运用信息技术，优化低年级数学教学

小学低年级学生的思维以具体形象思维为主.因此,低年级的数学教学尤其需要在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁.     

充分利用信息技术辅助小学数学教学

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。信息技术教学手段正是这样一座桥梁。如何利用好这座桥梁，帮助学生顺利达到成功的彼岸呢？我认为应该做好以下几个方面。     

信息技术在小学数学教学中的应用

数学是一门抽象性、逻辑性都很强的学科,而小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。所以,小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,现代信息技术正是这样的一座桥梁。     

信息技术与小学数学整合浅析

数学,是抽象性、逻辑性很强的一门学科.小学生的思维正处于南具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡的阶段,小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁.     

信息技术在小学数学教学中的应用

数学是一门抽象性、逻辑性都很强的学科,而小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段.所以,小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,现代信息技术正是这样的一座桥梁.     

信息技术激活小学数学课堂

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科.小学生的思维正处于由形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,所以小学数学课必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁.把信息技术和数学教学进行合理的整合,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求.     

浅论信息技术与小学数学教学的关系

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,所以小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,信息技术正是这样一座桥梁。在信息化进程迅猛发展的今天,信息技术与学科整合的形势已刻不容缓,在学校教学中所占重要地位不言而喻。     

浅论信息技术与小学数学教学的关系

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，信息技术正是这样一座桥梁。在信息化进程迅猛发展的今天，信息技术与学科整合的形势已刻不容缓，在学校教学中所占重要地位不言而喻。     

充分利用信息技术辅助小学数学教学

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科.小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,所以小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁.     

信息技术环境下的小学数学课堂教学

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科.小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁.在新教育形势下,掌握现代信息教育技术,并正确合理地运用到课堂教学中,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求.新的教育环境下教师们应当转变观念,变革"教"与"学"的方式,充分发挥信息技术的优势,将抽象化为具体、将枯燥变为生动,调动学生思维的积极性与主动性,让老师"乐教",学生"乐学".     

巧用信息技术 优化语文教学

在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术,可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,优化课堂结构,改革旧的教育教学方式方法,显著提高学习效率.     

浅谈设计基础创新教学改革和整体素质培养

创新精神的培养使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,教师应最大限度开发学生的创造潜能。通过探究学习,引导学生在具体情境中学会探究与发现,找到不同知识之间的关联,创造性地解决问题。教师在教学中处于主导作用,教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁,教导学生什么是美,什么是行为美、心灵美,培养学生的整体素质。     

运用信息技术优化课堂教学

运用新颖、先进的多媒体信息技术,可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁,优化课堂结构,改革旧的教育教学方式方法,显著提高学习效率.它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境,又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会,对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势.     

运用信息技术 优化课堂教学

运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教育教学方式方法，显著提高学习效率。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。     

信息技术：为数学教学注入活力

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,多媒体课件在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之问架起了一座桥梁。把现代教育技术运用于数学教学中,为学生创设情境,可以使枯燥的数学知识转化为一个个生动有趣的故事,使抽象的知识形象化,不仅能吸引学生的注意力、激发学生学习数学的兴趣和探索问题的欲望,而且对他们观察、思维能力的培养和发展也有着积极的意义。     

应用信息技术助力低年级语文阅读教学 ——以《蜘蛛开店》为例

新课标指出,小学低年级阅读教学在发展学生语言能力的同时,要发展思维能力,激发想象力和创造潜能,让学生主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文.笔者以《蜘蛛开店》一课为例,浅谈如何借助FEG未来课堂助力低年级语文阅读教学,从而增强师生互动、生生互动,促进其思维碰撞.     

电教媒体为低年级写话教学插翅添翼

由于低年级学生初出茅庐,语言库存、素材积累都相当有限,再加上传统的教学模式让小学生对写话有了惧怕心理,致使我们的写话教学比较枯燥、乏味,从而严重制约了学生的书面表达能力的提高和创新思维的发展。在小学低年级采用电教媒体,不仅能提高学生写话水平,而且也能培养他们的创新能力。如果我们在低年级写话课堂教学中,恰到好处地运用电教媒体,     

浅谈小学低年级语文教学中思维导图的有效运用

近年来思维导图作为一种新的学习工具走入人们的学习和生活,带来了十分积极的影响,尤其是对于中小学的教学活动而言,思维导图更是开辟了一片“新天地”,各学科纷纷探索思维导图在教学实践中的应用,并取得了良好的效果。然而思维导图毕竟是一个新生事物,将其与低年级小学语文教学融合还面临着不少的挑战,研究思维导图在小学低年级语文教学中的运用,有利于提升语文教学质量。     

有效使用“班班通”提高数学教学效率

“班班通”顾名思义是每个班级都通网络。而数学是思维的艺术,具有极强的抽象性与逻辑性。小学生的思维特点是直观与形象，特别是小学低年级学生,学习更是以直观形象的思维接触抽象的逻辑知识。合理使用班级中的电教媒体能够有效地为学生提供感性材料，化静为动,化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。     

浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用

随着当今社会知识信息激增和"减负"工作的深入开展,传统教育面临着巨大的挑战,教学手段及教学方法的改革已势在必行.作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术也已广泛地运用于教育领域,并渗透在各科教学之中.结合语文学科的特点,教师恰当地运用多媒体技术,能在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,使枯燥的知识趣味化,复杂的教学过程简单化,有利于吸引小学生的注意力,活跃思维,激发学习兴趣,让课堂教学充满生机和活力.