论体育教学中教师的语言艺术

苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率.我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件."教师科学地运用语言,能把体育课堂组织得既生动活泼,又严谨有序,能加速学生动作技能的学习进程,提高学生的学习质量;又能有效地对学生进行思想教育与个性培养;语言具有组织、指导、教育、交流的重要功能作用,教师语言是制约课堂教学的关键因素.     

浅述怎样提升语文教师的语言魅力

对教学是语言的艺术.苏霍姆林斯基所说:"教师的语言生动与否,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率."语文教师语言表达的能力直接影响到语文教学的质量.深厚的语言素养是提升教师魅力的基础,广博的知识是提升教师语言魅力的途径,艺术性的教学语言是语言魅力之所在.     

高师《简笔画》创作理念的培养教育

简笔画的教学应用已有在我上幼儿园时的三十几年就有,但在做为教师基本功考核也是近些年所来而已。它在教学过程中,是教师与学生之间离＂童心＂较近的表现形式。课堂教学的简笔画创作作品更是有助于学生对教学内容直观感受和理解的较好途径。简笔画是以＂简＂、＂易＂、＂快＂的特点为教学服务的,但在简笔画应用教学上,我还是想探讨它的＂慢＂教学——创作。     

“两课”教师的辐射式教学探析

＂：两课＂教学主要指的是思想品德修养与法律基础概论和毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论教学,辐射式教学必将成为＂两课＂教学法的主流,在实际运用中充分利用这种教学法能极大提高学生的学习兴趣,探析此种教学法的课堂运用意义深远。     

浅谈初中数学课堂教学

课堂教学是知识内容和其语言形式的统一表现，知识的科学性决定了语言的科学性，所以科学性是各科教学课堂语言所具有的根本属性．而数学教学语言的科学性又有自己独特的内涵。斯托利亚尔指出：“数学教学是数学思维的教学”，因此数学教师的语言要在有效的培养学生的思维能力上下功夫。初中的学生大部分学习自觉性较差。要想普遍的培养他们课外坚持自学的习惯是不容易的．课堂自然成为他们用来学习掌握知识的主要场所。而渗透着对教学内容的理解和对教学目标明确的教师的课堂语言．则是他们定向思维的主要导向。因此教师的课堂语言必须具有高度的知识     

C语言课程教学方法的探讨

在C语言课程的教学活动中,利用怎样的方法组织教学？在观念上应该打破过去只注重学生学到了什么,要不断提高学生的实际动手能力,解决我能干什么的问题;在学习内容方面,应该从＂广泛＂型向＂精细＂型转变;在课程教学中,也应使内容实时融入C＋＋的预备知识.     

思想道德修养课情理互动教学关系探讨

互动教学是通过师生对课堂各个要素的调控，在相互认识、理解的基础上，相互作用、共同影响与提高的教学形式，包含了认知、情感和行为等要素成分。思想道德修养课不是全能的知识体系．而是围绕大学生的培养目标，通过改善大学生的知识、情感和评价系统，由学生自身主动在德、智、体、美诸方面全面发展。在互动教学关系中，任课教师和学生都是互动教学的主体，互动教学关系的客体是教与学共同行为。互动教学关系的内容．是以学生的需求、教师教的行为表达和这门课教学目标的实现为要求的．是活化了的思想道德修养课内容及围绕这门课展开的内容。     

小学数学教学要注重学生的课堂参与

小学数学教学中,学生在课堂上的主动参与,是教师在课的准备以及课堂教学中必须考虑到的一个因素.是顺利实施课堂教学,达到教学目标,提升学生掌握知识的能力的关键.根据多年的教学实践,本人从三个方面进行了相关论述:一是教师在课前要做好充分准备,在新知识的生长点展开讨论;二是把学生参与活动和所要解决的问题紧密地结合起来;三是把学生参与操作活动和思维、语言有机结合起来.     

谈谈高中语文教师的教学语言

课堂教学优美生动的语言就像磁石吸铁一样,可牢牢抓住学生的心灵与理智.语言不仅可传情、激情,还可产生吸引力、感染力.学生活跃在良好的语言氛围中,学习深得其效. 记得教育家苏霍姆林斯基曾说过:"教师的语言修养在极大程度决定着学生在课堂上的脑力劳动效率.""教师利用自己的语言艺术与学生交往,教育学生会取得非常好的效果.学生会在教师有艺术的语言中体会到教师的爱心.所以说,教师的语言艺术是使师生间融洽的催化剂.     

