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1.
刘姗姗 《中国信息技术教育》2015,(6):36-38
创新整合点本着以学生为本,先学后教的原则,采用"翻转课堂"教学模式。设计课前自主学习任务单,方便学生根据学习任务单以的指导前置自主学习,以唤起学生对本课内容的深入思考和探索,并培养学生超前学习、自主学习的能力和习惯。中心组指导下的小组合作学习。为了使小组合作更有效,教师提前收取自主学习任务单以掌握学情,对中心组学生提出参与小组交流时的具体要求。通过小组交流解决了学生复习过程中个性化的问题,实现了大班额情况下的小班教学。 相似文献
2.
教材分析
《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章,多数出自名家之手,具有一些共同的特点,如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。赏读本单元的文章,既是提高听说读写能力的重要途径,又是一次美的巡礼。从中既可得到语文的滋养,又可得到审美的陶冶。 相似文献
《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章,多数出自名家之手,具有一些共同的特点,如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。赏读本单元的文章,既是提高听说读写能力的重要途径,又是一次美的巡礼。从中既可得到语文的滋养,又可得到审美的陶冶。 相似文献
3.
夏子玫 《中国信息技术教育》2015,(4):17
在两篇教学设计中,两个团队教师创新设计,找出信息技术与科学探究学习的契合点,创设支持学生主动探究的学习情境,提供学生合作学习的平台,帮助学生在交流思考中积极主动建构相关的科学知识。 相似文献
4.
沈瑞红 《中国信息技术教育》2015,(3):52-53
创新整合点在教学过程中,智慧课堂系统基本实现了"思以类聚,评以质分"的平台交流新形式。具体体现在小说场景续写部分的交流中,"思以类聚"即按照学生思路观点的类别进行分组上传,学生根据自己所写的三年后玛蒂尔德生活场景的设计思路,分类上传习作;"评以质分",即根据同学的评价,优质作品"点赞"数最大的平台实现自动置顶。本课成功地实现了单位时间内,进行组内同学阅读和评价同学作品的活动,做到了点评的优化、快捷。 相似文献
5.
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。《呼风唤雨的世纪》是人教版语文实验教材四年级上册第八单元的一篇科学常识性的课文。 相似文献
6.
应筱艳 《中国信息技术教育》2009,(7):38-40
教材分析 本课是浙教版<信息技术>教材八年级(下)第20课<画龙点睛>,这节课是学生掌握了电子表格数据的输入、编辑以及初步处理后学习的内容.教学内容包括图表的建立和图表类型的修改.通过本课的学习,学生除了能掌握建立图表和修改图表类型的方法外,还能从如何分析问题或任务需求着手,学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略,从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题,表达意图的目的. 相似文献
7.
教材分析本课教学内容参考了华中师范大学出版的《信息技术》四年级下册《温馨一家人》。目的是让学生掌握在Word中进行图文混排的方法,为生活、学习提供高效、便利的服务。本课同时还穿插了感恩教育,渗透了德育,让学生体会母亲的辛劳,表达对母亲的感谢。 相似文献
8.
翁国军 《中国信息技术教育》2015,(1):20-23
教材分析本课教学内容取材于浙江省义务教育教科书《信息技术》九年级第15课《机器人认路》。学习任务是通过机器人认路项目的实施,掌握利用灰度传感器感知路线,完成沿固定路线行走的任务,了解机器人获取外部环境信息的方式,理解机器人如何根据各种信息做出决策。涉及的知识点有传感器的种类、灰度传感器、条件循环和分支结构。实体机器人项目受到硬件、场地因素的影响,目前还难以在我校全体学生中开展课堂教学。基于3D仿真平台的虚 相似文献
9.
李绍杰 《中国信息技术教育》2015,(3):24
《砳砳带你游南京》和《南京景点全接触》两份教学设计,是第十二届NOC活动网络教研团队赛项小学信息技术组的优秀作品,同是人教版小学信息技术教材第三册第一单元《信息搜集员》第三课的教学内容,是有关学习网络搜索的知识。两份教学设计各有特点。●以终为始,真实任务中培养信息能力培养学生主动获取、加工、交流、发布信息的能力是信息课的重要目标之一,能力的培养不是简单的记忆、训练就可达成,而是需要在真实 相似文献
10.
