浅谈在小学语文教学中的朗读

朗读训练在小学语文教育中至关重要,语文课程标准指出:"语文教学必须注重语言的积累、感悟和运用。"在读中整体感知,在读中有所感悟,学生才能够积累、感悟、运用语言。如何提高朗读呢?不仅需要学生理解和坚持,还需要保持长盛不衰的兴趣。     

浅谈语文教学中的朗读

语文课堂教学要以学生读书为主,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。朗读要贯穿于整个语文教学活动中,以读促听,以读促说,以读促写,使学生的各项能力共同提高。     

小学语文朗读教学中学生朗读能力的培养

学生学习语文知识和获得情感感悟的重要方式是朗读,并且朗读也能够调动学生的学习兴趣,激发学生的思维能力,而培养学生的朗读能力,有助于学生进一步感悟和理解教材知识。为此,阐述了小学语文朗读教学中学生朗读能力的培养策略。     

激发学生朗读兴趣的五个方法

朗读是语文课堂教学的重要内容,它不但可以促进学生对文章的理解,还能锻炼学生的语言表达能力,朗读教学的好坏直接影响到教学质量,教师要加强学生阅读兴趣的培养,培养学生的朗读习惯,提高学生的朗读能力。     

如何提高小学生的朗读水平

当前的小学语文教师已经认识到了朗读的重要性,朗读作为一种简单而又行之有效的教学方法,受到了越来越多的语文教师追捧。教师可以通过以下几种方法:激发学生的朗读兴趣,恰当进行范读,引导学生通过多种方式多读,注重朗读的过程性评价,从而让学生在阅读教学中学会学习,真正做到"以读为本"。     

有效朗读,让语文课堂更具魅力

朗读在语文教学中占有很重要的地位,"书读百遍,其义自见",语文新课标也非常注重培养学生的朗读能力,朗读才能让学生切身体验文学作品之美,逐渐提升语文学习水平。有效朗读可以让语文课堂更具魅力,为了确保朗读教学的有效性,小学语文教师在教学中要注重加强范读引路,然后进行逐句领读,最后再指导学生自主体验,增进对文本的理解和感悟,从而提高朗读教学效果,提升学生的阅读理解能力和语言能力。     

朗读,语文教学中的金钥匙——浅淡语文教学中朗读的作用

随着新课程改革的不断深入,多媒体教学进入了课堂。于是,有的教师就用朗读录音带代替了自己的原声,甚至连学生的朗读也取消了,使得学生成为了"听带"的观众。还有不少教师不重视语文教学的朗读。所以,朗读在语文教学中销声匿迹了。但是,朗读可以激发学生学习的兴趣和想象,有助于培养学生的口语表达能力、审美情趣和写作能力。     

小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨

朗读是学生应该注重培养的一个能力,通过朗读可以提高学生的语言表达能力,而这也是小学生应该具备的一个重要能力。因此在日常的教学中应该注重对于孩子朗读能力的培养,如此不仅能够让学生很好地理解课本知识,还可以提高他们写作方面的能力。就在小学语文教学中对学生朗读能力的培养等问题进行探讨,希望可以给相关的从业者带来一些有益的理论和实践借鉴。     

浅谈初中语文朗读教学

《中学语文新课程标准》对朗读的要求是:能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。学生应较准确地掌握标准读音和朗读要领,流畅而正确地读出各种句式的不同语气。学习一些朗读技巧,如:重读、停顿、语速、语调等。这说明在中学语文教学中朗读的重要性。朗读既符合学生的生理需求,又能加强学生对文章自我解读的感受和理解,还有利于听、说、读、写能力的培养,同时更能激发学生学习语文的积极性。在教学过程中,教师应开展多种形式的朗读训练,培养学生的朗读兴趣。     

加强小学语文教学中的朗读训练

朗读是理解课文的重要手段,是培养和提高阅读能力的重要方法,朗读有助于发展智力、熏陶思想、培养记忆和表达能力。就当前学生朗读能力下降的原因做现状分析,提出朗读训练中应注意三个方面:正确认读;养成习惯;朗读中理解重点词句;多种形式地朗读加深课文理解。     

