高职自动化专业“工学结合”人才培养模式探究

本文以高职自动化专业的"工学结合"人才培养模式为例,重点介绍高职自动化专业如何应用"工学结合"人才培养模式来提升高职学生的综合素质能力。     

浅析“工学交替,三段发展”的人才培养模式的实践与成效

结合专业的特点、学校的资源情况和学生认知规律,改革人才培养模式,构建具有鲜明职教特色的人才培养模式对推动专业建设、促进教学质量的提升、实现教学过程与生产过程对接尤为重要。本文阐释了"工学交替、三段发展"人才培养模式的含义,并从提升了学生的综合职业能力等六个方面阐述了实施这一人才培养模式产生的成效。     

基于“产业链”的中职中药专业“校企双主体”人才培养模式的构建

工学结合校企合作人才培养模式是职业教育的必然发展趋势。作为国家中职"示范校"重点建设专业,宁波经贸学校中药专业进行了校企合作新模式的有效探索,通过与合作企业共同实施基于"产业链"的"校企双主体"人才培养模式,在人才培养模式的内涵建设、整体设计、实施步骤及课程改革等方面展开研究与实践,取得了良好效果。     

中职机电技术应用专业校企合作共建实训基地模式初探

校企合作共建实训基地,有效利用企业资源的人才培养模式是现阶段我国职业教育改革和发展的基本方向,本文从"订单培养、学校和企业共建校内外实训基地、工学结合、学生技能大赛、企业观摩及讲座、师资队伍建设"等方面阐述中职机电专业校企合作共建实训基地模式。     

中职学前教育专业工学结合人才培养模式的探索与实践

湖南省株洲市幼儿师范学校在学前教育专业建设中,根据行业特点和国家对幼儿园教师知识能力结构的要求,改变传统的人才培养模式,实施"1+1+1+6"的工学结合人才培养模式,学生在工学结合过程中有针对性地完成学习任务,理论和实践结合更加紧密。实践证明,该模式的成效显著,学生职业素养、职业技能显著提高,用人单位满意度大大提升。     

高职院校人才培养模式创新——以苏州经贸职业技术学院酒店管理专业为例

目前高职院校通过工学交替、顶岗实习的工学结合方式将人才培养与社会需求紧密结合,企业参与学校的改革与发展,学校在校企合作中创新人才培养模式。基于苏州经贸职业技术学院旅游系酒店管理专业的工学交替实践,对课程体系、教学管理、实施形式等方面的改革创新进行了分析,总结了工学交替在人才培养模式推广、为社会培养大量应用型人才,学生在全国技能比赛取得优异成绩等初步成效,据此提出高职院校在人才培养模式创新课程体系设置中应突出职业能力培养,成立专门工学交替领导小组、在工学交替基地创建团学组织、积极丰富工学交替内涵等建议。     

浅析工学结合下的电子商务专业实践教学

随着国民经济的不断增长,高校教育的不断改革创新,电子商务专业教学模式模式也随之发生了一定变化。工学结合人才培养模式应用作为电子商务专业教学建设发展过程的重中之重,是一项不可或缺的关键内容,直接关系到高校能否有效培养出更多符合市场企业岗位要求的实践应用型人才。因此,高校要明确制定"工学结合"人才培养模式的电子商务专业教学目标,优化设置电子商务课程,努力构建出科学完善的工学结合实训体系,注重培养学生的实践创新能力和职业能力。本文将进一步对工学结合下的电子商务专业实践教学展开分析与探讨。     

高职院校计算机专业“校企合作、工学结合”人才培养模式研究

"校企合作、工学结合"是高职院校培养企业所需人才的必然趋势,是发展高职教育、提升高职人才培养质量和学生就业率的保障。计算机专业具有很强的专业性,应当根据行业、企业的岗位职责和能力的发展要求,大力实施校企合作、工学结合教育模式,以推动高职教育计算机专业人才质量的提高。     

探讨订单式校企合作人才培养模式

技工院校是为社会经济发展培养实用型、技能型的人才,所以它必定要走"以就业为导向"的校企合作、工学结合的道路。校企合作是中职院校培养技能型人才所必备的平台和途径。订单人才培养模式则是校企之间最直接、最有效的合作。本文对中职学校实施"订单式"人才培养的关键环节、存在的问题与对策进行探讨,以促进"订单式"人才培养模式的完善和发展。     

中职英语教学中微课的应用探究

<正>随着现代职业教育的快速发展,中等职业教育人才培养目标不断完善,在工学结合、顶岗实习等人才培养模式下,对中职英语教学提出了更高的要求。在中职英语教学过程中,为了提高学生的言语沟通能力和实践水平,教师在英语课堂上需要融合微课来进行教学,强化和提高中职学生的英语应用能力。作为一种新型的教学模式,微课具备了主体鲜     

