基于学生经验的初中数学课堂提升学生应用能力的教学研究

现代教育在强调素质教育的基础上注重教育与实践相结合,认为教学知识不仅应提升学生的思维与学习认知,同时应促进学生的科学应用。在众多学习科目中,数学与人类的生活息息相关,其并非传统意义上脱离生活的科目,其在现实生活中的应用随处可见。因此,教师应注重学生主体的学习经验,这是初中数学课堂提升学生应用能力的关键,因此,教师应时刻注重培养初中数学知识经验化、内涵化。教师融入学生日常生活中,对学生数学知识的应用能力提升意义重大。对此,通过强调基于学生经验提升学生应用能力的可行性,有效打造学生经验下的应用能力培养课堂设计,以重视实际、优化渗透、加强理解关联为手段,保证基于学生经验的初中数学课堂,可有效培养学生应用数学的能力。     

浅论生活化策略在初中数学教学中的应用

随着数学新课程改革的施行,初中数学教学越来越强调"课堂与生活的联系",教师在初中数学教学中,也越发注重生活化与实用性,锻炼学生运用数学思维去看待日常生活中的实际问题。将数学教学生活化,也将有利于提高学生的学习兴趣,有助于其不断形成逻辑思维和创新精神。文章从几个方面浅要阐述了生活化策略在初中数学教学中的应用。     

浅谈初中数学教学中的反馈作用

<正>数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分。数学是培养学生抽象思维能力、逻辑推理能力、团体合作能力、空间想象等能力的一门自然学科,初中数学教学在基础教育中具有举足轻重的作用。一个学生能否较好地完成初中数学的学习,将直接影响其随后更高一层次的学习。因此,如何实施初中数学教学,在整个中学教育中显得非常重要。教学包含教和学两个方面。两个方面同     

浅谈数学课堂中的应用题教学

数学课堂应用题的学习反映了学生在初中数学学习中解决实际问题的能力。如何在新课程背景下,在原有的初中数学应用题教学中结合新老教学手段与教学方式,培养学生运用所学的数学基础知识解决现实生活中的实际问题,本文从原有初中数学应用题教学课程的分析中,提出了适应于新课程特点的新型应用题教学理念。     

如何让初中数学教学生活化

数学源于生活,服务于生活。因此,我们要联系生活实际进行数学教学。数学教学生活化有利于激发学生的学习兴趣,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,有利于提高教学效率。本文从情境创设、数学问题、问题解决和练习设计等方面探讨如何使初中数学教学生活化。     

生活情境在小学数学教学中的运用分析

素质教育和新课程的改革促进着学校教育体系的不断变革,数学学科作为小学阶段的核心课程,通过培养学生的逻辑分析能力锻炼学生数学思维解决问题的能力,随着教学实用性的不断强调,数学教学与生活实际应用的联系更加密切,在这一背景下,生活情境在小学数学教学当中得到越来越广泛的应用,通过符合学生认知水平的数学情境创设,数学教学实践得到了进一步的发展,因此,探讨生活情境在小学数学教学中的运用。     

浅析初中美术课程改革的创新

新课程改革明确了初中阶段美术课程教育的教学目的,提出了美术科目在初中课程所起到的素质教育的辅助作用,同时强调了初中美术课程应该结合生活实际,并加强其与社会生活的联系,让学生在学习美术知识的过程中感知生活中的美。笔者认为,初中阶段的美术教学除了要强化学生的美术技能之外,还应该注重开展课外活动,让美术教学融入学生的实际生活。下面笔者结合自己的教学实践经验,谈一谈初中美术教学的开展。     

信息化背景下初中数学的函数教学对策研究

众所周知,数学学习的重要性不言而喻,没有一个良好的数学基础,一个人很难在其他领域取得十分高的成就。函数教学是初中数学教学中的一个重要组成部分,通过对函数的学习来培养数学思维,锻炼学生解决数学问题的能力,增强初中学生对于数学学习的趣味性。然而,如何在信息化背景下真正开展初中数学的函数教学,真正提高学生的函数学习能力,同时又能将函数应用到实际生活中,是一个值得探讨的问题。     

关于小学数学生活化教学的思考

新课程标准重视学生主体性的发挥和自主学习能力的培养,要求数学教师要将数学教学与学生的生活联系起来,让学生通过在实际生活中数学知识的运用和数学问题的解决,逐渐培养良好的数学实际运用能力。这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。     

初中数学教学生活化策略的实施

新一轮的数学课程改革着重强调"课堂与生活的联系",即初中数学学习的目标要更加侧重于实用性和生活化,培养学生用数学的思维去看待生活,运用数学知识去解决生活中的实际问题。因此,在初中数学教学的实践中,教师应该注重将课堂知识与实际生活相结合,让学生看到数学在解决生活问题中的实际意义,从而让数学更加贴近学生生活。这样一来,生活化的数学课堂会变得更加生动具体,能够极大地激发学生对数学学科的浓厚兴趣,拓展数学思维,培养出学生求真务实的态度和不断探索创新的精神。     

