ESP学习者的EBP需求研究

全球经济的快速发展促使商务英语(English for Business Purposes,简称EBP)成为ESP(English for Specific Purposes,即专门用途英语)中一个极其重要的分支.需求分析(Needs Analysis)是有效实施ESP教学的首要步骤.笔者以商务英语专业毕业实习生为例,对其ESP环境下的学习需求进行了调查和分析,以期改进高职院校商务英语专业以就业为导向,以学生为中心,以满足市场需求为目标的教学模式.     

ESP反电晕故障预诊的研究

反电晕故障(Back corona fault)是静电除尘器(ESP)的主要运行故障之一。经过对ESP模拟系统轻微反电晕放电和非反电晕放电(Spark discharge)两种放电信号的分析,认为ESP在放电时的瞬态放电信号最能够反映ESP不同放电形式的区别。根据这一瞬态信号特征,首次提出了采用Prony算法对ESP放电时的瞬态信号进行分析,诊断ESP反电晕故障的征兆,并给出了ESP的Prony算法模型。     

ESP高频电源的设计

针对静电除尘用工频电源存在的缺陷,设计了一种静电除尘用高频开关电源,采用一种新型的驱动电路和过流保护电路,选用LCC谐振变换器,介绍了谐振电路参数选取过程并用saber仿真进行了验证,调频范围在18~38 kHz,输出电压90 kV。通过样机实验验证了该设计。     

ESP视角下的综合性大学英语课程设置研究

专门用途英语(ESP)是指与某种特定职业﹑学科或目的相关的英语,目前是大学英语教学的一个发展趋势。探讨了ESP的发展和ESP在中国课程开设的现状以及面临的问题。然后从ESP与EGP的结合﹑分级教学﹑具体课程设置﹑测试和评估四个角度探讨了ESP在大学,尤其是在综合性大学大学英语教学中的课程设置。     

情景模拟教学法在高职ESP口语教学中的应用研究

ESP(特殊用途英语)是高职英语的重要组成部分,而ESP口语教学又是ESP教学的重中之重。如何通过ESP口语教学培养学生运用英语的能力是目前各高职院校英语教师普遍研究的课题。通过对ESP口语学习现状的分析,并结合教学实践,讨论了情景模拟法在其教学中的应用,并通过列举实例,详细描述了情景模拟法在ESP口语教学中的实施过程及教学效果。     

基于ESP理论的工科院校大学英语课程教学改革研究

近年来我国大学英语教学改革不论在深度上还是在广度上都达到了前所未有的程度。各大高校纷纷践行大学英语教改实践,而众多工科院校应如何从自身实际出发,在课程设置、教学手段以及教学模式上走出一条彰显自身特色之路,有待于进一步深入思考。ESP理论以及以ESP为导向的大学英语教学则无疑为我国工科院校的大学英语课程教学改革提供了一个可行的方向。     

高职公共英语教学引入ESP模式的可行性分析

当前高职院校的公共英语教学仍在沿用普通高校的大学英语教学模式,尚未形成自己的特色.本文从调查高职院校公共英语教学现状、解析ESP的性质及教学原则八手,科学地提出了在高职公共英语教学中引入ESP模式的必要性和可行性.     

远程英语学习者学习风格测量方法研究

学习风格是指学习者特有的认知,情感和生理行为,是学习者在感知、思维和掌握新技能过程中所表现出的持久性偏好.学习风格研究对于强调个性化教学的远程英语教学有重要意义.本文在辩证地分析评述国内外语言学习风格研究及其测量工具的基础上,总结了当前语言学习风格研究的不足,认为有必要开展语言学习风格的系统研究,使远程英语学习者了解自己的学习凤格,选择具体的学习形式和合适的学习策略,以适应不同的学习任务,改善学习效果.     

远程英语学习者学习风格测量方法研究

学习风格是指学习者特有的认知、情感和生理行为,是学习者在感知、思维和掌握新技能过程中所表现出的持久性偏好。学习风格研究对于强调个性化教学的远程英语教学有重要意义。本文在辩证地分析评述国内外语言学习风格研究及其测量工具的基础上,总结了当前语言学习风格研究的不足,认为有必要开展语言学习风格的系统研究,使远程英语学习者了解自己的学习风格,选择具体的学习形式和合适的学习策略,以适应不同的学习任务,改善学习效果。     

ESP教学提高学生英语应用能力的探究

随着我国高等教育中专门用途英语(English for Specific Purpose,简称ESP)教学的不断发展,越来越多的人在关注ESP教学的实际效果。在ESP教学过程中,很多学校课堂教学流于形式,实际教学效果并不明显,没有起到提高学生英语应用能力的作用。以"文秘英语"为例,根据教学实践,对于如何通过ESP教学提高学生的英语应用能力提出了一些见解。     

