输入和输出并重的大学英语教学

语言学习的过程就是语言输入和输出的过程，语言的输入和输出相互影响、相互促进，在培养学生听、说、读、写的综合运用能力中起着同等重要的作用。大学英语教师一方面应指导学生通过各种途径增大语言素材的输入量，另一方面在课堂教学时应坚持“以学习者为中心”的原则，为学生创造更多的语言输出机会，从而提高学生的语言交际能力。     

英语教学中教师的输入与学生的输出

教师的输入与学生的输出关系既可能促进学生语言能力的提高，也可能妨碍语言水平的提高．教师的输入，除了语言知识外，还应包括帮助学生成为自觉学习的学习策略和积极的学习观念．根据Littlewood的观点，学生的输出有两个部分，这两个部分体现了在教与学的过程中必须遵循的原理和规律．通过分析“输出”与“输入”，指出了目前在教与学的过程中存在着的不足之处，并对此提出了看法．     

动机、输入、输出:英语教学成功的三要素

探讨了影响英语学习成功的三种重要因素:动机、输入和输出,并提出在教学过程中,教师要改善输入,激发学生的学习动机,增强学生的语言意识,加强语言输出实践,促进语言自动化的形成,从而提高英语教学的效率。     

英语教学中语言输入与输出的脱节问题与对策

大学英语学习是一个语言输入和语言输出密切结合的统一体,而当前大学英语学习中却存在语言输入与语言输出严重脱节的问题,严重影响大学英语教学的效果,导致大学英语学习质量整体不高。依据"输入假说"和"输出假说"理论,大学英语教学需要实施知识与能力并重、语言输入与输出并举、加强学生说、写、译能力的训练、真正实施过程性评价、增加师生互动等对策。     

从心理角度看语言输入与输出间的不平衡

根据克拉中的输入假设和斯温纳的输出假设理论,分析了中国英语教学低效的原因.中国的英语学习者往往为了考试而进行机械的记忆,造成输入量很大的假象,实际上真正理解和吸收的很少.要尽量改善英语学习的环境,以栽缩小语言学习过程中输入与输出间的差异.     

输入、输出及互动假说在外语教学中的应用

简要概述了输入、输出和互动假说的理论结构,探讨将这些理论应用到外语教学的必要性和可行性,并且据此对外语教学提出了四点建议,希望英语教师在教学过程中采取有效的方式给学生增加可理解输入,增强以学生为中心的教学意识,实现教学目标。     

英语学习中输入与输出的相关性研究

本文对山西师范大学一、二年级的约100名非英语专业学生的输入和输出情况进行了问卷调查,并结合学生的英语期末考试成绩,利用社会科学统计软件(SPSS)从定量的角度分析了英语学习成绩与输入和输出的相关性。研究结果表明:学生的英语成绩与输入和输出均成显著的正相关。此外,在英语学习中,输入与输出成明显正相关,而且互动输入与非互动输入也有显著的正相关性。     

计算机辅助教学与语言的输入与输出

计算机辅助外语教学为语言学习者提供了一个集图像、声音和文字为一体的多元教学环境,激发了他们学习语言的兴趣,提高了外语学习效率,而且,充分发挥了学习者自身主体作用和自主学习意识,使他们能充分利用多媒体教学优势和其创造的语言学习环境,提高外语水平和运用能力。本文从多方面论证了计算机辅助教学在学习者的可理解性输入、输入的主动建构以及在写和说的输出方面所起的作用,并提出了通过计算机辅助教学手段实现语言的输入和输出的途径。     

英语语言信息输入与输出活动的良性互动

听、说、读、写、译是英语学习的5项重要技能。按信息的传递方向划分,听力、阅读、朗读与背诵等活动被归类为语言信息的输入;相对的,翻译、写作与口语被归类为语言信息的输出。语言信息的输入是学习的内容,是学以致用的基础,语言信息的输出是对输入内容逻辑综合后的外放,是对学习效果的检验。探讨语言信息的输入与输出各环节的有效做法,以实现学以致用、用以促学的目标。     

