导学生坚定历史自信和文化自信,引导学生了解和认识中华优秀传统文化;在讲授陶瓷鉴赏和断代时,引导学生树立思辨、求实、创新的科学理念。     

提升国民安全文化素质 促进社会和谐发展

本文简要的阐述了安全文化的定义及特征,分析了加强国民安全文化素质建设的重要性,提出了安全文化建设要树立“以人为本”的安全理念,以促进社会和谐发展。并根据安全文化的一些特征,从五个方面论述如何加强国民安全文化素质的建设。     

树立“以人为本”的理念完善图书馆服务体系

知识经济是以人的知识为基础，以人的智力为资源的经济，“以人为本”是现代图书馆管理的核心，“尊重人才、重视人才、鼓励创新”成为现代图书馆管理的基本理念。树立“以人为本”的理念是社会主义精神文明建设的需要，是新形式下图书馆的服务宗旨，图书馆要实现“以人为本”的管理体制，努力完善各项服务。     

浅谈以人为本理念在高校教学管理中的应用

以人为本是现代教育理念的核心内容.阐述以人为本的内涵及其在现代高教管理中的重要性,提出高校教学管理贯彻以人为本的理念是为了给教学、科研活动提供一个相对融洽、宽松的学术氛围.从管理理念、管理制度、文化建设等方面论述如何在高校教学管理中贯彻以人为本理念.     

论“以人为本”中“人”之双重涵义

“以人为本”的科学发展观提出以来,人们开始关注人、重视人。“以人为本”中的“人”不应只是指人民,不应把“以人为本”等同于“以人民为本”;也不应单纯地指全体人类。“以人为本”中的“人”具有双重涵义,一指代表历史主体的存在着个性差异的人民群众,二指相对于“物”的人的类。     

"以人为本"医院文化探析

"以人为本"的管理和服务理念是现代医院在激烈的医疗市场竞争中获得竞争优势的重要手段,因此,创建"以人为本"的医院文化是近年来医院建设发展的重点。文章在分析了"以人为本"医院文化的现状后,提出了三个对策,即:明确"以人为本"医院文化的内涵;加强"以人为本"医院制度文化建设;创新"以人为本"医院文化管理方式。