浅谈利用废旧材料自制体育器材

利用废旧材料自制体育器材进行体育活动,是进一步落实《体育与健康标准》中体育设施开发的具体体现。它不仅能解决体育器材短缺的现状,而且还能发挥教师和学生的聪明才智,创造出各具特色又丰富多彩的体育活动器材。通过教师正确的引导和学生积极的配合制作,又可促进资源的回收再利用,提高了教学效果,培养了学生对环境的保护意识。     

浅谈小学体育器材的有效使用

<正>在小学体育的教学过程中,体育器材是课堂教学的基础,同时也是高效教学效果的重要保障。体育器材有效地将教师和学生联系在一起,能够激发学生的学习热情,保持体育锻炼的激情。那么,体育器材的选择就变得尤为重要,要求选择那些适合小学生心理和生理承受的体育器材,并充分地发挥器材的有效作用,促进学生身心健康发展。一、根据课堂实际选择合适的器材在小学体育课堂中,教师要根据     

探讨农村小规模小学社团建设中教师角色定位与指导策略

在现代农村小学社团构建中,由于受到农村小学场地、器材、师资和周围环境和资源的影响,使得农村小学社团构建受到了影响,也阻碍了发展。分析了探讨农村小规模小学社团建设中教师角色定位与指导策略。     

浅谈如何构建小学体育高效课堂

在广大农村,在"应试教育"影响下,体育教育仍是基础教育的薄弱环节。学校为片面追求升学率,对体育工作可以说是"迎检时重要,迎检后次要,不迎检不要"。农村小学的体育设施不完善和体育器材缺乏是人所共知的。不过,在农村有很多事物都是可以运用到体育课堂教学中的,而农村学生对这些事物又很了解并且非常感兴趣。因此,为了能更好地加强体育教学,使正处在身体发育时期的小学生打好健壮体格的基础;为了响应全民健身运动,提高整个民族素质,要充分发挥农村学校的教学优势,合理利用农村教学资源,能弥补教学中的不足。     

自制体育器材在体育教学中的应用探微

<正>本研究从自制体育器材应用的价值出发,结合过去一段时间体育教学中自制体育器材应用的实际情况,提出优化未来体育教学中自制体育器材应用的途径,希望借此有助于自制体育器材在体育教学中的普及。自制体育器材,顾名思义就是自己制作可以用于体育训练、体育活动的器材,     

利用乡土资源开展幼儿户外体育活动

农村有着丰富的乡土资源,充分利用现有的乡土资源提高幼儿体育活动的质量非常重要。可以通过师资培训,提高教师利用乡土资源开展幼儿户外体育活动的能力;发动家长、教师、幼儿利用乡土材料制作体育器材,运用自制的体育器材;充分利用山坡、田野等自然环境开展形式多样的幼儿户外体育活动。     

学校体育器材的变迁及管理策略

体育器材作为开展体育项目和体育教学活动的必备辅助教学用具,经历了从生产工具-战争工具-体育器材的演变历程。新中国成立后,我国的学校体育教育大致经过了三个时期的变革,学校体育器材也随之具有不同的时代特征。根据体育器材的针对性、实用性、安全性和多样性等特点,应从注重培养学生主体意识、激发自制小器材的创造性思维、从制度上充分重视体育器材的安全管理、科学维护体育器材和场馆的使用环境等方面采取措施加强对体育器材的建设与管理。     

农村小学语文课程资源的开发探微

《义务教育语文课程标准(2011版)》明确提出:"语文教学中教师要充分地开发课程资源,开拓学生的视野,从而促进语文教学效率的提升。"文章主要就农村小学语文课程资源开发有关的问题进行简单分析,希望能够对农村小学语文教学有所启发。     

从信息、体育设施、学校、身体四方面分析影响当前小学生体育方式选择的因素

以浙江省经济较为发达的农村城镇的金华市某小学高年级小学生为调查对象,采用问卷调查法对其进行体育方式选择影响因素调查,分析出高年级小学生影响参与体育活动的因素包括:信息类因素、体育设施类因素、学校因素、集体效益和身体因素。提出多组织学生开展集体类体育活动、加强农村家庭体育活动的教育宣传,鼓励政府兴建体育设施、改进学校体育课程内容体系等建议。     

资源缺乏的情况下如何上好体育课

当前,不少学校的体育教学存在着的体育设施不完善,场地不足,体育用具匮乏等问题。在这种情况下,我们体育教师应当因地制宜,开发现有的体育设施和资源,自制教学用具,合理使用社会体育资源,以此来提高体育教学的质量,增强学生的体质。     

农村小学课程资源开发和利用的一些探索

农村小学因地制宜地开发和利用课程资源,是当前农村小学推进课程改革,全面促进学生综合素质提高的一个重要课题。我校结合农村实际,大力开发课程资源,丰富了学习素材,调动了学生的学习积极性,学生的综合能力有了提高,教师的专业能力不断提升,有力地促进了新课改的实施,推动了学校教育教学工作的发展。     

