从中小学音乐教师素养关注高师舞蹈教学

随着素质教育的不断深入,新课改的不断完善,中小学音乐教师在义务教育中的地位和作用也日渐提高。中小学音乐教师的综合素养应包括唱歌、弹琴和舞蹈等各个方面,如何提高中小学音乐教师的舞蹈素养也成为一个新的课题。     

音乐师范生在中小学实习过程中教学技能现状调查——以广西师范大学07级音乐学班为例

中小学音乐教育一直以来都是一个热点研究问题,关于音乐教育过程中新课改下音乐教师教学技能的研究也一直被人们所关注,当下中小学教学过程中实习教师教学技能的运用到底是怎样的一种现状？能否把在校期间学到的能活运用？本文对广西师范大学2011届音乐学班的实习生做了调查,并进行了分析。     

新课程标准下音乐专业师范生素质教育研究

新《音乐课程标准》在全国范围内的全面实施对中小学音乐教师的素质提出了更高的要求。为了完成培养合格的高素质的音乐教育人才的任务,音乐教育专业必须致力于音乐教学改革,从根本上改进人才培养模式,着重音乐专业师范生素质教育包括师范生的专业素质、职业道德素质、教育教学理论知识素质、教育实践能力素质、现代教育技术素质、教育科研素质及良好的人文素养。     

论如何在音乐教学中突出中小学学生身心发展特点

音乐教育作为中小学阶段必修的一门艺术教育课,是美育的重要内容和途径之一,对提高学生道德修养,开发学生潜力,陶冶学生高尚情操有着其它学科无可替代的特殊作用。由于基础音乐教育面对的是不同年龄阶段的个体,他们的心理特点及智力水平有一定的普遍性和特殊性,这就要求中小学的音乐教育要针对不同阶段学生的心理及生理等的变化,实行相应的教育,从而使每一个学生的音乐潜能得到相应的开发并使他们受益。     

“音乐商品化”现象引发的若干思考

近几年来商品化的音乐以迅猛之势走入千家万户,受到社会各方面的广泛关注,同时对青少年产生了很大影响。作为一名音乐教育研究者应客观辨证地看待此现象。本文就＂音乐商品化＂的利弊加以分析;作为中小学教师我们应如何面对这些问题并进行讨论,以期引起中小学音乐教师对新生事物的思考,对教育方式的不断探求,以便及时运用在音乐教育教学的过程中。     

浅谈如何组建农村中小学合唱队

学校音乐教育是实施美育的重要途径之一.它能有效培养学生的音乐综合素质.然而,农村中小学的音乐教育却存在许多的缺陷,使音乐教育无法正常的展开,制约着农村音乐教育的发展.中小学合唱队是中小学音乐教育中不可缺少的重要组成部分,是一个学校的第二课堂活动展开的重要标志之一.合唱不但能培养其感受能力、表达能力、审美能力,还能陶冶其情操、培养其团结协作能力、正确的人生现和世界观.合唱独特的组织方式,独有的艺术魅力和教育功能,使其在中小学音乐教育中占有重要的位置.在响应新形式下音乐教育改革标准的情况下,我们应如何组建农村中小学合唱队呢?笔者结合相关调查阐述了农村中小学音乐知识的学习现状,探讨了在该现状下组建农村中小学合唱队的意义,并就如何组建提出了具体可行的方法.     

浅谈农村中小学音乐教育的现状与改善对策

随着我国中小学音乐课程改革的不断深入,一个突出的问题出现在我们面前：那就是在我国教育事业蒸蒸日上,不断提倡素质教育的同时,农村中小学音乐确成为我国中小学音乐课程改革及素质教育工作整体推进的＂瓶颈＂,其主要原因为：社会各层对农村音乐教育还不够重视,农村中小学专职音乐教师稀缺,师资力量非常薄弱,教学设施落后,学生差异性过大,这些不利因素直接影响着我国音乐课程改革的顺利实施,也严重制约了素质教育在农村中小学校的深化,本文通过笔者对我国农村中小学教育的现状进行实地调查研究,对我国农村中小学教育现状进行分析与阐述,     

高校公共音乐教育的创新与突破

高校公共音乐教育以提高非音乐专业学生的音乐素养为目标,是高校教育的一个重要组成部分。但是,由于传统模式的限制,高校公共音乐教育的发展遇到了瓶颈,课程设置方面存在着很大的问题,同时,课程内容、教学方法都制约着公共音乐教育的发展。因此,突破高校公共音乐教育的瓶颈,需要对课堂内容进行创新,注入新鲜元素,以完善高校公共音乐教育。     

农村小学合唱教学探索

音乐是人们的精神食粮,天籁般的歌声更让我们陶醉.很多时候,唱歌也是一种集体行为,如合唱就是一个集体项目,它既可以陶冶情操,又能增强团体凝聚力.农村小学受教学条件限制,音乐教育形式相对简单,合唱便成为一种经常性的教学行为.对于农村小学音乐教师来说,培养小学生的音乐素养是困难的,一对一的教学更难实现,抓好集体性的合唱教学便成了重中之重,这就要求教师要将合唱这个工作做好,让每个孩子都能从小接受良好的合唱训练,了解合唱的精髓所在,让合唱在每个孩子的心中扎根,培养起他们基本的音乐素养.     

