关于大学生"逃课现象"的分析与思考

一、大学生逃课的现状分析1.逃课的一般情况:据实践中的观察,逃课在各年级中的情况一般是不同的。大二学生逃课率最高,其原因是:大一学生刚迈进高校门槛,凡事都挺陌生,胆子也不太大;大三学生最忙、学习压力最重;大四忙于找工作,开课很少;大二的学生已摸准了大学生活、学习的规律,离毕业还远,“逃课”似乎占据时空上的“优势”。还有男女生逃课的比例大致为7:3。男生好动、好玩,自我管理能力差;而女生则自制能力较强,凡事多考虑后果。这样就使得男生的逃课率远大于女生。2.逃课的类型分析:不同的课程中逃课现象也有很大的不同,一般地:①专业…     

浅谈大学生逃课原因及其对策

近些年来,大学生逃课现象在大众传媒、教育界和学术界已成为一大热点话题,已经引起了社会各界的广泛关注。高校大学生逃课现象非常普遍,几乎每个学生都有逃课的经历。在此从高校大学生逃课的现状出发,分析大学生逃课的原因,从而提出减少学生逃课的相应对策。     

独立学院学生“逃课”现象及其对策

独立学院学生的逃课呈现出"男生的逃课倾向高于女生"、"宿舍为单位的集体逃课现象明显"、"公共课逃课几率高于专业课"、"高年级逃课几率高于低年级"、"群体性的节假日逃课现象明显"等现象。从独立学院学生的学习状况、课程设置、考试改革、监管制度、思想政治教育等方面分析学生逃课的原因及应对措施。     

大学生逃课现象研究

调查显示,我国高校普遍存在着比较严重的大学生逃课现象.与建国以来历届大学生的逃课情况和欧美国家大学生的逃课情况相比,我国当前大学生逃课的情况更为严重,并呈现进一步蔓延的趋势.大学生逃课的主要原因是教学质量不高,大学生的学风不好,高校的学籍管理缺位.要减少大学生逃课现象,应建立对大学生逃课的监测评估制度,努力提高教学质量,加强学生学风教育.同时,要积极推行教考分离,严把考试关;完善学分制,扩大选课面.     

大学生逃课现象研究

调查显示，我国高校普遍存在着比较严重的大学生逃课现象。与建国以来历届大学生的逃课情况和欧美国家大学生的逃课情况相比，我国当前大学生逃课的情况更为严重，并呈现进一步蔓延的趋势。大学生逃课的主要原因是教学质量不高，大学生的学风不好，高校的学籍管理缺位。要减少大学生逃课现象，应建立对大学生逃课的监测评估制度，努力提高教学质量，加强学生学风教育。同时，要积极推行教考分离，严把考试关；完善学分制，扩大选课面。     

高职学生逃课现状调查与对策研究

高职院校学生逃课现象已成为教学管理工作中亟待解决的问题。逃课现象具有普遍性、差异性及选择性等特征,主要是学生自我约束力差、教师教学能力不足、学校管理欠缺等因素所致。为此,高职院校应全面改革与完善学校管理制度,加强学生理想信念教育,提高学生的学习积极性和主动性,同时,进一步提升教师的教学能力,努力创建有吸引力的课堂,以抑制学生逃课现象。     

大学生逃课现象剖析与对策

对大学生逃课现象及其原因进行剖析,并从大学生自身、教师和学校教学管理等方面提出了解决大学生逃课问题的对策建议.     

对高职院校学生"隐性逃课"的调查与分析

隐性逃课现象在各大学校已成为一种群像,高职院校学生作为最后一批录取的大学生,他们的"隐性逃课"的原因和特点有别与本科院校学生。在担忧、无奈、焦虑之余还是让我们来做一些理性的分析和思考。本文通过对300位高职学生的调查和分析,从学生、教师及学校管理三个方面分析了高职学生隐性逃课的原因,提出了作者浅陋的解决办法:提高教师素质,改革传统教学模式,丰富教学手段。     

高职院校学生逃课现象分析

高职院校学生的逃课原因是多方面的,根据学生的基本情况,构建高职院校学生逃课的粗糙集模型,根据各个条件属性的重要性,分析出它们对逃课影响的重要性,并给出相应分析及对策。     

互联网技术在高校体育课教学中的实践研究

鉴于目前互联网时代高校体育课教学面临的"隐形逃课"现象、师生互动不到位的困境。以互联网信息技术手段与传统教学方式相结合,有效提高学生主动学习和参与度,促进师生、生生之间交流互动,从而提高教学效果和教学质量。     