焦建 《中国信息技术教育》2013,(10):33-35
●教材分析本节课是苏科版初中信息技术初一年级第三章"应用设计文档的设计"第一节"制作作文选"部分的内容。前面我们已经学习了封面、卷首语的制作,本环节教师将指导学生制作作文选的目录页。此部分的主要知识点是艺术字、文本框的插入及其属性的设置,目录页的制作步骤,在本章中处于重要地位。本节内容较多,需要两课时。●学习者分析初中学生精力旺盛、求知欲强,对信息技术这门课比较感兴趣,通过前面插入文字、图片,文档的编排等内容的 相似文献
11.
赵金蕾 《中国信息技术教育》2013,(5):37-39
教材分析《运动渐变动画的制作》是青岛版信息技术教材八年级上册第二单元第三课内容。在前面的学习中,学生已经认识了FlashMX软件、掌握了图层与元件等相关知识,并且已经学会制作简单的关键帧动画,为本课的学习做了很好的知识铺垫。运动渐变动画的制作是本单元的重点之一。●学情分析学生已经做好了制作运动渐变动画的知识储备,但是并没有实际动手制作过,让学生进一步学习制作运动渐变动画,从而让他们的知识由理论转化为 相似文献
12.
陈静 《中国信息技术教育》2013,(5):58-61
创新整合点◇搭建《洋务运动》主题网页(如图1),学生能更直观主动地参与课堂教学内容。◇建立BBS论坛,组织学生讨论,为学生提供交互平台,有利于学生展开生生互动,突破教学重难点。◇利用电子白板的绘图工具"刮奖刷"、"图章"等,强化学生对洋务运动民用、军用工业的记忆,突破重点。◇利用电子白板的可再生资源特点,加工学生学习中的动态学习成果,帮助学生认识洋务运动失败的原因,从而认识当时中国制度的落后,树立对国家、 相似文献
13.
刘桂芹 《中国信息技术教育》2009,(23):33-35
教材分析
《Word表格数据计算与排序》,是《信息技术》七年级下学期第二单元第二课的学习内容。本节课主要学习利用Word进行简单的计算和统计分析。前面学习的Word表格制作的知识为本课的学习奠定了基础。在Word表格中,进行合理有效的计算统计,是生活中经常遇到的技术问题,也是对Word表格功能更深一步的挖掘。 相似文献
14.
汪俊 《中国信息技术教育》2015,(4):39-41
创新整合点
1.利用资源管理功能,创设情境,超越文本,促进课堂生成
交互式电子白板拥有强大的资源管理与整合功能。利用这一功能,可以拖拽地图、水果等图片,播放视频、音乐,创设情境,还可以根据课堂中的动态生成随时进行调整,促进了课堂的有效教学。 相似文献
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交互式电子白板拥有强大的资源管理与整合功能。利用这一功能,可以拖拽地图、水果等图片,播放视频、音乐,创设情境,还可以根据课堂中的动态生成随时进行调整,促进了课堂的有效教学。 相似文献
15.
段俊 《中国信息技术教育》2009,(11):46-47
●教材分析 我校初一年级学生使用的教材是由吕品老师主编、教育科学出版社出版的<信息技术>.本课是七年级(上册)第三单元<文字处理>中的第一课.教材的前两个单元分别是<信息技术与计算机>和<计算机网络知识初步>.根据教材设计,学习本课之后将依次介绍电子报刊、版面设计、文字排版、图片编辑、超链接、排版技巧等内容. 相似文献
16.
教材分析人教版语文五年级上册第七组第21课《圆明园的毁灭》是一篇讲读课文,描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比仇恨,从而激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。从单元导读的要求入手,通过查阅资料信息,让学生看到圆明园的经济、政治、文化和历史的辉煌价值,有利于培养学生的语文实践能力。 相似文献
17.
●教材分析《图形的拼组》是人教版小学《数学》一年级下册的教学内容,本节课主要研究学生对图形的学习能力和认知能力,培养学生对图形的识别能力。但是,由于课堂教学条件的限制,以往很 相似文献
18.
宋新宇 《中国信息技术教育》2009,(10):24-24
教材分析: 本节课是河北大学版信息技术教材第一册第十课的内容,是教学<画图>软件中一个重点.以前学的是对图形本身的绘制,而这一课中的复制、粘贴、调整操作,使图形更富于变化,给学生更大的创作空间. 相似文献
19.
教材分析
本节课的教学内容选自清华大学出版的《小学信息技术》第六册第三单元第九课《制作神奇的遮罩动画》。我设计了以应用遮罩动画制作毕业电子相册为主题的教学活动。这种源于生活的学习主题能够激发学生的学习兴趣。 相似文献
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