浅谈音乐教学中的德育教育

德育是教学环节中十分重要的一环,它渗透在学校教育的方方面面,在音乐教学中德育教育渗透应从教师自身做起.通过丰富的教学内容,生动的音乐形象,在进行音乐教育的同时动之以情、晓之以理,寓德育教育于音乐教育的全过程之中,不断发展学生的自我更新能力,让道德教育贯穿于教学始终,培养有崇高道德素养的人才.     

浅谈如何提高自身的音乐素养

人们从事或参与音乐活动（包括音乐教育）,就必须具有一定的音乐素养;而音乐素养的提高,又是现代文明对人的素质要求的重要组成部分。     

在大众教育背景下的音乐教学思考

高等音乐教育作为我国高等教育的重要组成部分,它担负着为国家培养大量音乐表演人才、音乐理论人才、音乐教育人才的历史重任,其教育目的的单纯性,教学过程的针对性,学习过程的独立性等等,决定它是一个高成本、高投入的特殊行业,伴随着高校扩招的热潮,高等音乐教育也从过去的精英教育步入了大众教育的发展阶段,传统的教育结构,教学模式,受到了前所未有的冲击.     

浅谈中小学音乐教育中审美教育的重要性

教育乃国家发展之命脉，中小学教育更是教育的奠基阶段，是国家人才培养的初级阶段。21世纪我国中小学的音乐教育水平不断提升，而在音乐教育的实施和进行中，审美教育起着至关重要的作用。     

职业院校音乐教育中存在的问题与对策

音乐教育是职业院校学生人文素质教育的重要内容,音乐欣赏课是职业院校音乐教育的重要形式,通常以选修课的形式进行。音乐欣赏课主是要在音乐教师的指导下,学生们简要学习如何欣赏各类音乐作品,使学生初步掌握基本的音乐理论、音乐欣赏能力和审美能力,在学生欣赏音乐美的过程中,潜移默化地提高学生的艺术修养,陶冶情操,提高人格品质。然而目前大多数职业院校音乐教育普遍存在着方方面面的问题,严重影响着音乐教育的进行。本文主要是分析大多数职业院校音乐教育存在的共同问题,并针对如何加强职业院校的音乐教育提出相应的对策。     

关于学前音乐教育的一些思考

在人类的社会生活中,音乐所起的作用是多方面的,如音乐具有审美、教育、政治宣传和娱乐等诸功能。音乐的教育可以针对任何人,对学前儿童也是如此。音乐教育是对学前儿童进行素质教育的一种基本手段,音乐课也是学前教育专业的必修课,人们也越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用。因此学前专业的音乐教育教材必须与时俱进,不断创新。     

高校音乐教师应当具备的综合素质

教师具备良好的综合素质是实施高校音乐教育的重要保障。教师素质是教师在具体教育教学过程中所表现出来的各种素养、各种品质,它是社会对教师的各种素养和品质要求在具体的教育教学过程中实际达到的水平和状况,是社会要求在教师身上的具体反映。     

关于农村中小学教师信息素养方面存在问题的几点思考

21世纪是信息时代,社会各行各业都向着信息化的道路迈进.一方面,随着国家教育信息化工作的逐步推进,我国教育信息化程度较前些年相比有了显著提高,另一方面,由于我国城乡经济、文化的差异和二元教育结构体制的存在,造成了城乡教育信息化发展的不均衡现状.作者在文章中通过分析农村中小学教师信息素养现状,探讨影响我国现阶段农村中小学教师信息素养的重要因素,并根据探讨结果给出提升农村中小学教师信息素养的可行性建议,以促进农村中小学教师信息素养的提高和城乡教育均衡发展.     

在高师音乐院校中运用奥尔夫教学法培养音乐师资的理论探索

高师音乐院校是培养基础音乐教育师资的母机,尤其在2001年教育部颁布《音乐课程标准》后,如何面向基础教育培养出符合社会发展需要、适应基础教育改革发展的高素质、创新型教师成为一个重要课题。本文结合笔者在高师＂外国音乐教学法＂课堂上所教的部分奥尔夫课例,将奥尔夫音乐教育体系的特点与九年义务教育《音乐课程标准》中的理念进行了分析比较,总结出它们的相通之处,并就如何在高师中运用奥尔夫教学法培养音乐师资做了初步地探讨。     

学科综合在初中音乐教学中的运用初探

新的音乐课程标准明确指出：＂倡导学科综合,综合应以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。＂在中学音乐教育中,适当地运用学科综合,能够激发起学生的学习兴趣,提高学生的音乐素养,扩大学生的知识层面。本文就初中音乐教育中如何利用学科综合这一教学方法,进行了初步的探讨。     

幼儿园音乐教育现状及提升策略研究

喜欢音乐是幼儿的天性,良好的音乐教育,更能促进幼儿全身心的协调、健康发展。但现实生活中的音乐教学环境及音乐教学与音乐活动的开展,尚存在诸多不足之处。因此,要改善幼儿园音乐教育现状,就需要在完善音乐教学设备与师资队伍的同时,不断提高教师的专业能力,并根据幼儿生理、心理特点,开展切实可行的、有的放矢的教学活动。