思想政治教育视角下大学生批判性思维培养

通过实证研究把握当前大学生批判性思维现状,以实现"教师认识与学生认同相契合、感性认知和理性训练相结合、思维培养与创新实践相融合"为培养目标,探索思想政治教育视角下提高大学生思维能力的途径。     

基于设计服务理念的工业设计人才培养

工业设计其本质就是利用创新的思维为投资者提供设计服务,工业设计人才培养不仅要高校采用合理的培养计划、教育模式,还要高校、企业和政府共同参与;不仅要训练学生的设计能力,还要提高其服务能力.     

小学数学教学中创新思维的培养

在数学教学中有意识地培养学生的创新思维,是提高小学数学教学质量的重要一环.要创设有利于培养创新思维的环境;注重创新思维个性的塑造;激发求知欲,训练创新思维;设计开放练习,训练创新思维.     

艺术设计中的逻辑思维与形象思维

在艺术设计中逻辑思维和形象思维总是互不可分的,既有本质不同,又互相统一紧密联系。它们在艺术设计中的有机结合会提供一种处理理性与感性之间关系的较为正确的科学方法。本文试图就艺术设计在创造及实践过程中逻辑思维与形象思维之区别与联系谈一点不成熟的看法,旨在引起对设计思维如何以更科学面貌出现这一问题的关注。     

浅谈设计素描与绘画素描的区别

设计素描与传统绘画素描存在很大的区别,然而长久以来很多高校一直沿用传统绘画素描教学模式,注重培养学生的写实能力,忽略了创新思维的训练,针对这种情况在教学中从以下几个方面进行改革,有目的的训练学生的创新思维。     

创新思维训练有形化的探索

本文以开放型物理实验教学中进行的创新思维训练有形化的探索为主,阐述了创新思维训练的主旨和创新思维训练有形化的设想与实施.     

浅谈音乐教育与智力开发

音乐教育与智力开发的感性思维和理性思维是紧密结合在-起的,二者之间是不可分割、互相存在、互相影响,并有着深刻的辩证关系.注重音乐早期教育对智力开发的引导作用,但不能舍本逐末而放弃音乐教育的主要任务,更不能用音乐教育代替智力开发教育.     

如何激发广告创意的感性诉求

感性诉求广告是当代广告发展趋势中的一种重要表现形式,对促进经济发展、增强广告意识和美化社会生活有着举足轻重的作用.如何激发广告创意中的感性诉求呢?文章从感性诉求广告的形成原因、遵循原则、创意思维、设计过程等进行了一些理论方面的探讨.     

浅谈物理教学中创新思维能力的培养

创新思维是一种高层次的开放性思维方式.物理教学中,要营造积极课堂氛围,唤起学生创新意识;要创设物理问题情境,启发学生创造思维;要强化发散思维、逆向思维训练,培养学生创新思维能力.     

语文感性教育探析

人首先是感性的生命存在,感性活动是人与世界的原初接触方式.在语文教学中进行审美感性教育,能够丰富学生的感性生命,激发学生的审美情趣,提升学生的审美能力.通过感性的方式,融感性与理性于一体,促进感性与理性的协调发展,进而从实质上提高语文教育教学质量,实现全面育人的目的.     

提高思想政治课教学的几点建议

感性认识是思维的起点，思维就是对形象、直观的感性材料进行加工整理，上升到对事物的本质及规律的理性思考。初中生的时空抽象能力有限，教师必须从初中学生实际出发，教学中充分运用形象思维的丰富材料，把一些事物或现象通过直观的形式予以展示，教师进行必要的点拨、讲解，引发学生思考、探究，必要时进行适当的暗示或提醒，同时要求学生对这些感性材料用自己的语言进行表达，强化表达能力。     

阅读因感悟而多彩

"一千个读者就有一千个哈姆雷特!"阅读教学中,学生学习语言不是一种纯客观的认识过程,而是一种带有浓厚主观色彩的感性与理性相统一的感悟过程.让学生的思维、想象、情感等心智活动积极地参与到阅读实践活动中去,达到对文本内涵及语言组织形式等方面有深层把握和领会.     

数字媒体艺术审美

数字媒体艺术是以数字科技和现代传媒技术为基础,将人的理性思维和艺术的感性思维融为一体的新艺术形式。本文通过对数字媒体艺术审美特征的研究,以其中的网络媒体艺术为代表,并结合当代审美语境,从审美特征、审美体验、审美趣味等方面来综合阐述数字媒体艺术对当代大众的审美情趣所带来的影响。     

浅谈舞蹈批评对舞蹈发展的作用

舞蹈与世间万物一样,其发展都是在矛盾与批评之中进行的,舞蹈之所以能发展到今天,经历了从远古到近现代的蜕变,其过程离不开一个重要因素--舞蹈批评.舞蹈批评使舞蹈艺术在"言之有物"的基础上"言之有理",在感性的肢体语言之外建立了理性的思维基础,在舞蹈的历史长河之中,舞蹈批评与感性层次的舞蹈艺术是在矛盾中相辅而成的.惟有如此,并以此而拓展下去,舞蹈世界才可以有一方无边美好的前景!     

小学美术教学中创造性思维的培养

当我们逐渐步入知识经济、网络社会、新技术和信息不断涌现的时代,创造力作为一个人的重要素质已为人们所共识.美术教育向来是体现创造力培养的一门有代表性的学科,培养小学生的创造能力,必须弄清创造能力与美术教学的关系,以及美术教育的目标和目的.我国心理学家林崇德教授提出了创造性人才等于创造性思维加创造性人格的观点,也就是说创造性包含了思维和人格两个方面的内容.可以说,创造力是理性的思考和感性的智慧共同的结晶.     

诗歌鉴赏新思维——把理性思维带入到诗歌鉴赏中

近年来，随着诗歌鉴赏题在高考题中所占分值的逐年上升，提高学生鉴赏诗歌的能力在高中语文教学中变得越来越重要了。我个人觉得，诗歌是感性的，但诗歌鉴赏题目却是理性的，所以，为了解决学生们面对的问题，在很长一段时间里，我都努力引导学生把理性的思维带入到诗歌鉴赏中来，建议学生用做数学证明题的方法来做诗歌鉴赏题。     

创新思维在设计素描教学中的应用

针对目前设计素描教学中存在的问题,提出将创新思维引入设计素描教学领域.本文首先阐述设计素描与传统素描的区别;其次研究并提出创新思维的训练方法;最后通过课程实例介绍了创新思维训练方法在实际教学中的应用,为设计素描的教与学提供了一条新的思路.     

训练一种思维,让设计开口说话——从广告设计浅析设计思维与视觉言语的结合

设计并非单纯的偶然.设计是一种思维的创新,而这种思维是可以锻炼的.作者将在本文中探讨设计思维的重要性以及如何培养设计思维.     

淡小学语文学法创新

在语文教学中,如何培养学生的学法创新培养学生的创造能力,就要培养学生的发散性思维和创造个性.发散性思维,是指思维主体在展开思维活动时,围绕某个中心问题向四面八方辐射的思索和联想广泛地搜集与这"中心问题有关的各种感性材料、相关信息和思想观点,最大限度地开拓思路,从而导致一系列发展的一种思维品质.创造个性,则包括独立性、自信心、好奇心、冒险敢为、幻想、敏感性等.     

浅谈发散思维训练在中学语文阅读教学的重要作用

新课改下的语文教学必须坚持"先学后教,当堂训练"的课堂模式,而发散思维训练是中学语文教学,尤其是阅读教学中训练的关键,对推进新的<课程改革>,培养学生的创造思维和创新精神具有积极的促进作用.