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我国人才培养质量不高,课堂教学质量是重要的影响因素。笔者从师生地位、教学方法、考核方式等方面对中美大学的课堂教学进行了比较。为完善我国的课堂教学,笔者提出五条建议:树立"学生是课堂主人"的理念;增加师生互动;注重课堂的信息反馈;采用多元化的考核方式;强化教师责任意识,提高服务水平。 相似文献
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王帅 《石油化工管理干部学院学报》2016,(3):63-66
传统教育中,师教生学使得师生关系成为一种知识传授关系,师生分别充当着知识传授者和接受者的角色。与此不同,现代继续教育培训注重学员的自主建构,新型的师生关系使得师生的角色发生重大转变,这种转变对于继续教育培训而言更具有现实意义。本文从探讨继续教育培训中的师生关系特点出发,研究了继续教育培训中的教师和学生的角色定位,并对新型继续教育培训模式下教师的角色定位提出了新的建议。 相似文献
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高技能人才培训属于高层次的培训,不同于普通学校教育,也不同于一般的岗位培训,培训教师只有在培训中把握好自己的角色,才能取得培训的实效。本文从分析高技能培训的特点和目前教师角色的缺位入手,探讨了高技能培训中教师的角色定位,期望为高技能人才提供好的培训。 相似文献
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文章从调查问卷入手,分析目前高职院校教师课堂礼仪方面存在的问题及原因,从课堂教学基本礼仪和实习、实训基本礼仪两大方面提出了高职院校教师课堂礼仪规范。 相似文献
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运用互动式教学方法提高课堂教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
本文回顾了温家宝总理关于提高高等教育质量的讲话,论述了互动式教学方法的理论基础,探讨了互动式教学方法的主要特点和构建互动式课堂教学的原则,并运用具体教学实例说明了互动式教学的课堂设计。 相似文献
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“新大学”是指改革开放以来我国新建立的一批全日制普通本科高等院校。在我国实现大众化教育的道路上,它们担任着重要的角色。“新大学”在高等教育国际化中劣势优势并存,因此为积极推进国际化,“新大学”要找准优势,处理好一些关键问题。 相似文献
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一、课堂教学管理中存在的问题最近,笔者借工作之机,听取了多位青年教师的课堂教学,也了解到一些教学情况,发现目前不同程度地存在着课堂教学管理松懈的现象,主要有三种状态:一是不敢管。有的教师认为,时下学生要给老师打分,对教学质量进行量化评估,如果课堂上对学生管理要求过严,学生就会故意给任课教师打低分,许多老师对此心有余悸。有过此经历的教师十分困惑,难道自己严格执教错了吗?为什么好心不得好报?看来害怕学生在教学评估中打低分,心存顾虑,是教师不敢在课堂上严格要求的主要原因之一。二是不会管。不可否认,有不少教师工作责任心… 相似文献
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一、部分教师课堂教学管理薄弱的主要原因近年来，笔者曾多次深入课堂听课，发现少数教师忽视课堂教学管理或管理效果不理想的现象严重存在，课堂上学生不听课、睡大觉、做其他课程作业、看其他报刊书籍、交头接耳说话等等，使课堂教学效果受很大影响。其原因主要有以下几个方面：1．少数教师、特别是部分青年教师业务素质不高，课堂教学效果不好，是造成课堂教学管理被动、课堂教学秩序混乱的主要原因。如有的教师业务基础知识没有打牢，加上备课不充分，没有透彻理解教学内容，讲课照本宣科，语言干巴枯燥或地方语音太浓，无法激发学生的… 相似文献
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新的教育理念倡导课堂教学要焕发生命活力,使学生"动起来",但在实际教学中,个别学生的不良认知行为成了课堂不和谐的音符。本文提出了针对不良认知行为矫正的方法,为教师组织有意义的课堂教学提供参考,以期获得教师与学生同步改进的效果。 相似文献
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吴颖超 《石油化工管理干部学院学报》2006,(4):21-24
随着经济全球化进程的加速和现代企业制度的建立,国有企业也在不断地推进管理体制的变革。通过对现代公司治理结构中CFO角色的认知,人们越来越关注国有企业总会计师的角色定位问题。目前我国企业总会计师的管理职能未能科学合理地履行,其作用也尚未充分发挥。结合CFO在公司治理中的角色定位,就我国企业总会计师向CFO角色转变和在企业的定位问题进行探讨。 相似文献
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追求课堂教学的有效性,是每个教师孜孜以求的。要构建有效的课堂教学,优化课堂教学设计是前提,正确处理"引导"与"自主"的关系是关键,科学的课堂学情评价是杠杆。 相似文献
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课堂突发事件，主要指出乎意料地发生在课堂教学过程中，与课堂教学没有直接因果关系的突然性事件。它完全是属于教师教学计划外的事情。比如：不速之客（人或物）进入课堂；学生提出敏就住话题；上课发生纠纷等。类似这些课堂突发事件，会打断教师的思路，扰乱正常教学秩序，引发课堂混乱。如果教师不能迅速控制局面并加以妥善处理，势必给师生情绪带来负面影响，使本该划上圆满句号的一堂课被划上引号、省略号甚或大问号。如果再因教师方法的简单粗暴，强制强压给学生带来了心理伤害，其严重后果更是无法估量。但如果能处理得当，它又能成… 相似文献
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创新教育的关键是提高教师的创新素质,提高教师创新素质的主要措施包括教师的角色转变,更新教师的教育观念,建立合理的知识结构,开展教育科学研究。 相似文献
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人们一向习惯于将课堂教学效率单纯地归结于教师的专业知识水平和授课能力。诚然，教师的知识水平与授课能力与教学效率有着直接的关系，但制约课堂教学效率的因素绝非仅此而已。其中，师生关系也会直接影响课堂教学效率。苏霍姆林斯基曾说：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友，志同道会者的那种教师。”课堂上师生关系的和谐与融洽是取得教学成功的重要保障，“亲其师，信其道”就是这个意思。教师的“可亲”是保证学生“信其道”的前提。因此，为了提高课堂教育的效率，教师在自身素质提高的同… 相似文献
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课堂教学的重心不是教而是学,听评课不仅要听评教师的课堂教学得失,更重要的是通过评价学生的课堂学习效果来评判、引导教师的教学。听评课"以学生为本",就是要强化教学评价的引导功能,把教师的教转变为"以学生为本",关注学生的成长,并使之成为教师自觉的教学实践行为。 相似文献
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在全面推进素质教育的今天,素质教育课堂化已被人们广泛接受,人们对课堂教学评价的研究更加深入,如何更科学地评价课堂教学,提高课堂教学质量,笔者试图在通过评学的方式进行评教方面作点探讨。一、以评学来评教使课堂教学评价更具合理性评价课堂教学中教师的教育思想,教育策略的运用,关键看是否结合学生实际,能否在学生中产生效应。教师在课堂上体现一定教育思想的教育策略实施以后必须与学生的原有知识基础,能力基础产生共振被学生所内化,才能产生效应。我们说在课堂教学中教本身不是目的,而是为了更有效地促进学生最佳的学,教… 相似文献