高等教育评估制度的沿革与展望

高等教育评估是保障高等教育质量的重要环节。阐述了中国高等教育评估制度的历史沿革,并从操作层面对现行的本科教学工作水平评估制度进行展望。     

瑞典高等教育质量评估工作的借鉴意义

为了吸引更多优秀的国际人才,瑞典政府一直把教学评估作为高等教育质量监控的有利手段。从1995年至今,瑞典的高等教育评估制度经历了5个发展阶段,每个阶段的改革都是为了适应教育国际化带来的挑战。近几年,瑞典教育评估不断适应和遵循欧洲高等教育品质保证标准与准则(ESG),并于2016年再次改革高等教育质量评估工作并发布新的评估体系。在本次改革中,整个评估流程从周期、内容、方式和结果评判上都做了一些改进,同时也重新审视了评估工作的合理性并更加关注公众的意见反馈。新的评估体系于2017年开始新一轮评审周期。本文总结了近几年瑞典高等教育评估工作的一系列改革,希望对我国教育质量评估工作也起到借鉴的作用。     

美国双轨制高等教育质量评估体系及启示

美国的认可制度、认证制度对促进美国高等教育健康发展起到了关键作用。在深入介绍双轨制高等教育评估体系的基础上,构建清晰的美国双轨制质量评估体系框架图,对改进我国高等教育评估工作有一定借鉴意义。     

国际高等教育评估比较研究

本文从教育评价和现代教育评价的起源、高等教育评估组织与制度诸方面,对中、美、英、日四国的高等教育评估进行了比较研究,并简述了国际高等教育评估的发展趋势。     

中法高等教育评估机制之比较

法国的高等教育评估机制具有客观性、周期性、公开性和整体性的特点。在我国高等教育评估机制倍受争议的情况下,通过比较分析中法两国的高等教育评估机制,对我国完善现有的高等教育评估机制具有积极意义。     

关于高等教育评估功能的分析

高等教育评估功能在我国高等教育事业的发展过程中发挥的是一种"双刃剑"的作用。本篇文章主要从高等教育评估功能研究中存在的主要问题入手,对评估功能的本质特征、自身主要功能和其在高等教育发展过程中所表现出来的消极影响进行了探究。     

欧洲高等教育质量评估探析

欧洲高等教育质量管理评估的兴起,源于高等教育的扩张;高等教育的多样化;高等教育的经费短缺和高等教育与国家之间关系的变化。欧洲全国性高等教育质量评估机构出现于20世纪80年代末,其顺应了公共机构和行业对高等教育进行问责的趋势。其评估模式主要为“一般模式”,对我国本科教学评估具有一定的借鉴意义。     

创新高等教育协同评估机制

政府、高校和社会协同评估高等教育机制创新是当前我国高等教育亟待破解的难题。创新高等教育协同评估机制的核心理念包括评估目的重视关系-集体响应,评估主体强化职责-旨趣自觉,评估范畴注重需求-价值导向,评估模式强调问题-方法中心;其实践结构表现在评估效能专有与联结、评估行为独立与互动、评估范围划界与跨界、评估实作自为与为他;其创生路径包括通过循流溯源与动态耦合形成评估目的协调共享机制,通过差异融通与思维共享生成评估主体协同运作机制,通过需求牵引与价值整合建立评估范畴协和统整机制,通过共建共享与实作联动建构评估模式和合共生机制。     

建设部高等教育工程管理专业评估委员会首次评估工作圆满结束

１９９９年１１月１２～１９日建设部高等教育工程管理专业评估委员会对哈尔滨建筑大学、重庆建筑大学、西安建筑科技大学、同济大学、清华大学、东南大学进行了工程管理专业评估。这是我国首次对高等院校工程管理专业进行评估。评估委员会是建设部授权的组织实施普通高等学校工程管理专业教育评估工作的专家机构。接受建设部教育行政主管部门的指导和协调。评估委员会的主要工作是客观地、科学地对工程管理专业的办学水平进行评估。本届评估委员会成员共１８名,由全国高等学校工程管理学科专业指导委员会、中国建筑学会、中国建筑业协会协…     

我国高等教育校际联动评估机制的功能与实现

在对我国高等教育校际联动机制及其影响因素研究的基础上,提出以政策机制、制度机制、评估机制和资源整合机制为核心的高等教育校际联动机制,重点论述评估机制贯穿于校际联动整体机制的功能作用,分析校际联动评估机制的特征,并以此建立校际联动的评估指标,以期在理论与实践层面为推动我国高等教育校际联动发展提供参考。     

在建设类专业教育评估研修班上的讲话（节选）

专业教育评估是国际上通行的做法,我国高等教育专业评估促进了办学水平的提高和教学质量的提高,我国的注册师制度促进了专业教育评估制度的建立和完善。     

高教研究成果转化为高等教育生产力探讨

高教研究成果转化为高等教育生产力是指以一般生产力形态存在,即以知识形态存在的高教研究成果如何转化利用为直接的高等教育生产力的问题。     

高校教务管理者应具有的素质

教务管理是高等院校管理工作的重要组成部分。教务管理水平的高低取决于教务管理人员的素质。本围绕新时期教务管理的要求,论述了教务管理人员应具的“一个意识、二种精神、三个素质、四个原则、五种能力”,从而提高教务管理干部的素质,提高教务管理水平。     

促进高教研究上水平要处理好六大关系

改革开放以来 ,我国的高教研究发展很快 ,取得了很大的成绩。在新的世纪里 ,要继续促进高教研究上水平需要处理好六大关系。即处理好基础研究与应用研究的关系、传统研究与现实研究的关系 ,“超前”研究与“滞后”研究的关系、高等教育国际化问题研究与本土化问题研究的关系、个体研究与群众研究的关系和纵向投入与横向投入的关系     

高职高专教育质量监控机制研究

构建高职教育质量监控机制,既要坚持以人为本的监控理念,还要在教育教学过程中实施全面质量监控,注重教学过程细节的管理,建立多元化的教学质量评价体系和搭建快捷、通畅的教育监控信息平台等工作。将这些工作有机地协调组合起来,构建操作性强的教育质量监控机制,确保教育教学活动规范、有序、有效地进行。     

个人所缴学费与高等教育成本

探讨了有关高等教育成本的涵义 ,以及高等教育既具有公共产品的性质又具有私人产品的性质分析 ,对它的投资能够给个人和社会带来巨大的利益 ,从而指出高等教育成本和个人所缴学费之间的密切联系     

论高等教育资源配置与使用

随着市场经济体制的建立,原来形成的教育资源分配和使用原则已越来越多地暴露出弊端,影响高等教育的发展,必须进行改革。教育资源的配置既要坚持政府统筹又要遵循市场经济规律,同时必须与高等教育规划和布局相接轨。教育资源以物化的资产和货币两种形态进入使用领域,应有针对性地采取不同的途径和方法提高其使用效益     

我国高等教育评估中的政府行为分析

我国政府在高等教育评估中处于主导地位。高等教育评估事业发展进程已充分显示出政府主导方式的积极作用,但是政府主导方式在实现体制改革目标方面不可避免地存在局限性。随着高教体制改革的进一步深入,政府行为应作相应调整。     

高举旗帜 应对挑战－－学习邓小平教育思想与理论的体会

邓小平教育思想是新世纪我国高等教育改革与发展的指导思想。认真学习、深刻领会邓小平教育思想,具有十分重要的现实意义。