语用视角下商务英语翻译的问题研究

以商务英语翻译资料为研究对象,以语用学的语用失误理论为分析框架,分析了商务英语翻译中存在的各类语用失误,即语言错误、语用语言失误和社交语用失误,分析了语用失误产生的背景和原因,说明了这类译文可能造成的负面交际效果,并提出了一些解决方案。     

交际语境顺应与语内语用失误

语用失误是语用学中的一个重要研究课题。但目前的研究多局限于对跨文化交际中的语用失误进行研究,却忽略了同一母语文化交际中出现的语用失误（或曰语内语用失误）。文章以Ver-schueren的顺应理论为框架,分析了语内语用失误产生的根本原因,即语内语用失误是在言语交际过程中,由于交际的任何一方忽视了语言与交际语境诸因素的动态顺应而造成的;并提出防止和避免语内语用失误的策略,认为交际者应该培养敏锐的语境意识和元语用意识,从而提高语用能力,实现成功交际。     

简析中国学生的英语语用失误

本文分析了中国学生的两类英语语用失误──语言本身的语用失误和社交语用失误,探讨了导致英语语用失误的主要因素,并就如何培养学生的语用能力提出了一些可行性的建议。     

中国学生英语表达中的语用误现象及其纠正策略

通过对中国学生英语表达中常见和典型的语用失误现象的分析并辅之以一定的实例,揭示出这些人们熟视无睹的语用失误的危害,从而证实在外语教学中增强文化意识、培养语用能力的重要性和必要性,并提出了纠正语用失误的几点主张和看法。     

旅游景点翻译语用失误探析——以桂林景点为例

在调查了桂林景点翻译现状的基础上,从语用语言失误和社交语用失误两个方面对桂林景点翻译中存在的语用失误现象进行了分析,并提出了可操作性的旅游景点翻译建议。     

论语用失误对我国外语教学的启示

利用语用失误在跨文化交际中的七大成因和表现,以及语用能力和语用失误的概念及其构成要素,深入了解语用失误这一现象.并针对七大成因和表现,提出了一些相关的应对和减少语用失误的策略,这对我国的外语教学应有不少的启迪和帮助.     

英语学习者言语交际中语用失误的表现、成因及应对策略研究

根据言语交际中语用失误的内容和功能,语用失误与语用语言、社会、心理、迁移相关联。导致这些失误既有主观的也有客观的原因。针对失误的表现和成因,提出了减少甚至避免语用失误的应对策略。     

跨文化交际中的语用失误

近年来,跨文化交际中的语用失误现象引起了许多语言学家,尤其是外语教学工作者的思考．对跨文化交际中的语用失误这一概念的提出、分类以及导致语用失误的原因进行了阐述,并针对外语教学中某些语言教学与培养学生“语用意识”脱钩的现象提出了相关的教学策略．     

过渡语中语用失误现象述因

根据Thomas对语用失语的分类,通过举例分析了中国二语学习者过渡语中的两种语用失误现象并对失误原因进行了探讨,旨在指出语用失误对跨文化交际可能造成的潜在危害,强调二语学习者语用能力的培养,应同语言能力的培养一样在外语教学中受到重视。     

英汉文化交际中的语用失误研究

不同文化背景会引起英汉文化交际中的语用失误,导致交际障碍。语用失误包括：语用——语言失误和社交——语用失误。语用——语言失误是指学习者将本族语对某一词语或结构的语用意义套用在外语上造成的语用失误,通常有两种形式：词汇的语用失误和会话结构的语用失误。社交——语用失误是指交际因不了解或忽视谈话双方的社会、文化背景差异而出现的语青表达失误,社交——语用失误常表现在：自歉语的使用、对邀请的反应、模糊限制语的使用以及托辞的使用等。     

英语专业学生语用能力调查

语用能力是指在特定语境条件下采取恰当的语言形式和交际策略实现预期交际目的的能力。形式上正确但语用上缺乏语境恰当性的语言会导致语用失误。通过问卷调查和学生访谈相结合的方式对英语专业学生的英语语用能力现状进行调查后发现,英语专业学生在使用英语进行交流时语用失误率仍然很高,其语用能力发展水平落后于其语言水平。通过对语用失误原因的分析,提出了相应的教学对策,以从教学角度提高学生的英语语用意识和语用能力。     

浅析跨文化交际中语用失误的原因及对策

从文化背景的不同、不注意对象的身份或地位、思维方式的不同、不注意社交指示信息和语用范围 4个方面 ,分析了语用失误的原因 ,并提出了应对措施。     

中西文化礼貌用语比较及跨文化交际中语用失误分析

由于中西文化存在着截然不同的传统和风俗习惯,人们的生活方式、思维方式、价值观念、语言习惯等都有很大的差别,随着跨文化交际的日趋频繁,语用失误引起了国内外语言学家及语言教师的重视。许多日常行为在两种语言的交际活动中也存在明显的文化差异。文章从语用学原则入手,对跨文化交际中的语用失误现象分析后认为,解决跨文化交际中的语用失需要明确语言与文化的关系,增强对目的语文化的敏感性和领悟力,使大家进一步了解语言只有在一定的文化背景下及语境中被正确使用,才能体现出它们的交际价值,这对我们的日常交际、教学及语言研究有极大的启示和帮助。     

从语用学的角度解读英语幽默

幽默言语是一种特殊的语言交际形式。它的产生一方面离不开语言本身的内在规律,另一方面也在很大程度上有赖于语言在语境中的使用情况。通过介绍语用研究的一些基本理论：合作原则、语用预设和言语行为,并以这些理论为指导来分析幽默言语,探究语用规律与幽默的关系,使人们了解幽默从根本上说是一个语用问题,幽默的成功解读特别依赖语境,依赖于言语的蕴涵意义。     

语用、语境与外语教学

外语教学的目标是培养学生的语言综合运用能力,这表明外语教学单靠语言知识的传授而使学生成功进行语言交际是远远不够的,还必须培养学生在具体语境下使用语言的能力。在外语教学过程中增加语用知识的习得,不但能让学生了解语言的结构形式,且能使学生根据语境恰当、得体、灵活地运用语言,避免语用失误,提高学生的话语理解和交际能力。     

字母词在科技术语中的借用及其有关问题

本文阐述了字母词在汉语文书中从出现到被术语采纳并广泛使用的过程；字母词的特有功能和使用上的必要性、语用价值；字母词在使用中的形体书写的一般体例；字母词在读音、排序、归属等问题上尚存在的若干争议和作者本人的观点。     

语用学与外语教学

本文以《大学英语》教材中现出的几个特殊范例为切入点,分析了语用学的四种准则,探究如何运用语用学知识,在不同的语言环境下正确地理解和运用语言,同时,在教学内容的各个方面体现语用原则。     

浅谈英语交际中的歧义现象

歧义是语言中存在的一种普遍现象,它在一定程度上容易使人产生误解。正确处理歧义现象对语言学习有重要意义。本文从语音、词汇、句法、语用四大因素入手,结合若干实例对英语歧义句产生的原因进行分析,以便更好的认识和运用歧义。