再谈声乐小组课

声乐课教学的目的与任务是：旋律学生用科学的发声方法进行歌唱,能胜任中等学校的音乐课教学和课外活动辅导工作。声乐课从传统模式的个别课教学发展到现在的声乐个别课与声乐小组课结合的教学模式,是声乐教学模式的一大进步。     

浅谈声乐教学中心理学的运用

声乐心理学是一门研究声乐教学和歌唱者心理现象的一门学科。本文从学习声乐的兴趣培养、开动学生想象力、教师和学生之间情绪情感的运用等几个方面,从心理学的角度阐述了声乐学习和演唱的内在规律。     

声乐课教和学的配合

声乐学习的成功与否有两个方面,一要看教师的教学情况,二要看学生自身的学习情况,两者缺一不可。现在的大学都实行双选制,既学生选老师,老师再选学生,因此学生一进校园就面临选择跟哪位老师学习声乐,而一旦从师,就大多是整个大学四年,每一位老师都有着各自不同的教学手段和教学语言,学生如何才能上好每堂声乐课,首先条件是教师。上好一堂声乐课我认为要从以下几点着手：     

浅谈声乐课在戏剧表演专业中的教学和运用

本文阐述要建立起适合戏剧表演这个专业的新的声乐教学方法，需要我们创设规定情境，运用行之有效的训练方法，更重要的是构建起民主、平等、和谐的师生关系，培养学生歌唱的自信心。     

浅谈少儿声乐的启蒙教学

少儿声乐是一门综合的艺术形式,需通过科学、系统的训练来激发、挖掘、培养热爱歌唱的同学们的兴趣与能力。声乐教学要求学者从一个较高的审美角度来理解和表达声音,通过声音的变化、对比等手段更好地传达美,最终使歌者产生情感上的共鸣。     

浅谈声乐教学中学生非技术性因素的培养

在当前的声乐教学中,教师往往都是只注重学生声乐演唱技术的提高,存在着＂为技术而技术,为声音而声音＂的观念和现象,但是声乐教学有其独特的规律和要求,除了基本的演唱技术之外,还受到了修养、素质、意志、兴趣等诸多非技术性因素的影响,本文对声乐教学中,非技术性因素的作用和培养方法,进行了初步的探讨。     

浅谈气息训练在少儿声乐教学中的应用

＂歌唱是呼吸的艺术＂。正确气息运用是学习歌唱学习中极为关键的环节。对于少儿来说更是如此。这个时期是身体生长发育的关键时期,声带稚嫩,腔体较小,如果没有科学的练声方法,这样对孩子的声乐成长之路是很不利的。因此探索科学的教学方法对少儿声乐教学是非常必要的,此时声乐教学中的气息训练的正确与否就显得极为重要。     

浅谈东北民歌在高师声乐教学中的应用

高师声乐教学中对东北民歌的研究和学习,丰富了声乐教学内容的同时,更有利于民族传统音乐文化的传播和发展,是对民族民间音乐的继承和弘扬.树立东北民歌在高师声乐教学的地位,正确理解东北民歌在高师声乐教学中的重要意义,对落实高师声乐教学质量现有着重要的意义.     

浅谈中国古代声乐论著中关于戏曲表演的声乐技巧

中国古代歌唱家的声乐实践包括表演和教学两大方面。不论是从表演或是教学来谈,中国古代歌唱家的声乐技巧都已经达到相当高的水平。而在中国古代大量的音乐论著中,记载和用文字描述着声乐技巧。中国古代的声乐技巧包涵着气、声、字、情四个技巧元素,并涉及到声音、语言、作品的情感表达、戏曲表演等多个方面。其中中国古代声乐技巧最完善的领域莫过于中国戏剧中的戏曲演唱。     

声乐教学中如何塑造全面发展型声乐人才

声乐教学是一门规律性极强的以声乐演唱为主要内容的一种教育实践活动,其是高师音乐教育专业极为重要的一门学科,其对推动我国音乐人才的培养、音乐教育的发展以及素质教育的实施都具有重要的作用。近些年以来,随着教育改革的不断深入,声乐作为审美教育的重要手段之一,在教育事业的发展过程中起到越来越重要的作用,但是在声乐教学的具体过程中也存在着诸多问题,本文以笔者多年的教学经验总结出具体教学过程中出现的问题,积极找出解决问题的对策,努力培养出全面发展的合格型声乐人才。     

