基于领域应用的编译原理教学探索

编译原理课程被公认为本科计算机专业教学的难点。文章结合教学实践,介绍基于领域应用的编译原理课程研究型教学方法:以问题求解为切入点,用各种应用领域问题激发学生的学习兴趣,提高学生学习和实践的参与度,培养学生在"类"的层面对待领域"实例"问题的求解,帮助学生深入理解计算机学科问题求解抽象描述和处理的实质。     

分组教学在《计算机网络技术》实践课上的应用

结合本人的教学经验和体会,分析了《计算机网络技术》实践课存在的问题,提出了采用分组教学法,通过链式任务展开教学,让学生自己设计实践方案,采用严格的考核制度等教学方法,来提高学生的参与度和积极性,从而提高本门课的教学效果。     

独立学院“数据结构”课程教学的探讨

本文分析了独立学院的教学目标和学生特点,探讨了如何在独立学院上好"数据结构"这门课,列举了在教学过程当中遇到的问题,并提出了解决办法,从而达到培养应用型人才的教学目标。     

任务驱动教学法在计算机基础教学中的应用

本文从任务驱动教学法的定义、具体实施措施以及要注意的几个问题.分析了"任务驱动"教学法进行计算机基础课程的教学,可以让学生在完成"任务"的过程中,主动学习、主动探索,从而培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力.     

基于BOPPPS模型的混合式教学设计——以“现代教育技术及应用”课程为例

本文以BOPPPS模型为指导,根据“线上+线下”“课前+课堂+课后”“面授+翻转课堂”“过程性评价+总结性评价”的混合式教学理念,充分利用信息技术优势,建立完整的课堂结构,引导学生积极地进行参与式学习,从而提高学习参与度,有效提高教学效率和学习体验。     

非计算机专业“计算机硬件技术基础”课程教学研究

本文介绍了非计算机专业硬件课程的现状和内容的设计情况,探讨了如何在硬件教学中改革教学法和教学手段,培养学生的学习兴趣和动手能力,从而提高学生自主学习,主动分析问题、解决问题的能力,真正达到学有所得,学有所用。     

Wireshark在TCP/IP网络协议教学中的应用

本文结合"计算机网络"课程的教学,并通过网络教学实践,对课程的教学方法进行了探讨。通过实例介绍了利用Wireshark捕获网络通信数据包,分析网络协议的数据传输机制,强调培养学生解决问题的应用能力。     

夏威夷大学网络教学信息系统Laulima与教学评估

Laulima是夏威夷大学马诺分校创建的网络教学平台。本文介绍了该平台的功能,详细描述了如何使用该平台进行翻译教学评估。研究结果表明,该平台有助于教师从"资源利用情况"、"小组协作情况"和"自我监控能力"三个方面对学生的自主探究和协作学习的能力开展形成性评价,也有助于提高学生的自主学习效率与能力。     

语文教学中如何发挥多媒体技术的作用

有效的教学才是好的教学.多媒体辅助教学利用图文并茂,化抽象为具体为课堂教学提高效率起着十分重要的作用.在小学语文教学中,老师要善于利用多媒体,从学生和教材的实际出发,以人为本,精心设计多媒体课件,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的参与度,引导学生自主学习、乐于探究,让学生乐做学习的主人.     

基于智慧教学工具的课堂教学活动设计实践

本文通过探讨基于智慧教学工具的课堂教学活动设计,对超星学习通在课前—课中—课后的教学活动应用进行了实践。同时,本文提出,智慧教学工具的使用有利于提高学生的学习兴趣和上课的积极性、参与度,提高教学的分析效率,满足学生的个性化学习需求。     

浅谈电工与电子技术教学

进入21世纪以来,社会对人才的需求不断变化,为了较好的适应这一变化,中职学校也不断进行教育课程改革和创新,电工电子技术更加注重"素质、能力、知识"的培养,旨在培养社会需要的综合型人才。所以,中职教育要不断创新,坚持学生的主体地位,注重引导和启发学生,让学生学会自主学习,从而有效的解决实际生活中遇到的各类问题。本文就当前电工电子技术教学的实际问题进行了阐释,并提出了切实可行的解决策略,为进一步改进电工电子技术教学提供了借鉴。     

