应用型高校服装与服饰设计专业实训教学模式探究

本文探究应用型高校服装与服饰设计专业实训教学模式,先介绍了应用型高校服装与服饰设计专业实训教学展开的价值,包括有助于校企合作机制的构建、有助于双师型师资队伍的构建、有助于学生职业能力的提高,之后根据当下高校实训教学现状,提出了高校服装与服饰设计专业实训教学模式的优化措施,希望能够为大家带来一些参考。     

以培养综合型人才为目标的服装专业英语教学——以江西服装学院服装专业英语教学为例

我国加入了世界贸易组织之后,越来越多的服装企业参与到国际合作和竞争中。服装企业急需既熟悉服装领域的知识和技能,又能熟练掌握英语的人才。为了适应目前的情况,需认真探索和改进传统的英语教学,提高学生的英语水平,为服装企业培养更多的综合性人才。     

高职服装实训教学融入课程思政路径研究——以服装缝纫基础课程为例

实训课程是服装实践教学的重要内容,文章深入挖掘“服装缝纫基础”实训蕴含的思政教育资源,凝练思政元素,并对其融入课程展开实践探索。进行课程思政教育创新设计,寓价值引领于知识传授和能力培养中,实现思政元素和实训课堂的有机融合,可充分发挥服装实训课程协同育人功能,为实现德育和智育体系建设提供参考。     

烹饪专业实训课堂实验实践教学研究

随着社会主义市场经济的发展，餐饮行业作为服务行业的重要组成部分，呈现出欣欣向荣的态势。餐饮行业的发展需要大量的烹饪专业人才，对烹饪专业人才培养提出了新要求。本文主要分析了烹饪专业实训课堂实验实践教学的意义，提出了烹饪专业实训课堂实验实践教学的实现方式，即确定烹饪专业实训课堂实验实践教学体系，组织实验实践教学活动，教学实验实践教学评价，优化实验实践教学模式。     

服装专业建设及人才培养策略研究 ——以武汉商学院服装与服饰设计专业为例

服装行业是我国国民经济的重要组成部分,与人们的生产生活密切相关,是经济和社会发展水平的重要体现.中国服装产业日趋成熟,国际竞争力也由劳动力成本优势向产品质量创新优势、产品开发创新优势、品牌塑造创新优势、文化创新优势的高层次转变.服装行业正在进行产业升级调整,产业的微妙变化将对我国服装行业的未来走向产生深远影响.服装行业...     

循序渐进教学模式下的服装专业双语教学设计和实践研究

开展双语教学是我国高等教育走向世界的一项重要措施,也是教育部本科院校评估体系的一项重要指标。高等学校双语教学的实施,促进了学生学科知识和能力的掌握,提高了外文专业词汇和外文水平,更深层次的收获是引入国外先进的教学理念和教学方式。但由于各校在教师队伍、学生素质、专业设置和办学层次上存在较大差别,因而双语教学就不可能有统一的教学模式,普通院校更不能生搬硬套重点院校的双语教学经验,而应该认真研究各自的办学特点,从实际出发制定出适合自己的、切实可行的教学模式和教学方法,真正使学生在学科知识和英语水平两方面得到提高。     

高职染整技术专业实训教学模式的创新——以山东丝绸纺织职业学院为例

山东丝绸纺织职业学院创新染整技术专业实训教学模式,满足不同层次、不同定位学生的职业技能需要以及不同就业岗位对专业技能人才的需求,充分体现"就业导向""能力本位"的教学原则,在各专项技能实训过程中注重专业知识的应用与专项技能的强化训练。     

OBE理念下服装专业混合式教学模式探索

在服装专业混合式教学现状分析的基础上,基于OBE理念,构建闭环型混合式教学建设模式,探索全流程混合式人才培养体系.结合《服装立体裁剪》课程混合式教学实践,通过反向设计课程目标,优化教学设计方案,完善与改进课程评价体系,确保了学生学习成果目标的有效达成.     