一类非线性系统的输入—输出解耦算法

研究了非线性系统在输出向量维数不超过输入向量维数情况下，输入分级后对输出方程的解耦条件及求解算法；同时给出了输入输出的维数相等时的解并完全线性化的充要条件。     

PLC输入/输出响应的滞后现象

可编程控制器（PLC）是一种新型的通用自动控制装置,具有功能强、使用灵活、可靠性高、环境适应性好、编程简单等优点;但其缺点是：工作速度较计算机慢,输出对输入的响应有滞后现象;使用中、高档PLC,要求使用具有相当的计算机知识。因此,在设计PLC控制系统时,分析和研究PLC输入／输出响应的滞后原因非常重要。     

单输入三输出新型通用电流模滤波器

提出了一种新型单输入三输出（SITO）通用电流模滤波器,该滤波器仅由四个OMA（＋）（Oper-ational mirrored amplifiers）和五个无源器件构成。电路不仅能实现低通、高通、带通、带阻及陷波等各种二阶滤波器功能,而且还能实现低陷波和高通陷波的功能。不需要元件匹配,所有无源器件的灵敏度都非常低。文章还给出了相应的PSPICE仿真的频响结果。     

输入-输出非线性反馈线性化方法在飞控系统中的应用

应用基于微分几何的反馈线性化方法对飞机非线性方程进行了输入/输出反馈线性化处理,在此基础上设计了飞行轨迹跟踪控制方案,对飞机纵向自动着陆的控制系统做了数字仿真,并对参数摄动和风干扰进行了鲁棒性验证,得到了比较满意的结果.     

输入和输出理论视角下的高职英语听说教学

高职英语教学要求提高学生的听说技能。在语言输入和输出理论的视角下,高职英语教学需要针对学生的现有英语听说水平,为学生提供充分的、地道的、可理解的语言输入,同时鼓励学生在"推动"下输出可理解的语言。此外,要整合输入和输出,互相促进,切实提高高职学生的英语听说技能。     

可编程序控制器多数字输入／输出环节的设计

本文给出了一种ＰＣ应用中多数字Ｉ／Ｏ环节的设计方法，并结合实例就其外围硬件设置，软件设计进行了详细的介绍。     

输入、输出假设与英语综合技能学习法

听说读写作为英语学习的四项基本技能,受到了英语学习者和研究者的普遍重视,关于每项技能的培养与训练方法的论述也很多,但实际上,根据“输入“、“输出“假设和唯物辩证法理论,这四者在练习中可以同时进行,互相作用,从而使这四项基本技能得以兼顾,共同提高,即英语综合技能学习法.     

“输出驱动”视角下的大学英语教学研究

语言的学习是输入和输出交替进行的过程。本文以"输出驱动假设"为视角,针对目前大学英语的教学现状,积极探讨大学英语教学过程中具体的实施方法,旨在为大学英语教学提供有益的参考。     

线性广义系统的输入-输出能量解耦

考虑线性广义系统的输入-输出能量解耦问题，即从输入-输出的能量关系上实现解耦，使得任何一个输入能量主要控制对应的一个输出的能量，对其他输出能量的影响尽可能小．利用线性矩阵不等式，给出线性广义系统能够输入-输出能量解耦的充分条件，使得闭环系统具有上述性能，同时也是容许(即正则，稳定，无脉冲)的，并且基于线性不等式的解提出了相应的控制器设计方法，最后利用结果提出线性广义系统输入-输出能量解耦的算法并给出一个数值算例．     

面向过程输出质量与输入参数的集成诊断方法

为了诊断导致加工过程质量失控的具体输入参数, 提出了一种面向多输入多输出制造过程的输出质量特征和输入参数集成诊断方法. 克服了传统质量诊断方法仅仅能够诊断输出质量的不足, 能够同时对引起输出质量失控的具体质量特征和对该质量特征有影响作用的加工过程输入参数进行诊断. 通过建立残差T2控制图对过程的输出质量进行监控, 当发现过程失控时, 利用BN-MYT分解法对T2统计量进行分解, 找出导致过程失控的输出变量; 通过该输出变量与输入参数所对应的神经网络模型, 读取神经元权值和阀值, 带入灵敏度计算公式求解出灵敏度矩阵; 比较灵敏度大小, 找出对失控变量影响最大的输入变量. 该方法克服了传统诊断方法仅能对输出质量特性进行诊断的不足, 实现了同时对输出质量及引起输出质量变异的输入参数的诊断.