探索工学结合的高职艺术类人才培养模式

高职艺术类专业在人才培养中积极拓展工学结合的人才培养模式,为学生实践技能和素质的提升打下了坚实的基础。文章对工学结合模式做了深入研究,并结合现状对完善这种模式的各种措施进行分析。     

“双环境工学交替、三阶段能力递进”工学结合的人才培养模式改革——以黄冈职业技术学院建筑工程技术专业为例

黄冈职业技术学院建筑工程技术专业作为国家骨干高职院校重点建设专业,以提高人才培养质量为落脚点,以深化"双环境工学交替、三阶段能力递进"工学结合的人才培养模式改革作为专业建设工作的关键点,以校企深度合作为支撑点,依托建筑校企合作理事会和山河鲁班学院平台,在工学结合的人才培养改革方面取得了显著成绩。     

平面设计与装潢专业实施“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索与实践

"校企合作、工学结合"是实现中等职业教育人才培养目标的重要途径。笔者剖析了"校企合作、工学结合"人才培养模式的概念、特点,并结合抚顺市第一中等职业技术专业学校平面设计与装潢专业人才培养模式的改革与实践过程,阐述了校企合作的优势,探讨了校企合作的成效和发展方向。     

基于现代学徒制的工学结合人才培养模式改革探索——以平面专业为例

本文深入分析了工学结合人才培养方式的含义及特点,并以平面专业为例,参考中等职业技术专业学校培养人才方法的创新与实践方式,说明了校企合作的优点,提出了基于现代学徒制的工学结合人才培养模式。     

“内外交替 全岗培养”的人才培养模式探索——以旅游管理专业为例

"内外交替、全岗培养"的旅游专业人才培养模式,体现了高职教育最新理念,在旅游人才培养模式上具有现实意义。积极探索"内外交替、全岗培养"的工学结合人才培养模式,可实现学生职业能力和职业素质的双培养,增强学生的双证率、就业对口率、以及用人单位的满意度,巩固学校所在区域旅游人才培养基地的行业地位。     

“实景教学、工学交替、能力递进”人才培养模式构建与创新研究——以渭南职业技术学院建设工程管理专业为例

根据区域经济发展需求及信息化时代下企事业单位对建筑人才人才的新要求,结合学校建设工程管理专业人才培养中存在的问题,提出了职业岗位要求为目标,构建政校行企联动办学共同育人的"实景教学、工学交替、能力递进"人才培养模式,凸显专业优势和特色,提升学生综合素质和能力。     

应用化工技术专业人才培养模式研究与实践

本文从高等职业教育人才培养目标与定位分析入手,对应用化工专业人才培养模式进行了设计,按照"校企合作、工学结合"的总体要求,以实现对接产业需求为目标,以能力递进为主线,提出了适应石化产业结构升级的"六对接三递进"人才培养模式,探讨了人才培养模式的设计与实践。     

探讨“校企合作,工学结合”高职教育模式存在问题及解决办法

高职教育是以培育适应生产、建设、管理,服务第一线需要的高素质技术应用型人才为目标,而"校企合作,工学结合"人才培养模式是实现这一目标的必然趋势。本文分析当前高职"校企合作,工学结合"人才培养模式的现状和存在问题,并针对这些问题提出具体的解决办法,使工学结合的人才培养模式落到实处,对实现高职教育人才培养目标具有现实意义。     

中职学前教育:“2+1”人才培养模式的革新与探究

<正>学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分。职业教育的"2+1"培养模式是指以工学结合、校企合作为主导的人才培养模式,学生前两年在校学习、后一年在校外实习,这也是目前中职学前教育专业改革与发展的主要方向。一、革新的背景近年来,学前教育受到全社会的广泛关注,得到了党和国家的高度重视,据不完全统计,河南省有五成以上的中等职业学校开办或联办有学前教育专业。然而,多数中职学校如今只注重"2+1"的形     

浅析“双证融通,工学结合”模式下五年制高职英语的教学困境及解决路径

加强课程建设,增强学生的职业技能,大力提倡双证融通,工学结合,注重实践能力的培养。作为高职主要课程之一的英语课,该如何适应当前的这种工学结合模式?"双证融通,工学结合"的人才培养模式给当下的五年制高职英语教学带来了新的要求与挑战,英语教师必须更新教学理念,改变教学方法及手段,积极发展新的课堂教学模式,培养学生的实际运用能力,凸显出独有的职业特色的教学。