以创新能力培养为核心的服装专业多维立体式实践教学模式研究

针对服装专业教学中学生实践能力和创新能力较弱的问题,提出以创新设计能力培养为核心的服装专业多维立体式实践教学模式。从教育教学理念、实践教学体系、教学方式方法、项目实战教学方式、校企合作等多个维度系统地开展实践教学模式探索,有助于提高学生创新设计能力和实践能力,使学生更好地适应企业发展。     

论以人才需求为导向的服装专业教育

着重分析了现阶段服装专业的人才需求,针对现阶段服装专业教育中存在的问题给出合理的建议。     

服装专业“国际商贸实务”课程立体化教学模式的探索

在转变教学观念、优化师资力量的基础上，探索面向服装专业“国际商贸实务”课程立体化教学模式。通过不断优化立体化教学资源，改进教学方法，延伸教学手段，改革评价方式，完成教师从“教学”到“导学”的转变。     

基于龙江时尚产业发展的服装专业“工作室一体化”教学模式实践研究

黑龙江地区的时尚产业发展需要服装专业人才的助力,本土应用型高校有责任为丰富地方时尚产业经济发展输送专业人才。本文以哈尔滨华德学院服装学院为例,积极构建服装专业"工作室一体化"教学模式,从岗位模拟、项目实训及综合创新递层进行课程体系建设,推进专业课程与实践应用相融合,解决课程内容与就业岗位不匹配、高校与企业人才培养断层现象,从根本上实现为"龙江时尚产业经济链"的发展培养、输送复合型、应用型、创新型人才的目标。通过本文研究,也为应用型高校服装专业教学模式提供经验借鉴。     

高校服装表演专业培养目标探究——以大连工业大学为例

对我国高校服装设计与表演专业产生的历史原因进行探究,指出目前在服装表演专业建设上存在的误区,明确提出有特色的培养目标定位是服装表演专业可持续发展的保证。     

服装专业实践教学的实施方案——以广西科技大学为例

分析广西地区纺织服装产业情况,以广西科技大学服装专业为例,探讨搞好服装专业实践教学环节的若干举措,如在校内采用工作室教学法,校外采用"6+2"人才培养模式。     

服装结构设计类课程教学模式研究

上世纪80年代以来,服装业如雨后春笋般迅速发展,但国内服装专业人才的严重匮乏,特别是创新型专业人才的严重匮乏使得中国的服装产业存在一个很大的“瓶颈”问题——产品缺乏创新。为适应这一新的经济形势,国内许多院校先后办起了服装专业(服装设计和工程专业),并且开设的院校越来越多。这种一哄而上的现象必然导致一些院校培养出来的学生良莠不齐。目前,国内服装教育界存在着许多误区,也是导致学生良莠不齐的原因之一,主要表现在:1.国内的服装类院校主要分为三种类型:教学—研究型、教学型、教学—实践型,三类大学的培养目标分界不清,且数量…     

服装专业教育的调整与改革

服装业属于传统行业，在过去的二十多年中，我国的服装业经历了辉煌的发展时期，我国的服装专业高等教育也得到了同步的发展，并对服装产业的发展作出了重要的贡献。随着社会的发展和技术的进步，服装业的生产和经营模式受到了冲击，服装专业的高等教育也受到了严峻的考验。根据产业的发展情况及时调整专业学科方向、教学模式和课程设置，不仅可以使得服装专业高等教育能够与社会发展保持一致，更重要的是可以通过为产业输送人才的方法，促进产业的进步，使高等教育的基础更加牢固。为了实现上述目的，笔者认为，可以在以下几个方面进行服装专业教育的调整与改革。     

高职应用数学课与服装专业课程有效融合的教学模式探讨

高职应用数学课是一门重要的公共基础课程,不仅能提升学生的数学基础知识和技能,还承担着为后续的专业课学习和工作提供数学工具。文章主要探讨如何让服装专业课程内容与应用数学课进行有效融合,使应用数学课具有专业特色,真正让应用数学课与专业课相辅相成、相互促进。     

服装制作与营销专业学生实习心理问题研究——以广西轻工技师学院为例

在“工学结合”人才培养模式下,企业实践在培养优秀服装行业人才过程中占据了举足轻重的地位。文章以广西轻工技师学院服装制作与营销专业学生为研究对象,主要探讨了参与实习学生的心理问题及其产生原因,针对这些问题,从学生自身、家庭、班主任、学校和企业等多个角度出发,提出相应的解决策略。深入研究实习学生的心理问题,不仅有助于提升实践教学质量,还能为我国服装行业培养更多具备专业技能的优秀人才。