小学数学教学生活化之我见

数学是一门与生活息息相关的学科,数学来源于生活,又归于生活。可以毫不夸张地说,任何一个教学知识点都是从已有的生活实际中提取而来的,又服务于生活。随着新课程改革进程的加快,生活化教学理念提上了日程,它强调从学生已有的认知能力以及生活经验入手,激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,以此提高课堂教学效率。针对生活化教学理念在我国小学数学教学中的具体运用进行简要分析与探讨。     

聚焦学生核心素养,践行魅力课堂——分析体验初中数学课堂中的生活味

新课改的深入发展对初中数学教学提出了更高的要求,即教师在向学生传授数学知识的同时还需要注重激发学生的学习兴趣,拉近学生数学学习和实际生活的联系,并在此基础上引导学生能够进行自主学习,进而在这一过程中培养和发展的数学思维和实践操作能力,让学生充分感受数学学习的生活味。为此,结合北师大版初中数学教材内容,具体探究初中数学课堂生活化教学的策略,旨在能够更好地提升学生数学综合素养,丰富和深化学生的数学学习。     

初中数学新课程教学中学生思维的激发与引导

传统的填鸭式教学只注重知识的传授与积累,学生普遍缺乏创造力与创新能力。新课改实施以来,新课程标准要求我们要注重学生学习过程与学习能力的培养。培养符合现代化建设要求的人才。本文就初中数学教学过程中如何对学生的思维进行激发和引导谈一点自己的看法。     

关于高中数学教学生活化的思考

<正>高中数学新课程标准倡导数学课堂应生活化和生活经验要课堂化,指出高中数学与学生的生活实践有密切联系,教学中应让学生明白,数学知识本身来源于生活又可用于解决生活中的问题。在多年的高中数学教学中,笔者发现因传统教学观念的影响及片面追求"考试高分数",教师通常很重视教学效率,注重灌输更多的知识点,并配合以大量的强化训练,相反很少注意数学知识与实际生活的联系。在这种教学模式下,学生机械学习课本知识,却不能学以致用、解决实际问题,"书本上的数学"与"生活中的数学"脱节,学     

小学数学学生应用能力的提升

在新课程改革的大背景下,小学数学的教学目标并不拘泥于考试和分数,而更加着眼于学生能力的培养与提升。学习数学更重要的是运用所学知识解决生活中的实际问题,结合自身的教学实践来谈一谈在小学数学教学中如何提升学生的应用能力。     

让数学走进小学生的生活

<正>小学数学学科是一门基础性学科,数学知识的应用范围很广。数学和数字、图形的变化密切联系,所以在小学阶段很多学生在学习过程中,因为应变能力和计算能力相对较弱,在数学学习上感觉困难重重,甚至部分学生觉得怎么学也学不会,因此而产生畏难情绪,慢慢失去了学习数学的兴趣,从而影响了学生的长远发展。数学课程标准指出:"数学中应注重所学知识与日常生活的密切联系,并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题。"这阐明了学生的有效数学学习应具有强烈的生活性。如何真正让数学贴近学生生活,让数学理论联系学生实际,这就需要教师在教学过程中,既忠实     

浅谈小学数学教学中“数学问题生活化”的几点做法

小学数学新课程标准强调:"要重视从学生的实际生活出发来进行教学,从而方便学生对于数学学科的学习和理解。"现在数学教学更加强调学以致用,那就是要重视学科的实用性。同样,数学和我们生活的方方面面都存在着一定的联系,也是学生较为感兴趣的方面,因此从学生的生活实践着手来进行数学学科的教学,对于提升学生学习数学的热情,提高学生学习数学的兴趣,进而提升课堂教学效率有着很大的帮助。     

美育在初中美术教学中的渗透方法刍议

新课标要求初中教学注重培养学生全面发展。随着教育改革力度的不断加大,各学校在培养学生学习能力的同时,也注重对学生素质的培养。初中美术课程是提高学生综合素质的重要课程之一,它有利于提高初中生的审美能力,锻炼学生的鉴赏能力,丰富学生的学习生活。文章结合教学实际,对如何在初中美术教学中渗透美育提出几点建议,旨在推动初中美术教学的发展。     

谈如何用生活化教学培养初中生的数学思维

初中数学教学内容具有抽象性,学生在学习过程中一时间难以快速理解知识点,在实际的教学中,为了帮助学生快速理解知识,教师应注重开展生活化教学,教师应将生活与课程内容相融合,并将生活化的元素引入到教学中,能使抽象的知识有生活的特点,从而便于学生积极联系生活思考和分析知识,有利于培养初中生的数学思维和分析能力以及对生活化知识的理解能力。     

小学数学教学中学生解决问题能力的培养策略

数学来源于社会实践,数学书本则是社会生活的高度凝练,在数学教育中很容易在教学中出现脱离社会生活的状况。因此,现代数学教育极其重视书本知识与社会实践的联系,通过现实问题的设置来引导学生学习数学的兴趣。新课改背景下,更要求提高学生解决问题的能力,让其成为独立思考、自主性强的学生,不再是只会做题的"学习机器"。所以,在数学教学中,解决问题能力的培养是数学教育的核心,而如何培养学生解决问题的能力成了教师面临的最为严峻的挑战。