巧用人名游戏提高农村中小学生上体育课的兴趣

农村中小学体育场地窄小、器材缺少、师资力量薄弱,体育课由非专业代课教师来上,这样出现了体育场地、体育器材和师资力量与国家规定标准相差甚远的情况。体育游戏丰富多彩,对场地、器材要求不高,为农村体育教师提供了更为丰富的教育和体育的内容。把体育游戏运用体育课中,把体育教学内容融入到游戏中去,以游戏的方式作为教学和训练的手段,尤其是设计带学生姓名的游戏,通过游戏教学培养学生对体育课的兴趣,将会大大促进学生心智、身体素质的发展,提高教学效率和质量。     

挖掘课程资源，探索农村小学科学课教学的新途径

新课标指出,小学科学教学要切实根据城市或农村特定的人文环境和自然环境,以多种方式、手段,多角度开发和利用丰富的课程资源,促进小学科学教学的发展,提升学生的科学素养。我国幅员辽阔,地域广阔,且地区和城乡差异较大,在教学中开发和利用不同地域特色的小学科学教学资源,有利于农村科学教学的推进。     

从心理、家庭、健康三方面分析影响当前小学生体育方式选择的因素

以浙江省经济较为发达的农村城镇的金华市某小学高年级小学生为调查对象,采用问卷调查法对其进行体育方式选择影响因素调查,分析出高年级小学生影响参与体育活动的因素包括:心理类因素、家庭类因素、健康类因素、信息类因素、体育设施类因素、学校因素、集体效益和身体因素。提出多组织学生开展集体类体育活动、加强农村家庭体育活动的教育宣传,鼓励政府兴建体育设施、改进学校体育课程内容体系等建议。     

农村小学体育教学存在问题及对策措施

新课程标准的实施,促进了基础教育的改革与发展,也推进了小学体育教学质量的进一步提高。国家开展了"阳光体育、健康成长"活动,有利于提高中小学生的体质。但是农村小学思想观念陈旧,教师严重不足,体育设施奇缺,体育教学发展极其缓慢,既影响了基础教育的发展,也影响了学生的身心健康。本文对农村小学体育教学存在问题及对策措施进行了阐述,目的是增强全民的体质,促进广大农村学生身心全面发展。     

核心素养理念下农村校本课程资源开发的困境与出路

农村校本课程开发是校本课程开发过程中较薄弱的一环,其开发理念、资源整合能力、资源利用效度等都深陷困境。基于此,立足核心素养探寻合理开发之策,需明确核心素养理念下农村校本课程资源开发的价值意蕴。以促进学生的自主发展为导向,以落实学生文化基础为发力点,发挥社会参与的辅助作用,有助于农村校本课程资源开发走向良性发展之路。     

农村学校开发体育设施促进体育教学的研究

运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法,结合体育教学的需要对体育设施资源的开发和利用进行研究,旨在为体育教师进行教学改革提供参考。     

让民间艺术走进乡村小学课堂——连云港民间艺术在美术教学中的应用探究

经过农村小学美术课堂的教学实践和对农村小学美术教学现状的调研发现:当前部分地区的农村小学美术教育仍然较为滞后,受客观条件限制较严重。一些农村学校经费紧张,美术教师缺少必要的辅助设备和图片资料等,一些学生家长没有能力支持学生购买学具。课堂教学枯燥无味,学生缺乏兴趣,想象力和创造力不强。而民间文化资源没有引起足够的重视,从目前的学校美术课堂教育来看,部分美术教师在教学时只教授课本上的内容,缺乏开发地方课程资源的意识。针对这些问题,文章主要研究连云港民间艺术在乡村小学美术教学中的应用。     

让乡土材料在亲子活动中生花

将乡土材料制作成体育器材投入到体育活动中,引导幼儿按自己的意愿探索、尝试,能够激发幼儿参与活动的兴趣,让幼儿体验到变废为宝的乐趣,明白身边乡土材料的可利用性;让家长在活动中感受乡土体育活动的有趣、创新,相信他们会更主动地来配合学校工作,会为器材开发提供更丰富的素材。     

关于城镇小学器材的管理、开发与利用的几点思考

随着新课标的改革,素质教育已经成为学校教育中的重要组成部分,除了在教学课堂中开展心理健康教育外,体育教育也是教学过程中必不可少的学科,学生可以通过体育教学来提高身体素质,达到强化精神品质的目的,体育器材作为体育运动的载体,二者相辅相成,共同作用,才能有效地对学生进行良好的体育教育,在城镇小学中对体育器材的管理、开发和利用等都需要在有效的手段下进行,来使体育教学得到多样化的发展。