基于ESP8266的磁吸附爬壁机器人控制系统研究

针对现有爬壁机器人吸附力无法调控的问题,提出一种新型动态可调节磁吸附爬壁机器人的解决方案。基于ESP8266模块的新型控制方式,并使用MPU-6050来检测机器人的运行姿态,二者相结合实现磁吸附力的动态自动调节。通过样机的测试实验证明了设计的机器人及其控制系统能够实现吸附力动态自动调节。     

培训需求与项目策划方法研究

为了准确把握培训需求,针对性实施培训项目,对培训需求分析方法和培训项目策划做了深入的分析和总结,对不同类型的需求分析方法进行了比较研究,指出了各自的优缺点和适用场合,并对培训需求分析方法的发展趋势进行了展望。同时为了合理有效响应培训需求,把项目策划方法归纳为常规性项目策划和适应性项目策划,给出了项目策划的基本要素和实施流程,通过实证案例分析了不同类型项目策划的关键点,以期对培训需求分析和项目策划工作有所启发、帮助。     

基于需求分析的珠三角地区高职院校的商务英语课程设置

商务英语课程是珠三角地区高职院校的主要课程之一，其课程设置受地区经济发展的影响。本文运用需求分析理论分别对珠三角地区的学生、社会、学校的需求进行深入分析，并探讨基于需求分析的高职商务英语课程设置。     

高校如何落实“以学习者为中心”的教育理念

本文分析了“以学习者为中心”教学理念的内涵，认为这一理念与教育部提高高等教育教学质量的核心要求十分契合，是提高高等教育教学质量的关键。在此基础上，分析了高等学校贯彻“以学习者为中心”教学理念应该做好的三个方面工作。     

高校如何落实"以学习者为中心"的教育理念

本文分析了"以学习者为中心"教学理念的内涵,认为这一理念与教育部提高高等教育教学质量的核心要求十分契合,是提高高等教育教学质量的关键.在此基础上,分析了高等学校贯彻"以学习者为中心"教学理念应该做好的三个方面工作.     

论外语学习者文化移情能力的培养

作为了解目的语文化所体现的价值观念、思维模式、情感态度以及风俗习惯的纽带与桥梁,文化移情的重要性已日益受到外语教师和学习者的广泛关注。在教学中有效培养外语学习者的文化移情能力已成为外语教学的一个主要内容。文章讨论了移情和文化移情的内涵,随之对于影响文化移情的核心因素做出了分析,最后提出了在外语教学中培养学习者文化移情能力的三种有效途径。     

简析元认知理论在学习者自主性中的运用

近年来,学习者自主性在教育学和外语教学论中受到广泛关注。在实施素质教育的今天,学习者自主性逐渐成为现代外语教学的重要培养目标。学习者自主性强调学习者本人对自我学习过程的监控,适合现代外语教学模式下以学习者为中心的教学理念,符合人的元认知过程。本文在阐述元认知理论、学习者自主性的定义和特点的基础上,对学习者自主性中有关元认知理论的运用进行详细分析,最后提出学习者自主性符合人的元认知过程,是一种有效的、合理的、更加人性化的新型外语教学理念。     

简析元认知理论在学习者自主性中的运用

近年来,学习者自主性在教育学和外语教学论中受到广泛关注.在实施素质教育的今天,学习者自主性逐渐成为现代外语教学的重要培养目标.学习者自主性强调学习者本人对自我学习过程的监控,适合现代外语教学模式下以学习者为中心的教学理念,符合人的元认知过程.本文在阐述元认知理论,学习者自主性的定义和特点的基础上,对学习者自主性中有关元认知理论的运用进行详细分析,最后提出学习者自主性符合人的元认知过程,是一种有效的、合理的、更加人性化的新型外语教学理念.     

终身学习者的特征分析

1994年11月在意大利罗马举行的“首届世界终身学习会议”提出了全新的时代理念：“终身学习是21世纪的生存概念”.江泽民同志在第三次全国教育工作会议上也明确指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势.一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要.我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度……21世纪的中国应该成为人人皆学之邦.”现代社会正朝着终身学习社会的目标迈进,这为我们提出了新要求：人人都应成为终身学习者.     

基于MOOC的学习困境及机制探讨——基于学习者视角分析

近年来,随着Web2.0和learning2.0迅速发展,网络学习也向着更开放的领域进发,大规模网络公开课(Massive Online Open Course)为学习者提供了一种全新的知识获取渠道。通过分析大规模网络公开课的学习要素、学习过程,归纳出学习者视角下MOOC平台的学习机制,并对该机制进行了改进。