小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究

小学语文教师在课堂中开展表演性朗读,可以让学生掌握文本中的生字生词、使学生完整的理解语文文本的内容、让学生与课文文本的情感与思想产生共鸣。在小学语文教学中开展表演性朗读训练有非常重要的意义。     

让高效朗读成为语文课堂的“亮点”

朗读是语文教学的基本要求,学生通过有感情的朗读课文,有助于他们加深对课文的理解,激发他们学习语文的兴趣,让高效朗读成为语文课堂的"亮点"。     

身临其“境”,让朗读有滋有味

教师展开文本情境解读,可以为学生的朗读创造良好条件。发掘教材创设朗读情境、理解语意打开朗读程序、接轨文本丰富朗读情感、拓宽视野升级朗读方法,教师从不同视角展开教学引导,让学生产生身临其境的感受,可以给学生带来不同的学习感受,能提升学生的朗读品质。     

试论小学语文课堂朗读教学有效性

常言道:"昭昭然乾坤,朗朗读书声",我国教育界十分重视朗读在教学中的作用,其是小学语文教学的主要途径之一。通过朗读文章深化学生对字词和语句的认识以及文章的理解,增强学生语言表达能力,有利于后续学习。但目前很多小学语文教师并不是重视朗读教学,采取的朗读教学方式过于单一,无法调动学生的参与积极性,影响课堂教学效果。对此,则从合理设置朗读目标、引导学生品读课文以及注重朗读理解结合等分析提高小学语文朗读教学的有效性策略,望给教师提供教学参考。     

朗读教学的误区与对策

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出"语文教学应在师生平等对话的过程中进行""阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。朗读文本架起了学生与文本对话的桥梁。然而目前小学朗读教学暴露出来的诸多弊端,直接影响语文教学的效率和质量。所以,只有根据教学目的,引导学生在适量的时间里主动参与朗读,在有层次的情感体验朗读中,提高朗读效果,让朗读教学真正成为培养学生语感、发展学生思维、提高学生认识能力和帮助学生进行语言积累的一条有效途径。     

关于朗读的要求及教学建议

朗读是培养语感最有效、最直接的方式,能促进学生语言直觉的形成,也是引导学生深度学习语言的重要方式。课程标准中,各学段均对朗读提出了要求,统编初中语文教材也十分重视朗读的指导与训练。教师要认识到:朗读不是用来活跃课堂的"调味剂",要重视朗读基本技术的指导,进行如重音、停连、节奏、语调以及朗读标记等方面的随文指导,并且要探索朗读活动的组织形式。     

初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究

语文是一门语言类的学科,所以在语文教学当中,对学生朗读能力的培养是非常重要的。语文阅读教学中,朗读是一项重要的教学任务,随着新课改的不断深入,初中语文阅读教学中也在不断地加强朗读教学。在阅读的过程中,学生通过对文章的朗读,可以更深刻地体会到作者想要表达的情感,与其产生共鸣,进而加深学生对文章的理解,提高阅读的效率。通过对语文阅读教学中有效朗读教学的意义的分析,对语文朗读教学的策略进行了探究。     

把阅读教学中朗读的根留住

《语文课程标准》在教学建议中指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。"在小学阶段,朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣,陶冶学生的情操。在推行自主、合作学习的"学讲方式"课堂教学实践中,很多语文教师过于注重形式,忽略了朗读的指导训练。小学语文教师在阅读教学中需重视朗读指导,在有机进行小组合作学习、训练语言文字运用的同时,也要把阅读教学中朗读的根留住。     

浅谈语文教学中学生朗读能力的培养

朗读是对作品内容理性的把握,和读者感性的表现的完美结合。理解作品是培养学生朗读能力的前提,掌握朗读技巧是提高学生朗读能力的关键,创设良好教学情境,朗读形式多样化是培养学生朗读兴趣的重要途径。     

小学语文教学中学生朗读能力的培养策略分析

随着人们对小学语文教学的不断重视,为了更好地提高学生核心素养,在小学语文教学的过程中可以逐渐地培养学生朗读能力,从而更好地提高学生对文章的理解。主要就小学语文教学中学生朗读能力的培养策略进行研究分析。