双主模式在英语教学实践中的应用

“以学生为主体,以教师为主导”的双主教学是一种符合现代教学思想的教学模式。本文在阐述二者关系的基础上,进一步探究了如何在英语教学实践中将它们有机地结合起来,从而实现既定的教学目标。     

“干中学（Learning by Doing）”——浅议课堂教学方法改革

提出了“干中学”的新型课堂教学观.阐释了学生通过“干中学”能主动参与课堂教学,成为教学的真正主体.从传统课堂教学和新型课堂教学的比较,说明新型的师生关系是双向的、交互的,教师作为课堂教学的组织者和协调者,在教学中只能起“主导”作用.     

浅谈高职英语教学中的生成意识

论述了教师是生成性教学资源的开发主体,更是调控主体,并通过分析高职英语教学的目的、问题和重点,明确了教师在课堂教学中所扮演的角色应该是“为学生提供条件者”,教师只有树立生成意识才能更好地实现教学目标。     

基于超星学习通混合教学模式的应用研究

一般应用型本科高校采用传统教学模式进行材料类专业课程教学时面临诸多问题,教学质量的难以提升。本文基于超星学习通平台,利用其强大的交互功能,构建了一种基于“传递-接受”教学模式、“问答”型教学模式,“自学”型教学模式、“合作”型和“研究”型教学的混合教学模式,并进行了两年的实践应用研究。试验教学效果表明,与采用单一传统的“传递-接受”教学模式相比,基于超星学习通的混合教学模式,在提升学生的学习兴趣和提高教学质量方面起到了有益作用,对应用型本科高校理论课程教学模式的改革具有借鉴作用。     

依托大学英语网络教学 建立建构主义学习环境下的教学模式

建构主义学习理论为外语教学贯彻“以学生为中心、以学习为中心”的教学原则提供了可靠的理论依据。探讨了网络英语教学与建构主义学习理论的内在联系,阐述了如何合理利用网络资源,发挥学习者的主体作用,让学习个性化,从而建立与建构主义学习环境相适应的教学模式。     

多媒体教学手段在"两课"教学中的应用

针对马克思主义理论课和思想品德课(简称"两课")教学中存在着教师不愿讲、学生不想听、课堂教学效果不佳等现象,提出运用多媒体教学手段,把宏观的或微观的、瞬间的或漫长的、简单的或复杂的事物通过文字、动画、声音、图像等多种信息展现在学生面前,不仅可以增强理论的可信度和课程的感染力,激发学生的学习兴趣,而且使学生的形象思维得到扩展,有效地克服了学生理性思维上的障碍.同时,采用多媒体教学减少了教师授课的随意性,督促了教师的教学工作,提高了教学质量,对教师自身水平的提高起到了促进作用.     

提升高职院校新教师教学能力的四大着力点

高职院校促进新教师教学能力的提升,应抓好“岗前培训”、“导师帮扶”、“科研促进”、“评价助推”四大环节,并充分发挥其在师资队伍建设工程中的作用,以提升师资队伍的整体实力。     

网络课程教学方法和教学模式的分析与探讨

网络教学模式能在教师的主导作用下,充分发挥学生的主体作用。通过现代网络课程的实施过程,从学与教的角度对网络课程开发的发展方向、教学目的与手段、教育思想、技术路线、开发工具、网络课程通用功能进行了较为细致的研究;阐述了如何在网络课程中运用远程教育课程设计思想,建立网络课程教学效果评价体系;并对网络课程“学与教”的实践结果进行了分析。     

基于“卓越工程师计划”的钢结构课程教学启示

"卓越工程师"计划为我国高等工程教育在"十二五"期间的发展起到了引导作用。针对"卓越工程师"培养计划的要求,分析应用型本科院校钢结构课程现状所存在的问题,探讨钢结构课程的改革思路,深化课程的工程背景,注重理论与实践紧密结合,建立相关教学团队转化教学模式,重视青年教师向"双师型"发展,从而全面提高学生钢结构方面的基本技能和基本能力。     

“课程思政”视域下高职体育教学改革模式探究

“课程思政”教育理念是随着各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应而提出的,在“课程思政”背景下,教师要积极探索思想政治教育与相关学科教学的有机整合。从高职院校体育教学入手,对“课程思政”背景下体育教学模式的改革创新进行了系统探究,发挥“课程思政”教育理念的重要指导作用,构建全新的体育教学模式,促进学生身心健康发展,为“课程思政”教学理念在高职教育领域的深入贯彻落实创造良好的条件。