利用信息技术开展图形变式教学

所谓"变式",是指有针对性地对命题进行合理转化,如变换问题中的条件或结论,转换问题的内容和形式等,但保留命题中的本质因素,从而使学生掌握命题的本质属性。变式教学引导学生自主思考,激励学生参与课堂,从而以"变化"丰富课堂内容、以     

浅谈无线网络技术教学中Packer Tracer软件的应用

本文介绍了Packer Tracer 6.0建立无线网络模拟实验环境来开展无线网络技术的"教、学、做"一体化教学。并借助Packer Tracer软件实现了无线网络技术课程的实验教学,论述了组建无线局域网相关设备的应用技术,通过仿真实验过程对无线局域网的配置进行介绍,增强了学生对无线网络技术应用理论和概念的认识与理解,从而全面撑握无线网络技术知识。     

“数据结构”课程理论教学与实践教学的统一性研究

本文分析了"数据结构"课程教与学过程中存在的问题以及问题产生的原因,分别从管理层、教师层以及学生三个层面有针对性地给出了可能的解决方案。     

“高级计算机网络”研究型教学模式的探索与实践

本文提出了"三结合一突破"的"高级计算机网络"Learning-by-Doing教学模式。该模式以兴趣为中心,运用任务驱动教学理念,充分发挥学生的主观能动性,提高学生参与度,注重学生学习能力和沟通能力等软技能的培养,同时通过课程项目的设置打破与其他课程间泾渭分明的壁垒,为学生展示一个广阔的学习、研究视角,有益于扩展其思维方式和习惯。     

信息技术与小学高段单元习作教学整合策略探索

在语文教学中运用信息技术是语文学科实现教学现代化的重要途径。而信息技术与小学高段单元习作教学的整合弥补了传统作文教学的不足,为作文课堂注入活水,使其不在枯燥无味、不在单调苍白。本文是从三个方面介绍了利用信息技术的优势。创设良好的习作情境可以为学生提供丰富的素材,有效地调动学生的学习积极性,从而有效实现习作教学目标。     

《洋务运动》教学设计

创新整合点◇搭建《洋务运动》主题网页(如图1),学生能更直观主动地参与课堂教学内容。◇建立BBS论坛,组织学生讨论,为学生提供交互平台,有利于学生展开生生互动,突破教学重难点。◇利用电子白板的绘图工具"刮奖刷"、"图章"等,强化学生对洋务运动民用、军用工业的记忆,突破重点。◇利用电子白板的可再生资源特点,加工学生学习中的动态学习成果,帮助学生认识洋务运动失败的原因,从而认识当时中国制度的落后,树立对国家、     

中职计算机实践教学法的应用与教学创新探讨

计算机教学不同其他课程教学,它是一门实践性、操作性强的课程.在实际教学中,教师必须重视实践教学的应用,以此激发学生的学习积极性,从而提高教学效果.本文就主要介绍中职计算机的"实践教学法"以及在教学过程中的创新.     

基于“项目教学法”的Java程序设计双语教学的探索与实践

"项目教学法"是以项目为主线、教师为引导、学生为主体的教学方法,注重学生创新能力和探究能力的培养。基于此,分析了当前Java双语教学中存在的问题,介绍了"项目教学法"在Java程序设计双语教学中的实践应用。在双语教学中引入"项目教学法",激发了学生的学习兴趣,提高了学生的实践动手能力,有利于学生素质的全面培养。     

离散数学的双语教学实践

本文以我校近几年针对信息与计算专业学生开设"离散数学"课程双语教学为例,对相关的问题进行了归纳总结,并就如何有效提高"离散数学"双语教学质量和效果总结出了一些看法和建议。