以学生为中心的俄语专业本科翻译课教学法之我见

俄语专业本科翻译课教学面临的现状是任务重、要求高。本文结合教学实践分析翻译课教学改革的总体趋向,提出必须以学生作为教学中心,运用多种教学方法,推行开放式教学理念,实现培养复合型俄语人才的目的。     

浅谈倾听对声乐学习的作用

在当今社会,如何学习声乐演唱已成为一个活跃的学术追求,声乐通过旋律和语言的有机结合,听觉和情感的相互交融,直接表达人们的内心情感。其中,演唱的正确与否是要靠耳朵来鉴别的,耳朵的＂倾听＂,是使高超的技术水平和丰富的表现手法有效和完美结合的重要中介之一。因此,本文从思想认识的发展上来看,培养＂倾听＂这样的一种听觉能力,使声乐学习者用这种能力将感受到最美妙的声音展示出来,为提高和指导声乐演唱水平进行的初步探讨和挖掘。     

浅谈声乐语言的艺术美

声乐艺术的情绪与情感首先来自歌词的语言,歌词是音乐文学,也是有声语言的艺术,既能够表达一定的思想情感又具有鲜明的歌唱性。     

浅谈声乐教学中的感觉与情感

对于学声乐的学生来说,多数情况下他们受老师声音的影响,注重的是过多的模仿,而忽视了个体声音感觉与声音质量的提高;注重音量的扩大,而忽视以情带声,声情并茂的投入歌唱。声乐上的进步,必须在不断的感悟与寻找中提高属于自己的歌唱状态,并富有表情的使声情合一,才是我们所最终需要的。     

论声乐演唱及教学中表现欲望的培养

声乐表演是表现性的艺术活动,表现欲望是主体心理面对歌唱活动所持有的一种积极参与心态。对表现欲望的培养利于表演者更为深入地理解艺术内涵、调节自身紧张的情绪,并且可以给声乐教学创造积极的能动作用。声乐演唱及教学过程中对表现欲望的激发和培养可以通过对审美主体素质的提高、对审美客体上的优化、对适宜教学环境的创新三个方面来实现。     

新时期高等师范声乐教学的思考

本文就高等师范声乐教学的现状进行分析,然后结合时代特色和中小学声乐教学新课标的要求就创新声乐教学提出了建议.     

声乐教学中的引导艺术

声乐教学千变万化,教学手段各具特色,教学效果各不相同。"引导"是声乐教学的重要手段之一。主要从抽象与具体、理论与实践、模仿与特色3个方面展示声乐教学中引导式教学的艺术魅力,进而揭示由此方式所达到的效果。     

浅析少儿声乐教学中的几个关键性因素

少儿声乐教学作为声乐教学的一个基础组成部分,是培养优秀声乐艺术人才的摇篮。本文从少儿声乐演唱中基本素质的培养、自然声区的训练、咬字吐字问题、演唱情感的培养、演唱自信心的维护以及歌曲教材的选择六个方面谈一下在少儿声乐教学中应注意的几个关键性因素。     

高师院校民族声乐教学模式探索

本文主要对高校民族声乐教学模式进行了探讨。在我国目前的民族声乐教学中主要采用的方式是一对一的教学模式,这种模式既有好处也有弊端,因此,有教育家提出了高校民族声乐教学的新模式,即在保留传统一对一教学模式的优点的同时,鼓励多元化教学,比如开设小组课程,开展公开课等,这些新的教学方式的加入为我国高校民族声乐教学注入了新动力,是民乐教学发展的新阶段。     

听觉在声乐教学中重要性的认识

歌声的产生、传递和感受,无不都依靠声波的运动和听觉的接受,声乐作为一种美学艺术,它的创造、表现和鉴赏,都依存于听觉功能。因此,听觉在声乐教学中的重要性不言而喻。