巧用“支架”探索中学地理课堂教学

<正>一、支架式教学概述支架式教学产生于20世纪70年代的美国,适用于以学生为主体,教师起辅助作用的教学中。支架式教学的概念目前在学术界还没有统一界定,在文字表述上也不尽相同,其最为广泛的定义是:"为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的,为此,事先要把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入。"据此可以将其理解为:支架式教学是一种以学生为中心,教师根据学生的"最近发展区"来搭建支架,学生在支架的帮助下充分发     

技巧支架,让学生的英语写作更上一层楼

"支架理论"属于建构主义的一种言论,可以帮助学生更好地理解知识,习得能力。从技巧支架的角度,结合教学案例,力证支架式教学理论在初中英语教学中的实效性。     

支架教学法在小学作文教学中的运用

<正>任何学科的学习,想要系统化和规模化都需要建立一个框架。所谓的框架学习,换一种说法,其实就是支架式教学。支架教学法能够把复杂的内容分解,构建一个由浅入深的课堂,逐步引导学生,循序渐进地培养学生的写作能力。总之,运用支架教学法有利于加深学生对知识的理解和印象,对于提高教师的教学水平和学生的学习效率能起到重要作用。本文从"支架作文"的内涵、理论依据、课堂设计等几方面分析支架式教学法在小学作文教学中的运用,供同仁参考。     

搭建支架 深度学习——谈小学阅读教学支架的搭建策略

<正>20世纪70年代美国著名教育家、心理学家布鲁纳,在苏联心理学家维果斯基的"最近发展区"理论基础上,提出了"支架式教学"这一概念。"支架"在教学中可以理解为教师为了让学生进一步理解新知识,而提供的一种起辅助与支撑作用的概念框架。在基于"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"三维目标的小学阅读教学中,教师根据具体的教学目标,构建合适的支架,就能让学生自主探索,深入思考,解决问题,提高素养。教学支架的种类和形式多种多样,本文选择4个较为实用的支架进行阐述分析。     

基于支架式教学理论下的小学写作教学

<正>支架式教学模式是近几年小学教学中比较常见的教学模式之一,合理地应用支架式教学理论不仅能有效提升学生对知识的理解和掌控能力,同时也能使小学教育实现预期的核心素养教学目标。截至目前,支架式教学理论已经逐渐被应用在了小学语文教学中的各个环节,本文将围绕支架式教学理论的小学写作教学进行阐述,希望对未来小学语文教学这一理念的普及提供一点参考。一、支架式教学理论概述支架式教学理论首先出现在苏联,是通过为学生树立学习框架、创设情境并鼓励学生自主探究,获得     

高中议论文写作的支架式教学研究

<正>构建主义理论的重要组成部分之一就是支架式教学,支架式教学是指为学习者理解知识提供一种概念框架,从而使学生进一步加深对知识的理解。这种概念框架是为学生进一步理解知识服务的。因此,在开展支架式教学之前,教师应当对复杂的学习任务进行分解,以便将学习者的理解逐步引向深入。本文主要从学习议论文基础知识、多角度进行立意、进行作文评改练习三个方面分析高中议论文写作的支架式教学方法,供广大教师参考。     

“支架”理论在英语阅读教学中的应用研究

<正>支架式教学理论是当下一种较为成熟的教学模式,在高中英语阅读教学中,它可以为其提供一种理论支撑的价值,进而提升英语阅读教学的水平。支架理论,顾名思义,即教师帮助学生建立的一种临时支持,让学生能够在掌握和巩固旧知识的基础上去学习新的知识,从而实现教学目标。因此,我们高中教师要积极大胆地尝试新的教学模式,     

让支架式教学法为高中英语课堂支招

<正>传统的高中英语教学采用的模式主要是以教师的"教",学生的"学"为主的讲授式教学,在此过程中教师尽力将知识一字不漏地传授给学生,而学生需要配合的是将知识全盘接收,如此长期的"一言堂"教学模式既束缚了学生的主动思维能力,也捆绑了学生深入探索的积极性。因此,基于学生在传统模式教学中越来越恐惧学习英语的情况,让备受青睐的支架式教学走进课堂将有助于改变这一局面,为学生更好地学习英语支招,为学生提升学习能力保驾护航。     

“支架式”教学模式在高中英语阅读教学中的应用

<正>支架式教学模式起源于最近发展理论,建构主义理论者以此为基础延伸出了支架式教学模式,目的在于让学生更深刻地掌握所学知识。可以理解为,是一种给学生搭建一个概念框架,然后把复杂、难以理解的知识点进行分解,框架中的核心部分可以引导学生更加深入的学习的教学模式。在上世纪90年代,此教学模式才开始被我国引入,传统的教学方式使得英语课堂较为枯燥、学生较为压抑,教师把教学重点放在知识演练方面,而支架式教学模式的核心理论是引导学生学习积极、自主思考,并强化关于知识规则的系统性认识和应用,对于提高学生英语学习水平、提升     

试析支架式教学模式在高中英语教学中的应用

<正>英语是高中教学中非常重要的一门外语学科,其内容复杂,知识量大,且由于语言环境的缺乏,学生对于英语知识的吸收和运用能力较差,教学效率较低。支架式教学注重以学生为中心,教师则主要起引导作用,致力于提高学生的学习主动性,提升其自主解决问题的能力。支架式教学模式中,教师需要充分了解学生的知识掌握情况、学习特点等,为其搭建合适的学习支架,引导和帮助学生解决难以理解的问题,并随着学生学习能力、认知水平的提升而逐渐将学习任务转移,使其能够完全独立完成学习任务。在该模式中,教师通过搭建支架组织和引导学生进行自主学习,可使学生充     