数学课堂语言刍议

在整个课堂教学过程中,师生间的情感交流、知识的传递、学生接受知识情况的反馈等都必须依靠语言。语言是教师教学思想的直接表现,是教师使用的最广泛的信息传递工具和载体。所以教师的课堂语言艺术是教学艺术的核心,也是一个合格教师必须具备的基本条件。那么作为一名数学老师如何才能掌握并运用好数学课堂教学语言呢？我有下面几点看法：     

浅析提高教师评价语言有效性

教师评价语言是影响儿童发展的重要因素之一.当前,教师的评价语言匮乏,随意性强,虽说对幼儿多以正面的评价为主,但却导致负面效果不断出现.着眼于解决这一问题的原则,提出了提高教师评价语言有效性的三种策略:教师自我语言修养策略、教育教学情境生成策略和教育教学反思评价策略,希望对进一步提高幼儿教育教学工作有一定的指导和借鉴.     

谈教学语言艺术

教学主要是通过教师的语言去传授文化科学知识,开发学生智力和培养学生的能力,并进行思想政治教育的.教师成功的语言运用,不仅有助于教学任务的完成,而且能增强表现力,激发学生兴趣,给学生以极大的美学享受.对于教学语言艺术,我们应该从它的基本要求和运用技巧方面进行研究,这样有利于教师进行教学工作.     

以建构主义学习理论指导经济学多媒体教学

注重先进教学理念与先进教育技术的结合是高等教育改革的发展趋势。建构主义指导下的经济学多媒体教学体现了＂学生是主体,教师是主导＂的理念,在学习情境的创设、学生思维的发展与知识的建构方面,极具优势,在教学实践中收到了很好的效果。     

维果茨基的社会建构主义理论对教学交往的启示

教学交往是在教学过程中,以具有一定意义的语言为中介的教师与学生之间相互影响、相互促进的活动.在教学交往过程中应以促进学生知识的社会建构循环、学生社会性的形成和人格的完善以及提升学生的文化视野为其发展效应,并通过提高学生对知识的建构能力、注重教学交往中的对话与合作和创建合作型课堂气氛作为其实现路径.     

浅谈声乐教学中学生非技术性因素的培养

在当前的声乐教学中,教师往往都是只注重学生声乐演唱技术的提高,存在着＂为技术而技术,为声音而声音＂的观念和现象,但是声乐教学有其独特的规律和要求,除了基本的演唱技术之外,还受到了修养、素质、意志、兴趣等诸多非技术性因素的影响,本文对声乐教学中,非技术性因素的作用和培养方法,进行了初步的探讨。     

高中语文课“开放式”教学的应用

开放式教学造成语文学科特质的明显淡化众所周知，语文是一门基础课程，是一门语言交际的工具性课程。过去对语文科性质无论怎么认识，都不能否定其基础工具性。因此，相对于其他学科的教学来讲，语文教学有其独特的语文特性。教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体，教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识与能力。教师这座桥就是让学生走进教材，与教材交流，解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好地理解教材。     

英语教学应采用任务型学习模式

任务型教学的目的是让学生通过运用语言来完成任务,从中发展认知能力和处理问题的能力.注重探索知识体系本身的功能,体现以学生为中心、以任务为根本是任务型教学的基本教学思想.任务型教学能有效地增强学生的学习策略运用意识、自主学习的能力以及综合运用语言的能力.     

高中中政治课教学方法研究

众所周知,政治课主要特点在于以学生逐步扩展的社会生活为背景,特别注重把抽象的知识具体代。枯燥的知识生活化,乏味的知识兴趣化,它不仅仅要传授知识,更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。这些内容不是单靠老师的讲能完成的,它需要教师创设一切有利因素与学生产生强烈的共鸣,从而完成思想上的升华。高中政治教学。由以前的主科变为副科教学后,许多学生对其极不重视,有些教师也是照本宣科,机械地教学,使得学生没有学习兴趣。教师没有教学激情。但是。我们不可否认的是,初中生正是其世界观、人生观、价值观等形成时期,而政治教学     

优化教学方法提高教学质量

英语教学是一门语言教学,其主要任务是培养学生的英语语言技能,即运用英语的能力.课程标准要求教师能够根据学习内容设计相应活动,让学生在体验中掌握语言知识,学会运用语言.因此在课程理念指导下开展高中英语教学,教师应考虑如何运用合乎语言规律和学生认知的教学方法,教会学生运用语言.     

英语教师课堂指令语的分析

一、引言随着经济和文化的高速发展,中国的教育事业也在发生着微妙的变化,中国英语教学从教材到教学方法都在快速发展着。这种发展在中学英语教学中尤其显得迫切而重要。如何变革教学观察,深入挖掘英语课堂教学潜力,提高课堂教学实效,发展学生的主体性以及英语实际应用能力成为英语教学改革的重大课题。苏霍姆林斯基（前苏联著名教育家）说过：＂教师的语言素质,在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。＂