支架式理论在农村初中英语写作教学中的应用

语言表达是语言学习的目的,课堂教学也是为了这个目的而展开。支架式教学是建构主义中的一种,强调为学习者搭建对知识理解和运用的支架。农村初中学校由于受环境的制约和教师的教学方法等原因,造成学生写作意识低,写作水平低下的结果。经过实践,结果显示出基于支架式理论的初中英语写作教学方法,可以改善这些问题。     

“支架式”教学模式在高中英语阅读教学实施的效果分析

<正>在高中英语的教学中,培养学生获取英文文章中的信息、处理信息和表达信息的能力非常重要,这就要求必须掌握良好的英语阅读能力。但是在我国传统的英语教学中,教师大多偏向于教育学生对语言知识的学习,导致学生面对英文文章时,不知道如何对其进行处理,缺乏一定的阅读能力。根据现有教学模式,教育者们新研究出一种新的教学模式,即"支架式"教学模式,"支架式"教学模式在使得学生在教学情境中,主动进行合作探究学习,能够大大的提高学生的     

初中语文课堂“助读资源”的价值分析与教学策略

语文课堂教学中,"助读资源"是一种重要的教学载体。对于教师来说,必须遵循学生的认知发展规律,精选启发性、动态性的"助读资源",以提升学生的核心素养为根本目标,为学生深层学习提供"支架"。"助读资源"在语文课堂中有重要的教学价值,从"先学式助读""策学式助读""固学式助读""励学式助读"等四个方面阐述其教学策略。     

初中数学教学中“支架式”教学模式的应用研究

"支架式"教学主要的目标是以学生为主的学习方式,这样的教学方式能够在学生和教师之间找到一个平衡点,让教学课堂变得更加有效,通过情境、讨论等手段搭建一个可以让学生不断提高的支架,帮助学生提高数学能力。本文主要就初中数学教学中的"支架式"教学模式做进一步探讨,希望能给大家带来帮助。     

高校英语写作教学中支架式教学模式的应用

高校英语写作教学是英语教学中的重要组成部分。教师利用支架式教学模式组织开展英语写作教学,可有效激发学生对英语写作的兴趣,帮助学生构建完善的知识构建,提升学生英语写作能力。文章结合作者的教学经验,从支架式教学模式相关概述出发,对高校英语写作教学中支架式教学模式的应用进行了分析与阐述,以供参考。     

板图教学让地理课堂更精彩

地图是地理科学的第二语言,是学生构建自身地理知识系统的"骨架",是地理学习的重要工具。地理板图教学是帮助学生掌握地理知识的一种有效方法。即使在多媒体已广泛普及的今天,地理板图教学仍发挥着不可替代的作用。本文主要从板图地理教学可以突出重点,强化视觉刺激,培养学生的读图、绘图和用图能力,简化复杂的知识点和有利于知识的分解和提炼等五方面进行探讨,阐述板图教学在地理教学中的重要作用。     

浅谈支架理论指导下的高中英语阅读教学

<正>作为高中英语教师应当充分激发出学生学习英语的积极性,引导学生养成良好的学习习惯,帮助学生形成一定的综合语言运用能力。支架式教学就是教师为学生建立一种临时的支持,从而帮助学生可以根据自己已经掌握的知识,来学习新的、较难的知识,最终实现教学目标。支架理论是如今比较成熟的教学模式,可以在高中英语阅读教学中发挥着理论支持的作用,从而提高英语阅读教学效率。1.建立适当情境袁有效导入课文高中英语教师在教学过程中可以适当地     

支架式教学理论在高中英语写作教学中的运用与思考

<正>根据欧共体"远距离教育与训练项目"(DGXⅢ)的有关文件,支架式教学被定义为:"支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。当学习者需要对复杂的问题加深理解时,便需要利用这种框架中的一些思想和概念,它把复杂难懂的学习任务逐个分解开来,方便学习者的思维不断深入,提高自身的学习水平。1.支架式教学的基本概念及在高中课堂教学运用可行性支架式理论教学分为五个大环节,分别为搭脚手     

“支架式”教学模式在美术教学中的实践——浅析佛山民间艺术对美术教学的支撑

"支架式"教学理论对于将佛山民间艺术融入美术教学具有指导意义。该文作者以佛山民间艺术为"支架"辅助中学美术教学,使学生易于接受课程内容,提升学生的学习能力。     

教学中应注重地理技能的培养

<正>地理教学不仅要传授地理知识,更重要的是地理技能的训练。地理技能是指学生运用所学的知识去完成某种实际任务的能力。技能经过反复练习,达到熟练的"自动化"的程度就是技巧。一、地理技能教育的重要性掌握地理基础知识的最终目的是运用,学生通过运用知识与实践,可以形成技能和技巧,还可以检验所学的知识。这对于他们进一步理解地理知识,牢固地掌握地理知识,提高分析问题解决问题的能力有重要意义。在教学中,一方面要培养学生在头脑内部对地理事物进行分析、综合、抽象和概括的技能;另一方面还要引导学生动口、动手进行实际联系和操作。学生地理技能的培养有助于智力的发展和能力的提高。